“做學(xué)生記得住的體育教師”敘事研究

摘要 體育教師的最大追求是要讓每個孩子全面成長，最大的樂趣是學(xué)生畢業(yè)后的若干年仍能記起自己。筆者對2012年“國培”的100名體育教師進行交流，采用敘事研究、訪談研究、個案研究、文獻研究等手段，得出學(xué)生記得住的體育教師基本具備：關(guān)心成長、悉心呵護、尊重寬容、技能垂范、兼資文武、守望體育的六種品質(zhì)，同時還應(yīng)該做到品行端正、注意儀容、語言幽默、平等對話、公平無私、藝術(shù)教學(xué)、參與活動等品質(zhì)，另外還要樹立正確的人才觀、成長觀、技能觀等。

關(guān)鍵詞 體育；教師；品質(zhì)

俄羅斯教育家烏申斯基也認為：“在教育工作中，一切應(yīng)當(dāng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格活的源泉中產(chǎn)生出來”?！敖處煹娜烁駥τ谀贻p的心靈來說，是任何東西都不能替代的，教師的人格是教育事業(yè)的一切，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展。的確，教師健全的職業(yè)人格是一種重要的無形力量，對學(xué)生有著深刻、長期、潛移默化的影響，對學(xué)生的發(fā)展能起到激勵、感染、示范和促進作用。相對于其他學(xué)科教師來說，體育教師職業(yè)更具有其自身的特殊性，其教學(xué)過程或方式更多是采用“身體力行”，體育課堂上教師的一舉一動，一顰一笑，一言一行，形象氣質(zhì)，對學(xué)生都是在傳遞一種信息，會產(chǎn)生不同的影響。通過中國知網(wǎng)檢索了解到，研究“學(xué)生喜歡的體育教師”的比較多見，而研究“學(xué)生記得住的體育教師”的問題還沒有發(fā)現(xiàn)。筆者試圖采用敘事的研究方法，尋找學(xué)生記得住的體育教師應(yīng)該有哪些方面的特質(zhì)，以期推動體育教師隊伍的發(fā)展及體育學(xué)科的建設(shè)。

1 概念界定

1.1學(xué)生：是指正在接受體育教育的在校學(xué)生和曾經(jīng)接受過體育專業(yè)培訓(xùn)的體育教師。

1.2記得信：是指在接受體育教育的過程中，體育教師給學(xué)生留下了深刻印象，并能描述相關(guān)信息。如：體育教師的姓名、特征、特長、事跡等。

1.3體育教師：是指擔(dān)任體育課堂教學(xué)的專、兼職體育教師。

2 研究方法

2.1敘事法：借助擔(dān)任2012年國培江蘇班100名體育教師班主任的機會，布置“你記得住的體育教師是誰，并具體說明理由。”的作業(yè)，要求每個教師必須作答，并將結(jié)果記入考評成績。

2.2訪談法：隨機走訪接觸到的在職體育教師，在校學(xué)生400人。

2.3文獻分析、個案分析。

3 現(xiàn)狀分析

3.1對體育教師的敘事分析：做體育教師誰不想桃李滿天下，誰不想在學(xué)生的一身中留下美好的回憶?？涩F(xiàn)實究竟是什么樣子呢？經(jīng)過調(diào)查分析，概括起來有以下幾種回答：第一，能快速說出自己印象最深的體育教師的名字，并能描述當(dāng)時印象最深的事件，這個結(jié)果占20.6%；第二，能說出印象較深的體育教師的特征，如：籃球打得最好的那個、最幽默的那個、最嚴(yán)厲的那個……，這個結(jié)果占30.2%；第三，對曾任教過自己的體育教師一個都記不得，這一結(jié)果占49.2%。受調(diào)查的對象是體育教師的傳承人，是體育教師的后裔，他們接受了至少15年以上的體育教育，竟然都沒有讓他們記得住的體育教師，這真是我們體育教師的悲哀。

3.2走進校園，隨訪學(xué)生。你們的體育教師是哪位？叫什么名字？我們沒有少聽到這樣的答案：“我們體育老師是個大胖子”“我們的體育是那個戴眼睛的”“我們體育老師是黑皮”……。說實在的，作為一個體育人，聽到這些話時非常傷感。體育教師給他們上了不少于語、數(shù)、外的課時，咱就沒有給我們學(xué)生留下點印象呢？體育教師真的該反省自己了。

