我國中學(xué)開展啦啦隊運動現(xiàn)狀的調(diào)查研究

徐中秋，趙媛媛

(廣州體育學(xué)院體育藝術(shù)系，廣東廣州 510500)

啦啦隊進入中國雖短短十年時間，已深受廣大青少年和學(xué)生們的喜愛。啦啦隊運動開展都是以學(xué)校的學(xué)生為主，這是因為啦啦隊本身的項目特點符合體育教育的目標(biāo)，符合體育文化氛圍，符合學(xué)生身心發(fā)展的需求。學(xué)校體育教育的目標(biāo)之一是終身體育教育，即希望學(xué)校的體育教育能讓學(xué)生選擇自己喜歡的項目，形成體育專長，并且養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣和意識。目前啦啦隊運動在大學(xué)校園已經(jīng)掀起了開展的熱潮，隨著啦啦隊的發(fā)展，我國中學(xué)層面已經(jīng)開始開展啦啦隊運動的普及和推廣工作，但是由于眾多的制約因素，啦啦隊運動在我國中學(xué)層面的開展受到了眾多的限制。因此，本文以近三年參加中國學(xué)生啦啦隊錦標(biāo)賽的中學(xué)學(xué)校作為研究對象，對我國中學(xué)開展啦啦隊的情況進行調(diào)查研究，分析影響我國中學(xué)啦啦隊發(fā)展的因素并提出相應(yīng)的對策，為我國中學(xué)啦啦隊運動朝著普及化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的方向協(xié)調(diào)發(fā)展提供理論和實踐借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以近三年參加中國學(xué)生啦啦隊錦標(biāo)賽的300所中學(xué)學(xué)校作為研究對象，其中教練100名，啦啦隊員200名，領(lǐng)隊50名，啦啦隊專家20名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過檢索中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)字化期刊網(wǎng)、中國優(yōu)秀碩博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、及國外啦啦隊相關(guān)網(wǎng)站，查閱最新的國內(nèi)外啦啦隊發(fā)展動態(tài)，在以往研究的基礎(chǔ)上對我國中學(xué)啦啦隊運動推廣普及進行理論探索。

1.2.2 訪問調(diào)查法

針對本研究的需要，對參加近三年中國學(xué)生啦啦隊錦標(biāo)賽的中學(xué)隊伍教練、領(lǐng)隊和我國大學(xué)生健美操藝術(shù)體操協(xié)會有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、啦啦隊的專家進行面談?wù){(diào)查。

1.2.3 問卷調(diào)查法

本研究共發(fā)放問卷370份，收回361份，剔除無效問卷后，有效問卷數(shù)350份，有效率為94.6%。

表1 問卷的發(fā)放與回收

1.2.3.1 問卷效度檢驗

采用專家測評法，對問卷的效度進行檢驗。請10位專家(2名教授，4名副教授，4名講師)對問卷所設(shè)計的問題進行了邏輯有效性分析，結(jié)果表明:問卷設(shè)計內(nèi)容符合研究需要，具有較高的效度(見表2)。

表2 專家效度檢驗情況統(tǒng)計

1.2.3.2 問卷信度檢驗

為確保問卷調(diào)查問題的可靠和真實性，檢驗問卷調(diào)查的信度，分別對同一批調(diào)查對象部分教練員和領(lǐng)隊進行了再調(diào)查，計算兩次調(diào)查的相關(guān)系數(shù)，然后用SPSS13.O軟件對兩次調(diào)查結(jié)果進行了信度檢驗，結(jié)果表明:兩次問卷的相關(guān)系數(shù)超過了0.8，說明調(diào)查的問卷可靠性顯著，具有較高的信度。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用軟件Microsoft Excel2003和SPSS13.O對問卷調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理和做圖分析。

1.2.5 邏輯分析法

運用歸納、演繹、綜合等邏輯分析法，對各種信息進行深入的探討，得出較為科學(xué)合理的結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國中學(xué)啦啦隊近三年參賽現(xiàn)狀分析

