高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

蔣萍

【摘要】當(dāng)今教育改革的主題是培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。在英語教學(xué)中進行發(fā)散性思維習(xí)慣的培養(yǎng)，不但可以有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點，有效地訓(xùn)練學(xué)生思維，而且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提高綜合素質(zhì)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)；培養(yǎng)；發(fā)散性思維

【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0125-01

著名的心理學(xué)家吉爾福特指出：“人的創(chuàng)造力主要依靠發(fā)散思維，它是創(chuàng)造思維的主要成分?！彪S著中國改革開放的深入，社會各界需要更多的英語人才，外語教學(xué)得到普遍關(guān)注。高中生在初中的英語學(xué)習(xí)階段已經(jīng)學(xué)了大量的英語單詞，短語和句型，這就為學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練提供了材料。另外，高中生具有精力充沛，思維活躍，思路敏捷，好奇好勝，求知欲強，勇于探索的特點。目前，在我國的高中英語教學(xué)，很多教師忽略了對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，而跟多的是偏重訓(xùn)練收斂思維，機械對學(xué)生的訓(xùn)練，強調(diào)翻譯和一些語言材料的死記硬背，注入式、填鴨式的教學(xué)方法，然而嚴(yán)重影響到學(xué)生的，不利于學(xué)生的智力和能力的發(fā)展和提高，因此在本文中，筆者通過對教學(xué)的實踐與經(jīng)驗分析，提出了高中英語教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)的一些想法。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是人們試圖探索事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)散思維訓(xùn)練的一個重要條件。興趣可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供強勁的動力，它可以充分發(fā)揮學(xué)生的智力的作用，敏感地感知，思維活躍，想象力豐富，從而提高學(xué)習(xí)效率。許多教師在自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)說，只要學(xué)生感興趣的內(nèi)容，即使再困難，他們愿意去主動學(xué)習(xí)，善于在課堂的思考，進行積極的表現(xiàn)。因此，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，應(yīng)該強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，幫助學(xué)生形成一個明確的學(xué)習(xí)動機。發(fā)散思維訓(xùn)練是在教師和學(xué)生之間的雙邊活動，雖然學(xué)生是主體，但教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師要研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，確定好的教學(xué)材料，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，充分估計到學(xué)生的思維的發(fā)散方向、深度與寬度。其次，課堂上營造一種輕松，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時，充分利用學(xué)生的非智力因素和心理特征，對各種方法的靈活運用，點燃學(xué)生的發(fā)散性思維的火花，使學(xué)生愛思考，多思考，富有啟發(fā)誘導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的思維。再次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點安排有趣和幽默的的教學(xué)內(nèi)容，采取一些歌曲，游戲，小對話等活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)老師的高度責(zé)任感，良好的教學(xué)技能，贏得了學(xué)生的尊敬和好感學(xué)，才能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

2.1 通過詞匯教學(xué)培養(yǎng)發(fā)散性思維

詞匯教學(xué)可以充分被利用來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。這主要是因為以詞匯為發(fā)散點，起點低、難度小、靈活，適合學(xué)生在各級訓(xùn)練，使所有的學(xué)生參與，學(xué)生有了一定的詞匯量，然后進行一定的聯(lián)想學(xué)習(xí)，進行自由自在的聯(lián)想。這種沒有阻礙的思考訓(xùn)練能夠更快速，更更靈活的表現(xiàn)出創(chuàng)造性。將發(fā)散思維應(yīng)用于英語詞匯的學(xué)習(xí)，有利于內(nèi)對知識點的理解，對于知識有一個全面的把握，將相關(guān)知識形成網(wǎng)絡(luò)，進行高水平的理解和有效存儲知識，達到事半功倍的效果。

2.2 通過課文教學(xué)培養(yǎng)發(fā)散性思維

每篇課文的題目都是發(fā)散思維能力培養(yǎng)的好材料。在新的課文教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生圍繞課文的題目進行發(fā)散的思考。因為題目是對正文的高度概括，因此，圍繞題目進行思考也是對文章主要內(nèi)容進行理解和學(xué)習(xí)的過程。課堂上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，熱烈的討論，在不知不覺中理解了課文的主要內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上。有些學(xué)生也會自然地背誦一些段落。在每篇文章講解結(jié)束后讓學(xué)生談感想，同樣有利于發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。教完這節(jié)課，讓學(xué)生有機會展開思維的翅膀，而不同的學(xué)生有不同的想象和聯(lián)想。這樣既活躍了課堂氣氛，同時也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.3 通過英語寫作教學(xué)培養(yǎng)發(fā)散思維

在高中英語教學(xué)階段，衡量或檢驗學(xué)生主動參與教學(xué)，主動獲取知識，取得何種效果方面，最直觀的方法是學(xué)生用所學(xué)的知識進行寫作訓(xùn)練的水平如何。寫作是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效途徑。因此，老師可以在在每一課后可以給出幾個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生寫作。通過對關(guān)鍵詞的聯(lián)想，使學(xué)生寫出一篇小文章。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，同時也鍛煉了英文水平，提高了英文寫作能力。

高中英語老師應(yīng)該結(jié)合實際的英語教學(xué)，注意對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，它不僅可以大大提高學(xué)生的多角度觀察問題的分析和更準(zhǔn)確的解決問題的能力，使他們更加開闊視野，同時也使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果的結(jié)果，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。