芻議提高初中語文課堂教學的有效性

魏避

【摘要】初中語文屬于基礎(chǔ)教育，隨著新課改的推進，課堂教學的有效性日益受到重視，在初中語文教學中提高語文課堂教學的有效性。對提高學生學習效果和課堂教學質(zhì)量具有重要作用。本文結(jié)合筆者自身教育經(jīng)驗，提出如何提高初中語文課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0104-01

隨著新課改的推進，課堂教學的有效性日益受到重視，在初中語文教學中提高語文課堂教學的有效性，對提高學生學習效果和課堂教學質(zhì)量具有重要作用，能使學生對語文課的學習不懂到懂、從不喜歡到喜歡，使學生在語文課堂教學中真正有所受益、有所進步、有所提高。

1、做好充分的有效備課

古語有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。任何事情想要做好必須有充足的準備，初中語文教學中，充分有效的備課是語文課堂的先決條件，只有備好課才能使語文課堂的教學效果得到提高。要做好充分有效的備課，首先要對課程標準、教學參考以及教材有充分深刻的把握，可以說這是備好課的前提條件。在備課前，教師要以初中語文課程標準為基準，圍繞教材，參考教學參考，來構(gòu)思備課。所以在備課時，需要教師深刻領(lǐng)悟課程標準的內(nèi)容和要求，對教材的單元主題以及單元主題的意義都要充分了解，之后參考教學參考，圍繞單元內(nèi)容和訓(xùn)練重點，來確定課堂教學目標、教學重點以及難點、教法和學法等。其次，要精心設(shè)計課堂教學的各個環(huán)節(jié)。在講授和導(dǎo)入上面，教師為了讓學生在課堂上收獲更多，在授課的過程中，要精心組織語言，設(shè)計好如何課前導(dǎo)入、如何對教學內(nèi)容進行過度、如何導(dǎo)人問題以及如何進行課后總結(jié)等方面的內(nèi)容，使學生更充分地吸取知識；在問題設(shè)計上，教師在課堂語文教學的問題設(shè)計上，要圍繞教學的重點，精心設(shè)計問題，讓學生圍繞問題、圍繞教學重點展開思考和學習；在課后作業(yè)上面，教師也要精心設(shè)計，讓學生通過課后作業(yè)，真正達到對教學重點的理解和運用，同時，在作業(yè)設(shè)計上，不但要考慮是學生對所學知識得到鞏固和提高，還要考慮學生負擔。再次，要做好充分有效的備課，還需要對學習的主體有充分的了解，把握學生的能力發(fā)展現(xiàn)狀如朗讀水平、理解能力等，針對學生實際情況進行備課。從而使課堂教學的有效性得到提高。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

在初中語文課堂教學中，通過情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。課堂情境的創(chuàng)設(shè)有多種方式，如創(chuàng)設(shè)音樂情境、創(chuàng)設(shè)影視情境、創(chuàng)設(shè)想象情境等，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，學生能漸入佳境，興趣大增，教學效果也隨之提升。音樂情境創(chuàng)設(shè)，筆者在教授《黃河頌》等具有歌曲歌詞性質(zhì)的課文時，與學生分享筆者自身的對歌曲的情感體驗，通過與學生分享的情感體驗，將學生帶人歌曲情境，是學生在情感體悟中欣賞作品，獲取知識。影視情境，如在教授《<長征>節(jié)選》這篇課文中，從影視視覺角度，來分析課文，使學生進入一個影視情境，一方面學生深切地體悟到紅軍長征的艱辛，另一方面也對電視文學劇本有一定的了解。想象情境，筆者在教授朱自清的《背影》這一課時，就采用此種情境，通過作者父親的背影，讓學生回想自己父親或者母親的背影，學生通過回憶想象，然后將自己回憶想象中的父親的背影或者母親的背影記錄下來，然后相互交流，不但訓(xùn)練了學生的想象能力而且，使學生在參與交流中，學會自主探索和相互協(xié)作的能力。情境創(chuàng)設(shè)還有很多種，通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，使學生學習興趣大增，積極參與到課堂教學中來，使課堂教學效率大大提高。

3、挖掘?qū)W生的探究能力。培養(yǎng)學生綜合能力

初中語文屬于基礎(chǔ)教育，不僅要注重對學生語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而且對學生綜合知識能力更要重視。學生綜合能力的培養(yǎng)也是初中語文教學的重要目標，在語文課堂教學中，教師要以教學目標為中心，深入挖掘?qū)W生的語文綜合能力，使課堂教學的有效性得到提升，使語文課堂教學質(zhì)量和教學水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在教授《中秋詠月詩詞三首》時，為了繼續(xù)挖掘?qū)W生的綜合能力，在完成基本詩詞知識教學以后，筆者繼續(xù)引導(dǎo)學生對文章思想內(nèi)容進行深入探索。詩詞中“月亮”這一意象在中國文學史上是非常常見的，在古典詩詞中，我們經(jīng)常見到詩人使用這一意象，通過這一個意象的分析，讓學生從自己曾經(jīng)所學的詩詞中找出有“月亮”這一意象的詩詞，然后將這些不同詩詞或文章中的“月亮”這一意象進行比較，找出它們的異同處，之后對“月亮”這一意象進行初步概括總結(jié)。通過這種深入探究的方式，不僅使學生對“月亮”這一意象有了深刻、系統(tǒng)的認識，也使學生的探究能力和綜合能力得到極大的提高。通過這種方式使深入挖掘?qū)W生的綜合能力對語文課堂教學有效性的提升，不在停留在課堂上，而是從學生思維發(fā)展的本質(zhì)上使語文課堂教學的有效性長久有效地得到提升。

4、營造寬松的課堂環(huán)境

在語文教學課堂中，有時會出現(xiàn)冷場或者讓學生尷尬的局面，如學生心理素質(zhì)較差，思考不到位，在遇到教師提出的問題時。往往一言不發(fā)，精神高度緊張，這種局面的出現(xiàn)，常常使課堂教學的有效性受到影響，在這種情況下針對學生情況，采取諸如幽默的方式，化解尷尬局面，同時也使學生不會受到精神打擊，此外要在平時加強與學生的交流，了解學生的狀況，使語文課堂教學成為教師共同合作、探討的活動，營造出一個寬松和諧的課堂環(huán)境，讓學生敢于并勇于展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)作性，使語文課堂教學不僅體現(xiàn)在課堂效率的提升上，更體現(xiàn)在學生綜合能力的提升上。

5、結(jié)語

初中語文教學是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，語文課堂則是語文教學的重要陣地。隨著新課改的推進，課堂教學的有效性日益受到重視，在初中語文教學中提高語文課堂教學的有效性，是基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求，對提高學生學習效果和課堂教學質(zhì)量具有重要作用。相信隨著語文課堂教學水平日益提高，語文課堂教學的有效性將進一步增強。