我國目前所舉辦的啦啦隊的賽事主要是由教育部中國大學(xué)生健美操藝術(shù)體操協(xié)會主辦的“中國學(xué)生啦啦隊錦標(biāo)賽暨世界啦啦隊錦標(biāo)賽選拔賽”，到目前為止已成功舉辦了6屆，該賽事屬于全國性質(zhì)同時也是世界啦啦隊錦標(biāo)賽的選拔賽事，只有參加該比賽各級別的優(yōu)勝隊才可以代表中國參加世界啦啦隊的國際性賽事，由此可見賽事水平很高。以下是對2009年、2010年和2011年這三屆的“中國學(xué)生啦啦隊錦標(biāo)賽暨世界啦啦隊錦標(biāo)賽選拔賽”中，我國中學(xué)學(xué)校啦啦隊的參與情況做的統(tǒng)計分析:

表3 2009年第四屆中國學(xué)生啦啦隊錦標(biāo)賽暨世界啦啦隊錦標(biāo)賽選拔賽中學(xué)隊伍的參賽統(tǒng)計

表4 10年第五屆中國學(xué)生啦啦隊錦標(biāo)賽暨世界啦啦隊錦標(biāo)賽選拔賽中學(xué)隊伍的參賽統(tǒng)計

表5 11年第六屆中國學(xué)生啦啦隊錦標(biāo)賽暨世界啦啦隊錦標(biāo)賽選拔賽中學(xué)隊伍的參賽統(tǒng)計

表6 近三年參加全國啦啦隊比賽的中學(xué)院校區(qū)域分布

由表3、表4、表5可以看出來，我國中學(xué)學(xué)校參與全國啦啦隊比賽的參賽學(xué)校逐年增加，但是增加幅度較慢，2010年較2009年增加比率為27.9%，2011年較2010年增加比率為17.3%，另從參賽項目分布中分析，參加規(guī)定套路的參賽學(xué)校較多，參與舞蹈啦啦隊自選套路的學(xué)校其次，參與技巧啦啦隊自選套路的參賽學(xué)校數(shù)量最少，這說明啦啦隊項目的難易程度決定了在不同普及階段中應(yīng)當(dāng)開展不同層次的啦啦隊內(nèi)容，在啦啦隊運動中規(guī)定套路的難度最小，最容易被學(xué)校接受，而技巧啦啦隊的難度最大，學(xué)校受各種因素的影響開展比較困難，因此在我國中學(xué)開展啦啦隊運動的最初階段的推廣中應(yīng)當(dāng)以規(guī)定套路為主要推廣內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上逐步推廣舞蹈啦啦隊自選套路和技巧啦啦隊自選套路內(nèi)容。

由表6看出，目前我國在中學(xué)層面開展啦啦隊的情況還很不均衡，發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)開展的差異非常大，應(yīng)當(dāng)加大對欠發(fā)達地區(qū)的開展普及力度。

2.2 參賽中學(xué)生啦啦隊隊員的情況分析

2.2.1 參賽隊員的性別分析

圖1 啦啦隊隊員的性別比例

由圖1看出，參與啦啦隊運動的男生比例為24.2%，參與啦啦隊的女生比例為75.8%，女生的參與度比男生的參與度要高得多。造成參與啦啦隊男女比例差異的主要原因是傳統(tǒng)的體育運動項目認識的差異，一般學(xué)生認為男生學(xué)習(xí)球類、武術(shù)、跆拳道等運動項目，女生更多的是學(xué)習(xí)舞蹈、芭蕾、形體等運動項目，但是在美國，啦啦隊運動最初是展示男性高校體育文化的非正式途徑，男生的身體結(jié)構(gòu)決定了他們能夠快速發(fā)力及定位制動，能夠完美地完成力量性的動作，如托舉、拋接等動作。所以應(yīng)該積極地鼓勵男生參與到啦啦隊運動中來，提高男生的參與意識，這樣更有利于整支啦啦隊水平的提高。

2.2.2 隊員參加啦啦隊訓(xùn)練的目的

表7 啦啦隊隊員的入隊動機分析 n=190

從表7分析，87%的隊員憑借著對啦啦隊的高度熱愛加入隊伍，興趣和愛好是積極參加體育活動的驅(qū)動力。有75%的運動員認為通過啦啦隊訓(xùn)練鍛煉身體，提高自身的運動能力。有64%的隊員認為通過訓(xùn)練和學(xué)習(xí)改變她們的害羞心理，增強人的自信心和自尊心。有46%的隊員認為啦啦隊為緊張的校園生活提供一種活潑、新穎的體育鍛煉形式。另外有27%的學(xué)生是為了通過比賽增加比賽經(jīng)歷，獲得更多的榮譽與獎勵，為今后的學(xué)習(xí)及工作提供更多的機會。