4 結(jié)果

4.1學(xué)生記得住的體育教師——關(guān)愛成長

原帖作者：夏錦陽

當(dāng)體育教師30年的我出生在一個貧窮的家庭，因為天生的素質(zhì)條件較好，被時任我的體育教師王承平相中。六十年代初出生，八十年代初高考，出生平寒的我可謂吃不飽、穿不暖，是王老師從微薄的工作中擠出的錢給我開小灶、置裝備。高中兩年他過著兩頭不亮的日子始終陪著我：早上天不亮他要走二十分鐘的路趕到學(xué)校早鍛，晚上他總要訓(xùn)到天黑再行色匆匆趕回家。他顯得肥胖的身體承受著高血壓、冠心病的折磨，把我當(dāng)親生的兒子一路扶助成長，……前年已經(jīng)仙逝，至今想到他的形象仍歷歷在目，王承平是我終身難忘的恩師。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！币⒘己玫膸熒P(guān)系，真誠地、由衷地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，是教師必備的基本品質(zhì)，是教育成功的前提。當(dāng)代先進的體育教學(xué)理念促進了師生間雙向的信息交流與情感互動，為營造和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造了良好的條件。在當(dāng)今“拜金主義”“享樂主義”盛行的時代，體育教師的注意力應(yīng)該集中到自身的品德修養(yǎng)、素質(zhì)提高、奉獻學(xué)生上來。師者，傳道、授業(yè)、解惑。學(xué)高為師、身正為范。體育教師要用自己的人格品行去觸動學(xué)生心靈深處的那根弦，并成為演奏生命樂章中的一個重要音符，使學(xué)生的生命旋律更優(yōu)美。這才是體育教師一輩子應(yīng)該追求的崇高理想！

4.2學(xué)生記得住的體育教師——悉心呵護

原帖作者：吳領(lǐng)華

做體育教師已經(jīng)有25個年頭，我常常會想起我高中的體育老師穆濤。那是一個難忘的冬天，天上下著雪，我跟老師借了鉛球，一個人在空地上反復(fù)模仿練習(xí)，正當(dāng)我感覺良好時，一個聲音打破了我周邊的寧靜與自慰，不知他什么時候他來到我身邊說“精神可嘉，姿勢太差”。我回頭一看原來是穆老師，他細心地分析了我的動作，找到了存在的問題，及時給我指導(dǎo)，反復(fù)給我示范。在雪中我領(lǐng)會了動作，感悟了精神，高考中我拿輕松拿到了滿分。他雖然只長我5到6歲，但他教學(xué)的聲音卻經(jīng)常回響在我的耳邊，鞭策我不斷努力、自強不息，我感謝他！

成長需要悉心呵護。體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的主要特征體現(xiàn)為：教師與學(xué)生之間的交流是通過語言和肢體動作來實現(xiàn)的。這種交流是以彼此間的情感溝通為前提。這就需要體育教師對學(xué)生的情感需求能夠給予及時的解讀，進而形成良性的溝通，使得教學(xué)氛圍親和有序、健康和諧。學(xué)生在成長的過程中，一定會碰到思想迷茫失去正確方向的時候、一定會碰到行為失范而犯錯誤的時候、一定會遇到特殊困難而感到孤獨無助的時候，而作為我們經(jīng)過教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)培訓(xùn)過的體育教師來說，無論在教給學(xué)生知識、技能還是在教育學(xué)生學(xué)會做人等方面，都要耐心細仔、悉心呵護，對成功的要積極挖掘、充分鼓勵，對錯誤的要積極引導(dǎo)、科學(xué)校正，做好學(xué)生成長過程中的引路人。

4.3學(xué)生記得住的體育教師——尊重寬容

原帖作者：高能偉

我是一個排球?qū)ｍ椀捏w育考生，記得臨近高考的時候，我和孔承德老師一起打排球，我助跑跳起大力扣發(fā)球，球沒有發(fā)過網(wǎng)直擊孔老師的腦門，他當(dāng)場被我打暈、眼鏡梁打斷，當(dāng)時我嚇得渾身發(fā)料，把他送到醫(yī)院。他睜開眼睛的第一句話就說“沒事，你回去學(xué)習(xí)吧！”我非常感動，晚上我去陪他，被他訓(xùn)了一頓，讓我回去好好復(fù)習(xí)迎考。第二天他來到學(xué)校，找我談話讓我放下包袱并幽默地說：“你把我打暈了，讓我有了休息的時間，把我的精力轉(zhuǎn)移給你，努力取得好成績！”我說我要賠他眼鏡，他說“不用了，老師本來就想把那眼鏡淘汰了”。在他的寬容下，我鼓足勇氣當(dāng)年考取了北京體育大學(xué)?？桌蠋熓俏业亩鲙?，我永遠忘不了他的寬容與厚愛。

