如何提高高中生的名篇名句默寫能力

陳芝榮

摘要 本文針對(duì)學(xué)生的名篇名句默寫之所以失分的原因，通過對(duì)近年來的高考試題和課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，整理，總結(jié)。提出改進(jìn)的方法以及應(yīng)該注意的問題，希望以此能提高學(xué)生的默寫能力。

關(guān)鍵詞 名片名句默寫；失分原因；如何改正

“名篇名句默寫”是增強(qiáng)學(xué)生語言感悟力，豐富文化底蘊(yùn)，提升審美情趣，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的必由之路。也是學(xué)生終生受用的東西。近幾年高考中這部分試題仍在逐步提高，從4分到6分，甚至到現(xiàn)在我省的8分。高考的分?jǐn)?shù)在提高，但是學(xué)生的掌握情況卻不盡人意。就拿昨天的語文課來說吧，當(dāng)我問到杜甫《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的下一句是什么時(shí)，有一個(gè)學(xué)生回答“一覽眾小山”。有的同學(xué)笑了，而有的同學(xué)卻表現(xiàn)出一臉漠然的樣子，顯然他們也是不知道的。針對(duì)于他們的表現(xiàn)和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我分別總結(jié)了對(duì)于這一部分題之所以失分的原因。

1 錯(cuò)別字、漏字、添字

特別是文言文長(zhǎng)句中的虛詞易出現(xiàn)漏字、添字現(xiàn)象。如：“夫庸之其年之先后生于吾乎”“非吾所謂傳其道解其惑者也”韓愈《師說》。學(xué)生稍微不注意就容易把句中的一個(gè)“之”或句末的“也”漏掉。

2 遇到難寫或不會(huì)的字，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生僥幸心理，企圖用筆畫模糊不清來蒙混過關(guān)

事實(shí)上會(huì)適得其反。如：“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，冰崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”李白《蜀道難》，其中“豗”和“（石水）”很難寫，特別是“冰”這個(gè)字，一點(diǎn)之差就會(huì)出錯(cuò)，導(dǎo)致全句不得分。

3 語序錯(cuò)誤

名句中的一些句子已經(jīng)成為大眾語言，讀來聽來感到口隨耳順，受到世俗的影響，學(xué)生就容易寫錯(cuò)。如：課堂上我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”秦觀《鵲橋仙》。前句容易誤寫成“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)”；“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的前句容易誤寫作“滿園春色關(guān)不住”；“江山代有才人出”易誤寫作“江山代有人才出”。

4 答非所問

有時(shí)不是同一篇文章的句子也會(huì)硬扯到一起。那是因?yàn)檎莆盏牟粔蚶喂?，只是感覺熟悉或者自己感覺就應(yīng)該是這樣，其實(shí)是錯(cuò)誤的。

針對(duì)以上常見的錯(cuò)誤，如果要提高得分率，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

（1）端正態(tài)度，正確對(duì)待：首先對(duì)名篇名句默寫要有正確的認(rèn)識(shí)，思想上要高度重視。從“讓你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們背誦的積極性，主動(dòng)性，從而提高背誦的效率和準(zhǔn)確率。否則，稀里糊涂地背，即使會(huì)背，也不會(huì)寫，一寫就會(huì)出錯(cuò)。

（2）平時(shí)注重積累：名篇名句的默寫不是一朝一夕就能完成的。以江蘇卷為例：賦分8分其中高中4分，初中2分，課外2分。所以平時(shí)不僅要立足課內(nèi)，還要關(guān)注課外。課內(nèi)文章根據(jù)考試大綱要求抓住重點(diǎn)，有的放矢。特別是唐詩宋詞，唐代作品，題目涉及最多的是李白、杜甫、柳宗元、白居易、王勃等人。宋詞考的最多的就是蘇軾、辛棄疾、李清照、柳永等人的詞。對(duì)于課外的名句就需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的積累，平時(shí)多讀優(yōu)秀的文化作品，收集具有教育意義和警策作用的哲理句，特別是先秦的散文和中國(guó)的四大名著。2009年就多次考到先秦的散文，如：全國(guó)卷“子曰：‘知者不惑，仁者不憂，勇者不俱。”（《論語子罕》）山東卷“子曰：‘朝聞道，夕死可矣?！保ā墩撜Z 里仁》）平時(shí)有效地積累，不僅提高了分值，也積累了寫作的素材，更提高了我們自身的素質(zhì)。