2.2.3 加入啦啦隊對隊員人格發(fā)展的影響

圖2 啦啦隊對學(xué)生人格發(fā)展因素的影響統(tǒng)計(n=190)

通過調(diào)查結(jié)果的排序可以得出:合作精神為100%，意志品質(zhì)為100%，自我表現(xiàn)力為85%，身體姿態(tài)為79%，身體控制能力為66%，領(lǐng)導(dǎo)能力為29%。由此結(jié)果可以看出啦啦隊這個運動項目對學(xué)生的人格發(fā)展有著十分重要的意義。

2.3 啦啦隊師資情況分析

2.3.1 從事啦啦隊運動的師資年齡

表8 啦啦隊教師的年齡狀況

從參與有效調(diào)查，啦啦隊運動的94名教練中可以看出，年輕的教師們正是精力旺盛和富有創(chuàng)造力的年齡段，容易接受新事物，有活力，教學(xué)風(fēng)格新穎，能夠很好地和學(xué)生融合在一起，容易契合于啦啦隊積極向上、活潑開朗的理念，所以，年輕的啦啦隊教師在體育工作的開展中起著重要的骨干作用。

2.3.2 教練員對啦啦隊運動的認知程度自我評價分析

圖3 教練員對啦啦隊的認知程度自我評價分析(n=94)

從對教練員對啦啦隊的認知程度的自我評價調(diào)查中可以看出，非常了解啦啦隊的人數(shù)僅僅只占9%，有34%的教練員比較了解啦啦隊，42%的大部分教練員都限于只是知道啦啦隊這項運動，并不了解這項運動的文化底蘊及啦啦隊的項目特征。還有15%的不了解啦啦隊，這很大程度上制約了啦啦隊在中學(xué)的發(fā)展。

2.3.3 啦啦隊教練員原始專業(yè)統(tǒng)計

圖4 啦啦隊教師原始專業(yè)的統(tǒng)計(n=94)

通過圖4看以看出，體育教師的專項結(jié)構(gòu)田徑占14%，球類占9%，健美操占41%，、啦啦隊占12%，舞蹈占25%，其他項目占6%，參與啦啦隊的老師大多是從事健美操和舞蹈，這說明以前從事健美類和舞蹈類項目的老師更加容易從事啦啦隊運動的教學(xué)與訓(xùn)練工作。

2.4 啦啦隊在學(xué)校開展情況分析

2.4.1 啦啦隊校隊隊伍開展情況

表9 學(xué)校開展啦啦隊校隊情況統(tǒng)計

通過對300個中學(xué)啦啦隊隊伍的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有38個學(xué)校是常設(shè)校隊，另外262個學(xué)校的啦啦隊只是為了參賽才進行臨時組隊訓(xùn)練，所以訓(xùn)練時間短，都是突擊訓(xùn)練。不管是臨時組隊還是一直有系統(tǒng)的啦啦隊訓(xùn)練隊伍，各中學(xué)都存在隊伍建設(shè)體制不健全這一問題，從而在一定程度上影響了中學(xué)啦啦隊運動的開展。

2.4.2 啦啦隊在學(xué)校開展形式分析

由表10可以看出，將啦啦隊做為一項課程開展的學(xué)校占13.7%，做為校隊開展的占12.7%，學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的占7.6%，臨時活動需要開展的占66%。啦啦隊是一項集體運動項目，動作整齊劃一地完成才能體現(xiàn)出團隊項目的美感和集體榮譽感，這不是短期的幾次訓(xùn)練就可以達到的效果，必須經(jīng)過長期科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能將啦啦隊運動的獨特項目魅力體現(xiàn)的淋漓盡致。

表10 學(xué)校開展啦啦隊形式統(tǒng)計

2.4.3 啦啦隊參加比賽經(jīng)費情況分析

表11 啦啦隊參賽經(jīng)費統(tǒng)計

由表11看出，學(xué)校對啦啦隊運動在經(jīng)費方面還是比較支持的，由于啦啦隊運動是一個集體項目，參與人數(shù)比較多，所涉及的經(jīng)費相對健美操和藝術(shù)體操等項目就顯得比較多，因此，完全靠隊伍自籌經(jīng)費或者是外部贊助的困難還是比較大的，開展啦啦隊運動的學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)校經(jīng)費支持的基礎(chǔ)上積極地參與社會各種商業(yè)活動，通過合理的商業(yè)演出回報以此來彌補隊伍日常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)等業(yè)務(wù)經(jīng)費的不足。

