淺談初中地理教學(xué)改革

陶政

【摘要】地理學(xué)是研究地球表層自然要素與人文要素相互作用及其形成演化的特征、結(jié)構(gòu)、格局，過程、地域分異與人地關(guān)系等的一門復(fù)雜學(xué)科體系的總稱。這門伴隨著時(shí)代發(fā)展的研究課題，被稱作科學(xué)之母。隨著新課程改革的不斷開展，對(duì)地理教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，本文通過對(duì)初中地理教學(xué)現(xiàn)狀的分析，淺談初中地理教學(xué)改革的有效措施。

【關(guān)鍵詞】初中地理 教學(xué)改革 實(shí)際運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】C42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0142-01

引言

在我國新課程改革已經(jīng)全面開展，但是由于社會(huì)上對(duì)升學(xué)考試的過渡重視，人們很難完全擺脫應(yīng)試教育的禁錮，地理教學(xué)自然也未能很好地走出應(yīng)試教育。我國基礎(chǔ)教育的目的是擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，注重培養(yǎng)公民的綜合素質(zhì)，這為初中地理教學(xué)發(fā)展提供了良好的契機(jī)。初中地理作為一門邊緣學(xué)科，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，就需要將地理學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生身心發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，做到“以學(xué)生發(fā)展為本”。

1 初中地理教學(xué)及現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人口、自然資源、生態(tài)環(huán)境等矛盾日趨白熱化，加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)的研究是解決這些矛盾的有效途徑之一。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，還突顯地理事物空間差異和空間聯(lián)系，表明地理事物空間運(yùn)動(dòng)及變化規(guī)律。因此地理學(xué)是現(xiàn)代學(xué)科體系中重要的學(xué)科之一，在解決當(dāng)代人口、資源及環(huán)境問題中都起著積極促進(jìn)的作用。九年義務(wù)教育階段，學(xué)生通過初中地理教學(xué)對(duì)地理環(huán)境有了初步的認(rèn)識(shí)，從而逐步獲得地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念。初中地理教學(xué)闡述了地理環(huán)境的組成成分是大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈以及人類智蔥圈，地理環(huán)境是地球表層各種自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。初中地理教學(xué)處在一個(gè)尷尬位置使得教學(xué)質(zhì)量難以實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)提升。初中生對(duì)初中地理普遍的認(rèn)為，地理只是一門副科，地理成績最終不會(huì)影響到自身考試、升學(xué)。大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理只要有個(gè)及格就可以了，更有甚者認(rèn)為花太多精力學(xué)習(xí)地理就是浪費(fèi)。不僅是學(xué)生有這樣的想法，學(xué)校、家長都對(duì)初中地理存有偏見，對(duì)地理知識(shí)淺嘗輒止一點(diǎn)就行，對(duì)不重要的地理考試應(yīng)付一下就行，這些問題都顯現(xiàn)了初中地理教學(xué)是目前地理教學(xué)中難以突破的關(guān)卡。

2 初中地理教學(xué)改革措施

初中地理教學(xué)的改革是以“發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)”為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新為方向，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)和技能的掌握運(yùn)用，提升學(xué)生自主能力以及可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.1理論結(jié)合實(shí)際，提升教學(xué)質(zhì)量

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，與現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展形成零距離對(duì)接。因此在進(jìn)行初中地理教學(xué)改革過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，添加社會(huì)實(shí)際元素到教學(xué)內(nèi)容中，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的地理知識(shí)的運(yùn)用，突出了教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。針對(duì)初中學(xué)生在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象，通過提問的方式牽引學(xué)生的思緒，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，有效地完成教學(xué)目的。問題的發(fā)問方式可以由教師根據(jù)實(shí)際和教材中理論設(shè)計(jì)而出。例如，在課堂上講授地震這一概念時(shí)，就可以結(jié)合牽動(dòng)人心的“汶川地震”、“雅安地震”實(shí)例，向?qū)W生發(fā)問：汶川雅安為什么會(huì)發(fā)生地震，遇到地震是該怎么預(yù)防等等，讓學(xué)生帶著問題展開學(xué)習(xí)。促使學(xué)生通過對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)發(fā)揮作用，同時(shí)對(duì)日后學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生積極影響。

2.2建設(shè)師資隊(duì)伍，深化教學(xué)改革

初中地理教學(xué)改革首先需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)管理部門、教師加深對(duì)初中地理教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念，扎實(shí)工作、不斷創(chuàng)新，不能想當(dāng)然認(rèn)識(shí)地理學(xué)科只是一門副科，要樹立提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣，從而對(duì)地理學(xué)科有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。這就要求我們必須大打加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，提升教師自身的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。在初中地理教學(xué)改革過程中，教師作為主要實(shí)施者，要通過不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，理解我國新形勢基礎(chǔ)教育下初中地理教學(xué)改革真正含義，掌握初中素質(zhì)教育的重要意義和開展素質(zhì)教育的基本方法，使自身能夠在初中地理教學(xué)改革過程中很好的開展教學(xué)工作。同時(shí)要求教師擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)只是師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)的一部分，教師還必須具備良好的自主學(xué)習(xí)能力以及對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備嫻熟的運(yùn)用能力，用于不斷開拓自身視野、更新技術(shù)知識(shí)，從而對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容有逐步更深層次的理解，而且能夠顧在深層次的理解中進(jìn)行創(chuàng)造性地改革活動(dòng)。隨著信息時(shí)代的來臨，教師通過各種網(wǎng)絡(luò)獲得實(shí)時(shí)的地理知識(shí)，在提高自身職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，將地理知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教授給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的地理變化產(chǎn)生新看法。深化中學(xué)地理教學(xué)改革過程中，建設(shè)良好的師資隊(duì)伍起著至關(guān)重要的作用。

3 結(jié)語

總而言之，初中地理教學(xué)發(fā)于社會(huì)環(huán)境也要用于社會(huì)環(huán)境，所以要將地理教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。隨著我國素質(zhì)教育的全面開展，地理課程的推進(jìn)在基礎(chǔ)教育模式下必須注重全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中地理教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，作為教育者，一定要深入貫徹新課程改革的理念，穩(wěn)步前進(jìn)推動(dòng)課程改革，讓廣大學(xué)生真正喜歡上地理課。