探索中職計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)改革的方法

羅蓉

對(duì)于教學(xué)改革的探索是每個(gè)教育者的追求，我們也從不斷的探索中找到了一定的方向和光明燈。那從教學(xué)改革的探求中，我們將教師主動(dòng)灌輸知識(shí)和學(xué)生的被動(dòng)接受時(shí)，改變?yōu)橛山處熭o助、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)應(yīng)該怎樣改呢？下面說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和想法：

1 教學(xué)上

1.1設(shè)置明確的課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)

一堂課的教學(xué)目標(biāo)是極其重要的，我們要明確教學(xué)目標(biāo)的重要性，正確的目標(biāo)定位是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的關(guān)鍵，其作用就像箭的準(zhǔn)星，是教學(xué)活動(dòng)的核心，是引領(lǐng)，是靈魂。

因此，在課程目標(biāo)上，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、職業(yè)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和資格證書的融通。在實(shí)際課堂上結(jié)合課程目標(biāo)，認(rèn)真分析研讀教材，確定好每次課的教學(xué)目標(biāo)，明確整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。目標(biāo)要合理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，怎么去學(xué)，達(dá)到怎樣的三維目標(biāo)都必須認(rèn)真揣摩。目標(biāo)的確立一定要從課程和課堂出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并為了學(xué)生的發(fā)展。

那么我們就要改變以前簡(jiǎn)單確立教學(xué)目標(biāo)的方式，不是只給老師看。現(xiàn)在要寫給學(xué)生看，讓學(xué)生明白我們學(xué)了這堂課后能得到什么、掌握什么。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如在平面設(shè)計(jì)課中，我們要學(xué)會(huì)畫一朵美麗的花，那就讓學(xué)生了解畫這朵花的目的是什么，學(xué)會(huì)了之后，我們還能用畫花的工具和技巧，畫出什么東西，能不能下次碰到同樣的問(wèn)題時(shí)，一下想到我能用什么方法和技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)，并拿出來(lái)使用。讓學(xué)生能明白我們學(xué)習(xí)的目的是什么，是為了解決什么問(wèn)題。

1.2在理論課上加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展示交流

理論課堂教學(xué)形式大部分時(shí)間都是教師在演示，學(xué)生在下面看，常常就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知神游何處或者就是在和周公約會(huì)。怎樣改變這種現(xiàn)象呢，想打破以前的教學(xué)形式，這就要利用多媒體技術(shù)和各種方法，要求和鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)講和演示，而老師在下面觀看，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做主人。

在每次課前、課中、課后，都是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。課前老師把上課的任務(wù)和預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，或者是么個(gè)實(shí)例的操作步驟發(fā)給大家，要大家根據(jù)任務(wù)和步驟來(lái)自主學(xué)習(xí)，并且小組組員之間進(jìn)行交流，來(lái)掌握么個(gè)工具的使用用方法和技巧；自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成任務(wù)，老師則著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生共同研究，達(dá)到師生共同進(jìn)步。

注重展示交流，課堂上，把學(xué)生分成幾個(gè)組，一小組為一個(gè)小團(tuán)體，這個(gè)團(tuán)體的所有成員都要參與討論學(xué)習(xí)，查找資料。課堂上，小組展示時(shí)選出代表對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行解答，由其他組同學(xué)和老師對(duì)其進(jìn)行幫助和評(píng)價(jià)，這樣鍛煉學(xué)生敢說(shuō)，敢做，敢表現(xiàn)。

總體來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

1.3在實(shí)踐課上加強(qiáng)技能訓(xùn)練和自我賞析

實(shí)踐是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，只有通過(guò)實(shí)踐的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)工具和軟件進(jìn)一步的了解和應(yīng)用；只有在學(xué)生實(shí)踐中，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)具體操作有所感悟，有所掌握。例如我們要設(shè)計(jì)一張個(gè)人名片，我們利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間完成了在制作前的一切準(zhǔn)備工作，知道繪制這樣一張名片，需要哪些規(guī)定、工具、內(nèi)容等，那最后的實(shí)現(xiàn)肯定還是要自己動(dòng)手操作，把自己的想法運(yùn)用到實(shí)物上，這樣才能看到一個(gè)直觀的結(jié)果，才能知道我的想法好還是不好，哪些方法在應(yīng)用的時(shí)候要加強(qiáng)，哪些方法我應(yīng)用的時(shí)候比較順手和掌握等等；因?yàn)橛?jì)算機(jī)幫助完成一個(gè)目的任務(wù)，往往有多種方法和途徑，只用動(dòng)手了，才能知道方法和技巧，多動(dòng)手訓(xùn)練才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維、動(dòng)手實(shí)踐能力。

自我賞析，將自己的作品展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為好的地方和比較不好的地方，讓大家一起欣賞和評(píng)價(jià)。用來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，互相促進(jìn)。

1.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

常說(shuō)：“興趣是最好的老師”，找到學(xué)生感興趣的東西，讓知識(shí)和興趣融合在一起，通過(guò)他們感興趣的東西來(lái)促使他們自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽應(yīng)用興趣來(lái)創(chuàng)新。

2 情感上

老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)都會(huì)或多或少的動(dòng)用情感，學(xué)生聽(tīng)到鼓勵(lì)，可以鼓舞人心，聽(tīng)到建議，可以加強(qiáng)注意……

多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許，這在教學(xué)中是必不可少的。學(xué)生在求知的過(guò)程中屬于不成熟的個(gè)體，在探索中難免的會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，也是允許的。教師不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤，作為教師對(duì)學(xué)生要以辯證的觀點(diǎn)，發(fā)展的眼光，對(duì)其評(píng)價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。