3 結(jié)論

3.1 我國中學(xué)開展啦啦隊運動還處于初始普及階段

啦啦隊運動從2001年傳入到中國至今也僅僅有10余年，從大學(xué)層面向中學(xué)層面進行普及和推廣需要一個長期和系統(tǒng)的推廣普及過程，雖然在中學(xué)開展啦啦隊運動已經(jīng)有了初步的成效，但是都處于探索階段，缺乏一個長期發(fā)展的規(guī)劃和實施計劃。主要體現(xiàn)在社會對啦啦隊運動的教育價值和身心鍛煉價值還缺乏統(tǒng)一的認識，學(xué)校層面對啦啦隊的教育載體功能也缺乏了解和認識，這使得啦啦隊運動在我國中學(xué)開展的區(qū)域不平衡，在開展中也遇到了各種各樣的困難和阻力，制約了廣大青少年對啦啦隊運動參與的積極性。

3.2 啦啦隊教材體系不完善，教師認識水平和職業(yè)能力還欠缺

目前針對中學(xué)開展啦啦隊運動的教材和教學(xué)內(nèi)容還非常的匱乏，很多中學(xué)需要相關(guān)的啦啦隊教材和輔助教學(xué)內(nèi)容，但由于我國啦啦隊運動的體系化進程緩慢，涉及到中學(xué)領(lǐng)域的啦啦隊教材就更加的少，這也使得我國在中學(xué)從事啦啦隊教學(xué)的教師和教練的業(yè)務(wù)能力普遍比較低，對啦啦隊項目的認識和理解僅限于表面的感性階段，這將會導(dǎo)致啦啦隊在普及推廣中難以表現(xiàn)出啦啦隊運動本身獨特的項目魅力。

3.3 啦啦隊運動的普及推廣形式單一

啦啦隊運動是一項極具校園體育文化特點的運動，由于我國中學(xué)在開展體育活動的形式上往往局限于體育課和學(xué)校運動會的形式，將體育與文化等因素進行融合的開展形式還比較少，這也使得啦啦隊這項運動在我國中學(xué)的開展總是局限在學(xué)校校隊參加比賽和學(xué)校表演這個層面上，并沒有將啦啦隊的文化精髓結(jié)合各種各樣的校園體育活動進行開展，使得啦啦隊項目的普及形式非常單一，要么是比賽，要么是表演，應(yīng)當(dāng)將啦啦隊眾多的文化元素和多種多樣的表現(xiàn)形式與中學(xué)生的身心需要相結(jié)合，創(chuàng)造出獨一無二的校園體育文化活動的形式。

4 建議

4.1 完善啦啦隊教材體系，推廣更多的規(guī)定套路

根據(jù)中學(xué)生不同人群的特點編寫系統(tǒng)化的教材體系，在此基礎(chǔ)上研發(fā)多種多樣的教學(xué)輔助手段來豐富教學(xué)課程的開展形式和內(nèi)容，使啦啦隊極具團隊精神和互動性強的特點充分發(fā)揮出來，同時研發(fā)更多適合普通中學(xué)生的規(guī)定套路，可以講一個級別的套路分別以不同的形式展現(xiàn)出來，形成不增加成套數(shù)量但是豐富成套表現(xiàn)形式，通過多種多樣的推廣和普及形式廣泛向?qū)W校和學(xué)生傳播，使每個喜愛啦啦隊運動的青少年都能夠參與其中，使他們享受到啦啦隊運動的樂趣。

4.2 制定合理的競賽體系，增加校級賽

通過賽事的開展將能夠有效地促進啦啦隊運動的普及課推廣，形成以賽促練，以練促康的良性發(fā)展，在目前開展啦啦隊賽事活動的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的中學(xué)生特點增設(shè)啦啦隊競賽項目，做到人人可參賽的良好局面，同時照顧到經(jīng)費和偏遠地區(qū)的需要，研究校級賽事的開展形式和組織系統(tǒng)，使學(xué)生不出校門就可以參加比賽，通過賽事來促進啦啦隊運動的普及化開展。

