“四位一體”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式綜述

張向陽 楊科

安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院，安徽 淮南 232001

引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）明確指出：國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展現(xiàn)狀及形勢，凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。教育是開發(fā)人力資源的主要途徑，其目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展，而育人是教育的根本要求，主要體現(xiàn)在以學(xué)生為主題，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)[1]。因此，大力提升人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，全面提高高等教育質(zhì)量是目前高等教育的主要改革發(fā)展方向，而如何提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程[2]。

本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生身心特點(diǎn)、社會(huì)需求及學(xué)科辦學(xué)特色，提出一種以合理培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)為導(dǎo)向、實(shí)踐育人環(huán)節(jié)為載體、政策制度建設(shè)為保障、和諧師生關(guān)系為促進(jìn)的“四位一體”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

1 強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)

提高工科大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高，其中實(shí)踐教學(xué)是強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)能力最有效且不可替代的環(huán)節(jié)，亦是學(xué)生知識(shí)積累的重要途徑[3]。但隨著近年來學(xué)生成長環(huán)境的改善、招生數(shù)量的增加及專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的欠缺，在實(shí)際培養(yǎng)過程中，很難保證學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)保質(zhì)保量的完成。

為了避免以上問題帶來的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量下滑，我校采礦工程專業(yè)注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)計(jì)劃的制訂修改，不斷完善實(shí)踐環(huán)節(jié)政策引導(dǎo)機(jī)制和訓(xùn)練平臺(tái)構(gòu)建擴(kuò)展，為采礦專業(yè)大學(xué)生提供更多參與社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

首先，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢和社會(huì)人才需求情況，學(xué)科負(fù)責(zé)人及全體教師及時(shí)調(diào)研社會(huì)用人需求和對畢業(yè)生要求，組織召開用人單位和畢業(yè)工作學(xué)生座談會(huì)，總結(jié)和改進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)過程中存在的問題和不足，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高方面的作用，形成長效的培養(yǎng)計(jì)劃完善機(jī)制和創(chuàng)新能力培養(yǎng)政策引導(dǎo)機(jī)制。

其次，結(jié)合國家級(jí)、省部級(jí)等質(zhì)量工程建設(shè)平臺(tái)，不斷完善實(shí)驗(yàn)室硬件及軟件建設(shè)，開放學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，拓展學(xué)科交叉和校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的同時(shí)，更多的參與科學(xué)研究和工程生產(chǎn)實(shí)踐，了解科研工作的方法和態(tài)度，并體驗(yàn)煤礦生產(chǎn)一線艱苦和存在的問題，不斷激發(fā)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

再者，充分運(yùn)用國家、地方和專業(yè)領(lǐng)域舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和課外學(xué)術(shù)作品、節(jié)能減排、科普大賽、學(xué)科模型大賽、學(xué)科創(chuàng)新能力知識(shí)競賽等各類賽事，制定相應(yīng)的政策引導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與相關(guān)比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長和技能，鍛煉他們的創(chuàng)新思維、動(dòng)手協(xié)作能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)組織能力。

2 建立和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中逐漸形成的一種特殊的關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會(huì)精神文明的重要方面[4]。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。

采礦工程專業(yè)課的學(xué)習(xí)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系，能夠充分發(fā)揮教師的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，形成優(yōu)勢互補(bǔ)。因此，針對采礦工程專業(yè)教學(xué)過程中存在的教與學(xué)的鮮明特點(diǎn)，提出基于伙伴關(guān)系的采礦工程專業(yè)課教與學(xué)新模式，從提高教學(xué)效果，改善師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)靈活性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面考慮，具有較好的實(shí)踐效果。主要體現(xiàn)在：

1）課堂教學(xué)中，教師以傳授為主，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，重在加強(qiáng)與學(xué)生溝通，解決學(xué)生的實(shí)際問題。同時(shí)，在課堂教學(xué)中教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，自然地創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生合作的沖動(dòng)和交流的愿望。

2）實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)中，注重提高學(xué)生的動(dòng)手和自我認(rèn)知能力，教師和學(xué)生結(jié)合成伙伴關(guān)系，從生活、學(xué)習(xí)和思想上做好溝通和交流，不斷提高彼此的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3）在實(shí)踐和科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，執(zhí)行好本科生導(dǎo)師制，讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來，指導(dǎo)學(xué)生多從事創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等綜合素質(zhì)提高的活動(dòng)。

3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一，由于教師和學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)及能力的千差萬別，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而漸進(jìn)的過程，不是一朝一夕，更不是一蹴而就。

因此，在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，既要制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃和行之有效的措施，又要注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，還要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)及能力培養(yǎng)方面的管理和引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，逐漸形成一種以合理培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)為導(dǎo)向、實(shí)踐育人環(huán)節(jié)為載體、政策制度建設(shè)為保障、和諧師生關(guān)系為促進(jìn)的“四位一體”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，如圖1所示。

圖1 “四位一體”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構(gòu)成

近三年，通過“四位一體”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實(shí)施，我校在采礦工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面得到了長足的發(fā)展，由采礦專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)多次在國家級(jí)和省級(jí)“挑戰(zhàn)杯”大賽（獲一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)7項(xiàng)）、全國“節(jié)能減排”課外學(xué)術(shù)作品大賽（獲三等獎(jiǎng)2項(xiàng)）、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙盤模擬大賽（獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)）、全國高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽（獲一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)16項(xiàng)、三等獎(jiǎng)19項(xiàng)）、省級(jí)大學(xué)生科普創(chuàng)意創(chuàng)新大賽（獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)）、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽（獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)）等各類賽事中獲得了佳績。

采礦專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)96%以上，進(jìn)入煤礦企業(yè)工作的占90%以上，還有進(jìn)入非煤礦企業(yè)、考研及其他行業(yè)工作的，且進(jìn)入工作單位能夠很短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)所從事的工作崗位，并能在所從事的工作中勇于創(chuàng)新和實(shí)踐探索，取得較好的工作業(yè)績，得到了用人單位的好評和嘉獎(jiǎng)。

4 結(jié)語

當(dāng)前，全面提高高等教育質(zhì)量是首要任務(wù)和核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。同時(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力又是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要不斷的探索和實(shí)踐。

以合理培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)為導(dǎo)向、實(shí)踐育人環(huán)節(jié)為載體、政策制度建設(shè)為保障、和諧師生關(guān)系為促進(jìn)的“四位一體”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，有益于教師的教和學(xué)生的學(xué)，為不斷提高教師師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了良好氛圍，達(dá)到了逐步提高教師的育人水平和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年). 新華社，2010年7月29日電

[2]胡明.工科勘探類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用[J]. 中國地質(zhì)教育, 2010,（1）:52-55

[3]山紅紅.強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐育人體系建設(shè)[J]. 中國高等教育, 2011,（20）6-8

[4]胡衛(wèi)萍. 正視高校師生關(guān)系 重塑高校師生和諧——我國高校師生關(guān)系現(xiàn)狀引起的思考[J]. 華東交通大學(xué)學(xué)報(bào) ,2007,（24）:199-201

[5]華心祝，楊科等.加強(qiáng)采礦工程專業(yè)本科生實(shí)踐能力培養(yǎng)的對策分析[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(3)：103-106，113

[6]楊科，華心祝等.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合建設(shè)創(chuàng)新型綜合實(shí)驗(yàn)室[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010，29(10)： 114-117