為了課堂四十分鐘的精彩

遲習軍

現(xiàn)在新一輪的課程改革正在如火如荼地進行，各種教育理念和教學方法接踵而至。其實，不論哪種教育理念和教學方法的倡導與實施，最終還是要落實在課堂教學上，看教師通過組織課堂教學能否充分調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率，達到培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力的目的。那么，作為一名教師，需要做好哪些方面的準備和積累，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，充分展示自己的才華，實現(xiàn)課堂四十分鐘的精彩呢？

第一、要想實現(xiàn)課堂四十分鐘的精彩，首先要有正確的態(tài)度，全身心地熱愛自己的本職工作。

這聽起來是一句大話，但這種信念能否樹立起來，可以左右我們的工作態(tài)度，影響師生間的溝通，進而影響課堂教學效果的提升。一名真正熱愛本職工作的教師，必然會全身心地熱愛他的學生和所教學科，熱愛實現(xiàn)他人生理想的三尺講臺。他會把這小小的三尺講臺，當作展現(xiàn)自身魅力，實現(xiàn)自我價值的舞臺。一旦有了這種的態(tài)度，在他走進教室，登上講臺的一剎那，就會拋棄所有的煩惱與不快，用自己的心去和每一位學生進行心靈上的溝通，用自己燦爛的笑容去感染下面那幾十雙渴求知識的眼睛。這就在不經(jīng)意間營造出了一種寬松、和諧、民主、快樂的課堂氛圍，從而為教師完成教學目標，提高學生的學習興趣，打下了堅實的基礎(chǔ)。人們常說，態(tài)度決定行動，行動決定效果。如果我們每位教師都有了這種正確的工作態(tài)度，還愁無法提高課堂教學效率和學生學習能力嗎？

第二、要想實現(xiàn)課堂四十分鐘的精彩，還要善于揣摩學生心理，正確處理師生關(guān)系。

作為一名教師，從事教學活動的主要陣地就是課堂，而在課堂教學中需要解決的最核心問題，就是處理好師生關(guān)系。要想處理好師生關(guān)系，關(guān)鍵就是教師要善于揣摩學生心理，多從學生角度思考問題。

其實，每個教師都是從學生時代結(jié)束后開始教學生涯的。從幼兒開始，我們用了至少16年的時間當學生，甚至在走上工作崗位后，還要在“幫帶工程”下再當兩年的學生?；仡^想一想，在我們當學生的時候，是不是也經(jīng)常和同學們一起談?wù)摾蠋煟河械睦蠋熒险n光知道念教材，是不是除了念書他什么也不會呀！有的老師只知道給我們講一些與教學無關(guān)的費話來拖延時間，是不是他沒有備課來糊弄我們啊！有的老師講題啰嗦半天也說不清楚，是不是他自己也不會呀！有的老師光知道留大量的作業(yè)壓我們，交了又不好改，這種老師算認真負責嗎！有的老師只有在有人聽課時才用心給我們上課，你看他平時上課的樣子，是不是在應(yīng)付我們呀！這些話語在我們當學生時，應(yīng)該經(jīng)常說到或聽到。但當我們自己走上工作崗位，完成從學生到教師角色轉(zhuǎn)換的時候，是否忘記了學生時代的我們對教師不滿的怨言，而是重復以前有些老師犯過的錯誤，從而使自己無形之中淪為被學生非議的對象呢？

作為一名中學歷史教師，我對此深有感悟。在學生時代，我聽到同學們對歷史教師最多的評價就是：歷史課最好教了，只要你拿著教材進教室讀就行了。讀完后讓學生在你認為重要的地方勾劃下來，然后強迫他們死記硬背，再加上考前突擊復習，就能讓學生考出一個好成績。這種看法多了，就會造成學生對歷史課不重視，上課提不起興趣，課下不花時間預(yù)習或復習。甚至有的學校領(lǐng)導和教師對歷史課也不重視，認為歷史課是副課，根本無法和語文、數(shù)學、外語大三門，甚至物理、化學相提并論。這種現(xiàn)象的蔓延，必然影響到歷史教學質(zhì)量和教師素質(zhì)的提高。

因此，從成為歷史教師的第一天起，我就給自己定下了一些目標。比如，學生不是說歷史教師只知道讀教材嗎？從第一節(jié)課開始，我就不帶教材進教室，有時對教材中的重點知識，故意背得一字不差。為此，學生非常佩服我的記憶力，總愛問我怎么能對教材記得這么清楚。我就告訴他們，我讀書從來不死記更背，而是先歸納出教材知識的條理，再把條理進行擴展充實。這樣就經(jīng)歷了把教材由厚變薄，再到由薄變厚的過程。當你完成這個過程后，再看教材內(nèi)容，就可以達到不背而記下來的效果了。這其實是我在教給學生讀書的方法。

第三、要想實現(xiàn)課堂四十分鐘的精彩，還要在教材處理上體現(xiàn)出學科特點和自身特色。

要做到這一點，教師首先要熟悉教材，對教材結(jié)構(gòu)有一個整體把握，對教材中的重點、難點知識熟記在心，并且力求把教材知識表述中簡單的知識復雜化（即把教材講到但挖掘不透、不深、不夠具體但又屬于學生應(yīng)該掌握的知識，向縱深方向擴展，挖掘出其中的隱性知識），還要把教材知識表達中復雜的知識簡單化（即把教材已經(jīng)講到，而且講的挺深挺細，但學生學起來有困難的知識，教師要用簡單的方法、靈活的技巧勾勒出來）。

特別是對畢業(yè)班的教師來說，平時一定要多做題，多積累中高考的典型試題，把這些典型試題穿插到日常的課堂教學中，并且能夠從題目設(shè)計的角度、考察學生的能力要求、試題和教材之間的聯(lián)系等方面去體會試題，感悟教材，力求把握住中高考與課堂教學之間的脈膊。這樣做，不但能提高教師對教材理解、把握的高度和準度，而且能提高學生學習的興趣和效率，減少教師教學中的無用功和學生的課業(yè)負擔。

第四、要想實現(xiàn)課堂四十分鐘的精彩，還要在教學方法上勇于探索和創(chuàng)新，不能人云亦云，跟在別人后面隨波逐流。

隨著人們教育理念的變化和對教學方法的探索，各種教學方法不斷涌現(xiàn)。比如自主合作式、誘思探究式、課堂討論式、問題教學式方法等。對此我們應(yīng)該廣泛學習，敢于借鑒和吸收這些先進的教學理念和方法，但絕不能照搬照抄，而是要結(jié)合自己和學生的實際，選擇一種適合學生學習的合理、有效的教學方法。其實，不論采用什么樣的教學方法，其核心和關(guān)鍵仍然在于要千方百計地提高學生學習的興趣和積極性。

人們常說，教無定法。只要我們采取的教學方法能夠調(diào)動學生興趣，培養(yǎng)學生能力，讓學生能夠從教師使用的教學方法中感悟到教師歸納、整理教材的思路，分析、理解問題的方法，從而學生能夠把握住學習規(guī)律，提高學習效率，就是好的、正確的方法。

我們每位教師都有自己課堂教學的個人魅力，而每個教師的個人魅力都應(yīng)該是其鮮明個性和教學理念在課堂上的自然流露。我天性活潑開朗，因此我的課堂給人隨意瀟灑的感覺；我真誠地信奉民主理念，因此我追求課堂上那種和諧、平等、自由的氛圍。我希望，我們每一位教師都能夠在課堂上以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容，把課堂教學當作一門藝術(shù)用心去揣摩，盡自己的最大努力去實現(xiàn)課堂四十分鐘的精彩。