（3）以理解為基礎(chǔ)：理解掌握每篇文章的層次結(jié)構(gòu)，讀懂每個(gè)字，每個(gè)詞，每個(gè)句子的意思。是長(zhǎng)久準(zhǔn)確識(shí)記名篇名句的前提和基礎(chǔ)。如：李白《蜀道難》篇幅比較長(zhǎng)，許多字也比較難寫，先熟讀全文，了解意思，再理清思路，分段分層識(shí)記：第一段寫蜀道的高峻及開辟歷史，第二段寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛，第三段寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。思路清晰就能記地牢，考場(chǎng)上也不會(huì)發(fā)生思維混亂，答非所問，給下旬答不出上句的情況了。

（4）關(guān)注重點(diǎn)字詞：考場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤不是不會(huì)寫而是寫錯(cuò)字。一般有三種字容易錯(cuò)：1）生僻難寫字，對(duì)于這樣的字要在理解字意思的基礎(chǔ)上，邊讀邊寫，多寫幾遍就能記牢。如：2008年全國(guó)卷默寫第一小題“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？”（蘇軾《赤壁賦》）中的“舳艫”，“旌”，“釃”，“槊”；還有課本上王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”中的“鶩”；諸葛亮《出師表》“陟罰臧否，不宜異同”中的“陟”，“臧”。2）通假字，特別是古詩文中比較常見，因?yàn)樵谙惹匚淖值氖褂貌]有統(tǒng)一的規(guī)范，這種寫別字的現(xiàn)象比較普遍，后來得到了公認(rèn)，被稱作通假。以2009高考試卷為例，廣大卷《詩經(jīng)氓》“信誓旦旦，不思其反”中的“反”易誤寫作“返”；重慶卷《荀子 勸學(xué)》“雖有槁暴，不復(fù)挺者，鞣使之然也?！敝械摹坝小币渍`寫作“又”，“暴”易誤寫作“曝”；四川卷屈原《離騷》“扈江蘺與辟芷兮”中的“辟”易誤寫作“僻”。3）音形相近字，名句中存在著大量的同音異義詞和同義異形詞，準(zhǔn)確辨識(shí)這些詞語是識(shí)記名句的關(guān)鍵。每一年高考都會(huì)有這樣的題。如：2009年全國(guó)卷杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！敝械摹笆捠挕币渍`寫作“瀟瀟”，“作”易誤寫作“做”；山東卷《荀子 勸學(xué)》“故不積跬步，無以至千里”中的“至”易誤寫為“致”；福建卷《荀子 勸學(xué)》“金就礪則利”中的“礪”易誤寫為“厲”；

天津卷蘇軾《定風(fēng)波》“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”中的“晴”易誤寫為“情”。

平時(shí)讀寫時(shí)應(yīng)字字在意，詞詞留心，務(wù)求準(zhǔn)確。

（5）注重題型的多樣性，靈活解答：高考名篇名句的考察大多是鑲嵌式，最近幾年出現(xiàn)了頗有特色的題型。以2009高考為例，分析幾種題型：1）對(duì)文學(xué)常識(shí)或文學(xué)作品中主人公的考察。如：湖北卷考的“雨果是19世紀(jì)（法國(guó)）浪漫主義文學(xué)的杰出代表?！薄拔覈?guó)現(xiàn)代小說中，祥林嫂、翠翠、方鴻漸依次是《祝?！?、《邊城》、《圍城》中的主人公。2）理解型默寫題。如：江西卷考的“杜甫在《登岳陽樓》詩中，集中抒發(fā)自己老病孤獨(dú)、身世之悲的兩句是（親朋無一字，老病有孤舟。3）對(duì)文章中主旨句或至理名言的考察。如：四川卷“荀子《勸學(xué)》說：（‘青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。）這些至理名言表達(dá)出學(xué)生超過老師或者后人可以超過前人的思想”。

在名句默寫這一塊中，作為老師要做到的就是把工作做實(shí)做細(xì)，針對(duì)學(xué)生平時(shí)做題目時(shí)易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行對(duì)癥下藥，由易到難，字字句句，逐個(gè)解決，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的這種態(tài)度，讓他們意識(shí)到“態(tài)度決定命運(yùn)”，這樣才能把名篇名句默寫好，才能提高高考考試的分?jǐn)?shù)，考出自己理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]史忠植，《智能科學(xué)》，清華大學(xué)出版社，2006年8月第1版