尊重寬容是一種力量、激勵、鼓舞學(xué)生的有效方法。讀了蘇霍姆林斯基《相信孩子》一書中我更明白，懲罰是教育，寬容也是教育，但寬容卻比懲罰更有影響力。教育實踐證明，教師人格魅力所折射出的社會文化價值觀、審美情感等，是學(xué)生個體文化建構(gòu)的重要參照，它體現(xiàn)在高尚豁達的生活態(tài)度之中，體現(xiàn)在對學(xué)生的寬容信任之中，體現(xiàn)在為師的人情味中。體育教學(xué)過程中我們會經(jīng)常碰到學(xué)生違反課堂紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋、相互爭斗等現(xiàn)象，同時我們還會碰到肥胖、超重型障礙學(xué)生；聽力、視力、肢體型障礙生；智障、情緒異常型障礙生。我要注意保護學(xué)生的自尊，留給學(xué)生面子，讓學(xué)生的感激中醒悟、在混沌中開化，充分體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的教育理論，相信每一個學(xué)生遲早都能被喚醒。孩子是有自尊心的，如果忽視自尊心的存在，常常對他們批語指責(zé)、甚至打罵，不注意給孩子留“面子”，反而大大刺傷了孩子的自尊心，增加孩子的憎恨，敵對和緊張情緒，促使孩子養(yǎng)成報復(fù)、自卑的不健康心理。

4.4學(xué)生記得住的體育教師——技能垂范

原帖作者：陳建剛

王京國男53歲，長得非常精神，一點不發(fā)福，手臂肌肉線條清晰。他是我在揚州教育學(xué)院體育系讀書時的偶像派教師，別看他個子不高，頭發(fā)花白，當(dāng)我們看到他的技能展示時，大家都嘆為觀止。我們大一跟在他后面學(xué)體操，同時他在教大二武術(shù)，當(dāng)我們學(xué)武術(shù)時，他又在教大三乒乓球，當(dāng)我們進行師生籃球比賽時，他那奮力拼搶的身影又出現(xiàn)在球場上?？此痉兜囊徽幸皇胶喼笨膳c中央電視臺的錄制節(jié)目相媲美。從他身上，我們知道了什么是一專多能，什么是以身作則，什么是率先垂范，什么是把自己的青春和熱血奉獻給體育教育事業(yè)的體育人。

技能是體育教師的立身之本。由于體育教學(xué)工作對從業(yè)人員的知識、素質(zhì)、技能的要求相對較高，所以大部分體育教師存在著知識與能力結(jié)構(gòu)的完善度不夠的問題，尤其是在新課程改革中這種缺失就表現(xiàn)得更為突出。而知識結(jié)構(gòu)的不合理往往會直接影響到教育教學(xué)能力的發(fā)揮。如一個人的創(chuàng)造力，不但取決于他所掌握知識的數(shù)量的多少，取決于其知識結(jié)構(gòu)是否合理。體育教師優(yōu)美、驚險的示范動作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對教師的崇拜心理，提高體育教學(xué)的效果。但隨著年齡的增長，人的體能會慢慢下降，加之大能量的攝入又缺少運動，肥胖的癥狀迅速出現(xiàn)，在人們心目中的體育教師大多數(shù)到中年后體重會增加，如果不加強體能鍛煉，那么年青發(fā)腹、動作笨拙、反應(yīng)遲鈍的現(xiàn)象將會顯現(xiàn)，體育教師的形象將黯然失色。在信息化時代，體育教師除了要保持身體機能的不減，還要注重不斷更新知識結(jié)構(gòu)。為學(xué)生做好榜樣，率先垂范。

4.5學(xué)生記得住的體育教師——兼資文武

原帖作者地：張宏

我學(xué)生時代遇到過很多體育老師，其中最讓我難忘的是我上高中時——黃玉林。他專業(yè)特別出色，在球類和田徑上有很高的造詣，他保持了我市三級跳遠項目成績記錄了近20年，也曾經(jīng)是我市籃球代表隊主力隊員之一；他棋琴書畫無所不通，寫得一手漂亮?xí)?；另外還有著良好的人際關(guān)系。他上體育課喜歡用小黑板勾勒動作分析圖，那些畫優(yōu)美靈動、動靜結(jié)合真有欲從黑板上躍出的感覺。他從不落下一節(jié)陰雨天的課，上理論課更是出神入化，標(biāo)準(zhǔn)之普通話、演講之口才、幽默之語言常常讓我們忘掉什么時候下課。他在我眼里是完美的。正是因為對他的個人崇拜，讓我走上了體育之路。