4.3 加強校級領(lǐng)導(dǎo)對啦啦隊運動認識普及工作

在基礎(chǔ)教育變革的今天，一個全新的教育模式和教育體制正在建立，在新舊教育體制交替變換之時，應(yīng)以建設(shè)中學(xué)校園文化為主導(dǎo)地位和基礎(chǔ)作用的新型教育為目標(biāo)，學(xué)校體育教育內(nèi)容也將作為改革的目標(biāo)，合理引進啦啦隊這個新興體育項目是改革的必然趨勢。終身體育思想的確立、全民健身計劃和素質(zhì)教育的實施，學(xué)校體育教育正向多功能方向發(fā)展。體育概念的內(nèi)涵不斷擴大，學(xué)生的體育健身意識越來越強，對健身的要求也更加多樣化和個性化。啦啦隊以其所具有的體育功能、藝術(shù)功能和教育功能在優(yōu)化育人，實現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)中發(fā)揮著獨特作用，因而成為建設(shè)中學(xué)校園文化的重要內(nèi)容。因此加強校級領(lǐng)導(dǎo)對啦啦隊運動的認識，加深啦啦隊文化的了解，使該項目得到支持和重視，才能得到學(xué)校物力和財力的保障，有了這些保障，我國中學(xué)啦啦隊運動的普及和開展才能更快更好的發(fā)展。

4.4 加強啦啦隊宣傳工作

在美國，啦啦隊已作為了一項廣受500萬青少年喜愛的社會體育活動而存在，之所以能夠做得這么成功，很大程度上都依賴于各種媒體的傳播，通過與媒體建立良好、密切的合作關(guān)系，借助媒體，傳播啦啦隊文化和啦啦隊的身心鍛煉價值，使其快速擴張，讓廣大青少年都參與其中，這就需要我們通過各種媒體特別是電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體來做好啦啦隊宣傳工作，盡快爭取更多人的理解與支持。通過電視網(wǎng)絡(luò)媒體大力宣傳，讓更多的觀眾欣賞啦啦隊運動的魅力和感受啦啦隊比賽現(xiàn)場的氣氛。同時建立網(wǎng)絡(luò)啦啦隊俱樂部或建立自己學(xué)校啦啦隊的網(wǎng)頁，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺，進行啦啦隊文化的交流，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)校中可以通過學(xué)校網(wǎng)站、報刊、廣播等形式向其他同學(xué)進行宣傳，提高啦啦隊的影響能力。加強校園體育文化的傳播，使更多的學(xué)生了解啦啦隊運動，引起學(xué)校和社會更多地關(guān)注啦啦隊運動的發(fā)展。

4.5 開展豐富的校園啦啦隊活動

啦啦隊區(qū)別于其它項目的特別功能主要就是體現(xiàn)在校園的各種賽事和活動的相互融合。在開學(xué)典禮、校慶、元旦晚會、運動會的開幕式等大型活動上表演啦啦隊的節(jié)目，可以增加活動的氛圍。學(xué)生們在啦啦隊這種特有的團隊風(fēng)貌和精神力量地感染和熏陶下，慢慢地達成共同的思想意識、價值觀念、行為方式、生活作風(fēng)等，這些共性猶如一種粘合劑，讓師生在心理和情感上增強凝聚力量。因此通過利用這些活動和賽事的開展來帶動啦啦隊的開展，充分發(fā)揮啦啦隊運動的特有功能，讓啦啦隊更好地為學(xué)生服務(wù)，為校園活動和賽事服務(wù)，為校園文化建設(shè)服務(wù)。

4.6 啦啦隊的團隊文化建設(shè)

每個學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展理念都不盡相同，各自都注重學(xué)校辦學(xué)特色的發(fā)展，啦啦隊運動自誕生之日起就在功能和應(yīng)用上有別于其他體育運動，最大的區(qū)別在于啦啦隊運動的互動性和融合性。當(dāng)啦啦隊運動發(fā)展為競技比賽項目后，宣揚個性、注重團隊的特點使它具備了有別于其他運動項目的理念和特色。一支訓(xùn)練有素的啦啦隊，其彰顯的精神特點恰恰是校園文化的活躍元素。因此，啦啦隊運動可以成為豐富校園文化，培育學(xué)生健康身心的重要平臺。

針對各個學(xué)校不同的辦學(xué)特色，在啦啦隊運動中充分利用自己的優(yōu)勢項目，融入優(yōu)勢項目的內(nèi)容，久而久之就會形成一項具有特色的啦啦隊，有利于打造學(xué)校品牌啦啦隊。隨著時代的發(fā)展，逐漸添加新內(nèi)容、新元素，才能在眾多啦啦隊中樹立自己的優(yōu)勢，為啦啦隊運動的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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