電化教學(xué)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩

楊麗馨

交互式電子白板作為一種功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，它既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又保持了傳統(tǒng)普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，為教育的改革提供了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，極大地推動(dòng)了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)等方式的轉(zhuǎn)變。交互式電子白板本身，其強(qiáng)大的交互功能就極大地吸引了學(xué)生的眼球。它就像觸屏手機(jī)一樣實(shí)現(xiàn)了人、機(jī)之間的一種對(duì)話。如果能有效地利用交互式電子白板巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學(xué)，就能真正地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。解決PowerPoint、Flash等軟件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問(wèn)題。

1 白板課教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)的精彩，又有現(xiàn)代教學(xué)的生動(dòng)

交互式電子白板的觸屏功能可以像傳統(tǒng)的黑板一樣，隨意地書(shū)寫、圈點(diǎn)、批注、標(biāo)記，又可以利用多媒體資源、課件進(jìn)行教學(xué)。例如在分式概念的教學(xué)中對(duì)分式概念“一般地，如果A、B表示兩個(gè)整式，并且B中含有字母，那么式子A/B叫做分式?！边M(jìn)行分解批注，重點(diǎn)詞圈點(diǎn)，或者通過(guò)改變筆觸顏色強(qiáng)調(diào)A、B表示整式，B中含有字母。

交互式電子白板還具有一項(xiàng)拖放組合的功能，這是傳統(tǒng)的黑板或是PPT都無(wú)法比擬的。像在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》的這一節(jié)中，運(yùn)用電子白板就可以通過(guò)拖動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)改變角的大小以及改變畫出來(lái)的角的兩邊的長(zhǎng)短。進(jìn)而與同學(xué)們自由地去探究角的有關(guān)概念和性質(zhì)。并且電子白板中也提供了量角器、三角板等學(xué)生及可以在下面自己實(shí)際測(cè)量，也可以在白板上演示測(cè)量過(guò)程。通過(guò)這樣的教學(xué)方式的改變，使得原來(lái)“滿堂灌”、“一言堂”的課堂變得輕松、自由、精彩、生動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的參與感，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣和熱情。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了極大的提高，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2 交互式電子白板提供了一種新的教學(xué)模式，讓我們的課堂變得更加豐富多彩

在課堂中采用電子白板課件教學(xué)，在某種程度上顛覆了傳統(tǒng)的ppt課件教學(xué)。它與ppt課件相比，ppt課件是在上課前預(yù)設(shè)好的教學(xué)流程，在上課時(shí)是不能隨意改變順序的。而白板課件確具有極大的靈活性。比方說(shuō)在探討線段的比較方法時(shí)，ppt課件一般會(huì)按照觀察法、度量法、疊合法這樣的一個(gè)順序安排，教師也會(huì)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按照他事先設(shè)定的順序進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，在某種程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)散。而白板課件就沒(méi)有這樣的問(wèn)題。教師只需給出兩條線段，設(shè)疑如何比較。學(xué)生如果想通過(guò)測(cè)量比較，只需調(diào)出刻度尺進(jìn)行測(cè)量；學(xué)生如果想通過(guò)疊合比較，那也只需移動(dòng)一條線段與另一條線段進(jìn)行疊合比較。

在電子白板中不但可以對(duì)圖形、文字等進(jìn)行拖動(dòng)，縮放等變化，還可以進(jìn)行旋轉(zhuǎn)變化。這在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的應(yīng)用。比如在探究三角形內(nèi)角和這一節(jié)，通過(guò)對(duì)三角形中三個(gè)角的旋轉(zhuǎn)、拼接，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下自由探究三角形內(nèi)角和的不同方法。而且學(xué)生都很愿意提出自己的想法，并在白板中進(jìn)行操作實(shí)踐。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出課堂不是教師演示知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，而是師生共同生成、構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。因此單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法更形象地展示豐富的教學(xué)資源，無(wú)法使抽象的教學(xué)內(nèi)容得到很好的詮釋，而交互式電子白板既“黑板+電教平臺(tái)”的教學(xué)模式加強(qiáng)了師生的共同參與和互動(dòng)。教師利用電子白板的書(shū)寫、傳統(tǒng)的肢體語(yǔ)言、豐富的神態(tài)表情等，讓課堂教學(xué)真正動(dòng)了起來(lái)。也讓學(xué)生真正地參與課堂教學(xué)，自主探究新問(wèn)題。大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。

3 充分利用白板功能，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

基于交互式電子白板中提供了豐富的教學(xué)工具以及教學(xué)資源，新的課堂教學(xué)不再是課件展示講解的教學(xué)過(guò)程，教師不需要刻意去做課件，充分利用白板的主題資源就可方便地插入工具、圖片、文字、視頻和動(dòng)畫，給學(xué)生提供共同參與知識(shí)生成的環(huán)境。而教師通過(guò)簡(jiǎn)單的操作就可以對(duì)資源進(jìn)行設(shè)置連線、配對(duì)題、填空題等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)教學(xué)，利用交互白板的工具箱和資源庫(kù)，教師可按教學(xué)單元或章節(jié)建立分類，保存文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、網(wǎng)址等。在教學(xué)實(shí)踐中可以根據(jù)需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)自己的資源庫(kù)，課堂上可以方便靈活地隨機(jī)調(diào)用準(zhǔn)備好的各類資源。交互白板支持在課堂師生交互情境中現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工教育資源，能夠增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)性。將主題資源與白板結(jié)合，為自己的教學(xué)提供一個(gè)便捷的信息化教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)提高教學(xué)效率和探究、自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效。就像在物理和化學(xué)這樣的學(xué)科中，白板資源庫(kù)中提供了豐富的教學(xué)資源，幫助老師完成一部分實(shí)驗(yàn)過(guò)程，例如電路的連接，化學(xué)中制氧氣等等。

總之，交互式電子白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和易操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言，利用交互白板的書(shū)寫、畫線、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、數(shù)學(xué)工具、容器等功能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)出基于白板的教學(xué)策略和精彩的互動(dòng)情境，讓白板成為師生集體學(xué)習(xí)和平等對(duì)話的互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的主體地位。這種優(yōu)勢(shì)，即學(xué)生與白板的交互，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)。