學(xué)生時時都在關(guān)注教師的行為，可感受到這些行為之下的態(tài)度和期望，當(dāng)教師對學(xué)生抱有高期望時，學(xué)生很可能將教師對他的高期望內(nèi)在化，提高自我期望價值，尤其對以身體活動這一熱血運動為主要手段體育教學(xué)來講，學(xué)生的學(xué)練積極性更容易受到體育教師所傳達態(tài)度的影響。體育教師的社會環(huán)境不利于自身的成長與發(fā)展，學(xué)科的社會地位、體育教師先天的專業(yè)素養(yǎng)與人文精神嚴(yán)重制約著學(xué)科的發(fā)展。面對這樣的情況，部分教師采取回避的態(tài)度，或者處于無期的等待之中。而一部分教師在身處逆境之中，深信救世主不是別人，就是自己。只有通過自己的努力改變自身的工作生活環(huán)境，提高自己的社會地位。兼資文武的體育教師就是憑借這種先知先覺的分析再通過若干年的歷煉而成的，他的原動力在于體育教師發(fā)自內(nèi)心的需要，并力圖通過學(xué)習(xí)改變自己的形象適應(yīng)復(fù)雜的社會、學(xué)校的條件?，F(xiàn)代體育教學(xué)過程是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用，才可能較好地駕馭教學(xué)活動，全面實現(xiàn)體育課多元化課程目標(biāo)。

4.6學(xué)生記得住的體育教師——守望體育

原帖作者：龐玉鳳

我是一個地地道道的農(nóng)村孩子，教我們體育的是一名代課教師，叫王風(fēng)祥。學(xué)校條件差，場地器材嚴(yán)重不足。記得他為了讓我們有活動的地方，除了上課就自己用擔(dān)子挑泥填場地，用精衛(wèi)填海形容他一點也不過。他既當(dāng)木工又當(dāng)水泥工，和工人們一起雜鋼筋、制籃板，豎籃球架，用他的雙手與汗水為我們提供了活動的場地。一群孩子抱著球滿地跑，投籃后能再搶到球是我們最大的樂趣。為了讓體育課不枯燥，他叫我們自制器材、創(chuàng)編游戲，并和我們一起玩。目前他已經(jīng)是半百老人了，仍是一名代課體育教師堅守在那片操場上。是他，讓我愛上了運動，讓我愛上了體育，讓我愛上了體育教師的工作！

守望是一種境界。有人守望能能過上好日子；有人守望能收獲甜蜜的愛情；有人守望能升官發(fā)財。像王老師守望的又是什么呢？我想他守望的是一個樸實的體育教師對自己職業(yè)的追求、他守望的是一群農(nóng)村孩子們的幸福、他守望的是有一天自己也能和其它教師一樣做一名正式的體育教師。體育教師專業(yè)發(fā)展，需要教師具有內(nèi)驅(qū)力、毅力和持久力，更需要具有自主專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、途徑和策略，要在創(chuàng)造自己人生價值的基礎(chǔ)上，提升教師專業(yè)素質(zhì)，在體育教師專業(yè)發(fā)展奮斗中，追求體育教師的職業(yè)目標(biāo)。當(dāng)前我們看到有不少正式的體育教師主動請纓轉(zhuǎn)行教文化課，有的想方設(shè)法逃避體育課堂去后勤管理，有的千方百計下海撈金……，誠然體育教師的地位是低了些、待遇是差了些，相比代課體育教師王老師的境遇我們顯得多么的渺小。全國現(xiàn)有體育教師48萬，還差近30萬，這一崗位需要更多有理想有抱負的當(dāng)代體育教師堅守，相信有我們的堅守，天真活潑的小天使會永遠記住你，這才是我們體育人最大的一筆財富。

5 小結(jié)

有人說教師是學(xué)生的活教材；教師是學(xué)生的榜樣；教師是學(xué)生生命的陽光。美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時間，收集了9萬名學(xué)生所寫的信，內(nèi)容是關(guān)于他們心目中最喜歡的老師。他總結(jié)出12個因子：友善的態(tài)度、尊重課堂內(nèi)每一個、耐性、興趣廣泛、良好的儀表、公正、幽默感、良好的品性、對個人的關(guān)注、寬容、教學(xué)策劃藝術(shù)。我們在研究過程中發(fā)現(xiàn)：做一個學(xué)生記得住的體育教師是衡量一個合格體育教師的標(biāo)準(zhǔn)，他應(yīng)該成為所有體育教師的目標(biāo)追求。在體育教學(xué)的過程中除了關(guān)心成長、悉心呵護、尊重寬容、技能垂范、兼資文武、守望體育的六種品質(zhì)外，還應(yīng)該做到品行端正、注意儀容、語言幽默、平等對話、公平無私、藝術(shù)教學(xué)、參與活動等品質(zhì)，另外還要樹立正確的人才觀、成長觀、技能觀等。

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