如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

羅建華

【摘要】興趣是第一生產(chǎn)力，興趣是知識(shí)的源來(lái)，興趣是成功之母，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力，興趣對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。地理教學(xué)中精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，提升教師的語(yǔ)言魅力，充分利用各種直觀教學(xué)手段等教學(xué)策略的使用，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】地理 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0103-01

作為一名地理教師，你是否經(jīng)常有這樣的困惑：我們的學(xué)生不像我們想象的那樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更多情況下，是討厭學(xué)習(xí)，雖然我們?cè)谂_(tái)上講課講的口干舌燥，但他們卻在臺(tái)下昏昏欲睡……作為一名地理教師，我們應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢，這也是每位地理教師常談常新的話題。

1 精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

地理課堂提問(wèn)是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一。傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)，教師“一言堂”，一講到底，學(xué)生只是“洗耳恭聽”，注意力很難集中?，F(xiàn)代的地理課堂教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用提問(wèn)藝術(shù)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻加以提問(wèn)，不但可以活躍課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，而且可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、對(duì)比、分析、綜合和概括，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。如在講述日界線內(nèi)容，可以提問(wèn)學(xué)生：一個(gè)孩子有沒(méi)有可能一年過(guò)兩次“六一”兒童節(jié)？如果有是如何產(chǎn)生的？在學(xué)習(xí)俄羅斯東部開發(fā)時(shí)可提出：為什么俄羅斯提出東部開發(fā)，而我國(guó)提出西西部開發(fā)？為什么俄羅斯東部熱量、光照資源不足，而我國(guó)西部熱量、光照資源充足？通過(guò)提問(wèn)，在學(xué)生頭腦中構(gòu)成一個(gè)懸念，引起好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

地理課堂提問(wèn)是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。提問(wèn)的質(zhì)量和問(wèn)題的設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系，要杜絕盲目提問(wèn)造成問(wèn)題與內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要科學(xué)。結(jié)構(gòu)要合理，設(shè)問(wèn)要巧妙，邏輯要嚴(yán)格，解決問(wèn)題要徹底。好的課堂提問(wèn)，往往能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問(wèn)題世界，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高教學(xué)效率。如在講述地球自轉(zhuǎn)的地理意義時(shí)，可以這樣提問(wèn)，假設(shè)地球沒(méi)有自轉(zhuǎn)，還會(huì)產(chǎn)生晝夜交替嗎？會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？如果地球透明以會(huì)出現(xiàn)什么后果？如果地理自身發(fā)光又會(huì)出現(xiàn)什么后果？晝夜現(xiàn)象和晝夜更替有什么不同？這種逐漸深入的探尋式提問(wèn)，往往更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，更有教學(xué)效果。

2 提升教師的語(yǔ)言魅力

教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而語(yǔ)言的作用尤其重要，生動(dòng)的語(yǔ)言，能引人入勝，有身臨其境之感，對(duì)知識(shí)的傳授、興趣的培養(yǎng)、課堂氣氛的活躍，都起著引導(dǎo)作用。作為一名地理教師，在講授地理事物、地理現(xiàn)象和地理過(guò)程時(shí)，其語(yǔ)言的雅俗，表達(dá)能力的高低，啟發(fā)藝術(shù)的優(yōu)劣，都直接影響教學(xué)效果。因此，規(guī)范優(yōu)美的課堂教學(xué)語(yǔ)言，是地理教師的一項(xiàng)基本功，地理教師要廣泛搜集和地理教學(xué)有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等生動(dòng)、有趣的教學(xué)語(yǔ)言，引入課堂，創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知的渴望欲，使課堂教學(xué)張弛有致、跌宕起伏。例如，記憶巴西的特產(chǎn)（咖啡、甘蔗、香蕉、劍麻）時(shí)，加上形容詞幫助記憶，苦苦的咖啡、甜甜的甘蔗、彎彎的香蕉、尖尖的劍麻，生動(dòng)形象，記憶深刻。

3 充分利用各種直觀教學(xué)手段

在地理教學(xué)中一方面我們可以借助多媒體、地球儀、地理景觀圖片、電視、錄像、幻燈片、實(shí)物投影儀等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)地理情景、把教學(xué)內(nèi)容具體、形象、生動(dòng)、活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來(lái)，使抽象的概念具體化、零星的知識(shí)系統(tǒng)化，擴(kuò)大了學(xué)生的地理視野。同時(shí)，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率起著重要作用。

另一方面我們要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)地理教學(xué)板圖，幫助學(xué)生梳理地理基礎(chǔ)知識(shí)、分析重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容邊講邊畫、學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生把注意力全部放在教師的板圖和語(yǔ)言上，思維也隨之自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合、頭腦并用、思維集中，增強(qiáng)了感知力，提高了學(xué)習(xí)興趣。如講東亞季風(fēng)環(huán)流的形成可用簡(jiǎn)單的板圖顯示：海陸熱容量的不同，引起冬夏季海陸氣壓系統(tǒng)的變化，從而引起冬夏季風(fēng)向的變換。這樣，學(xué)生就很容易抓住東亞季風(fēng)環(huán)流形成的主要原因是海陸熱力差異，自己也會(huì)從圖中分析出冬夏季風(fēng)的風(fēng)向變化及性質(zhì)。學(xué)生自己分析、自己總結(jié)，提高了分析、理解能力。

興趣是第一生產(chǎn)力，興趣是知識(shí)的源泉，興趣是成功之母，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力，興趣對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。教育有法而教無(wú)定法，不同的教師對(duì)于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所采取的策略一定會(huì)不盡相同，但只要用得科學(xué)合理同樣會(huì)取得異曲同工的效果，作為一名地理教師，我們只要巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高地理課堂效率。