高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新分析

顏志偉

【摘要】化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)具體是稿將實(shí)驗(yàn)當(dāng)作提出與解決問(wèn)題的關(guān)鍵方法，注重突出學(xué)生的主體地位，在探究問(wèn)題的過(guò)程中不斷獲取理論知識(shí)。本文主要分析了高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，高中化學(xué)探完性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 研究性 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0054-01

1 高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1充分尊重學(xué)生的主體地位

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探求與選擇的過(guò)程中，學(xué)生能夠按照自身的愛(ài)好與興趣等組織活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，他們從始至終處于一種興奮與積極的狀態(tài)。從題目的設(shè)計(jì)選擇到動(dòng)手操作，直到獲得最后的結(jié)論，都是學(xué)生自己對(duì)價(jià)值進(jìn)行判斷的整體過(guò)程，學(xué)生不再是對(duì)知識(shí)被動(dòng)進(jìn)行接受，而是積極獲得知識(shí)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

探究性實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生只有親力親為才有可能更加清楚的了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、研究方向。在探究過(guò)程中教師僅能對(duì)學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)，萬(wàn)萬(wàn)不可替代學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。探究性實(shí)驗(yàn)包含了很多有關(guān)生活生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)，這些研究性實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生脫離課堂親自組織實(shí)踐、調(diào)查與研究，才可以理解其中的知識(shí)道理。

1.3探索學(xué)習(xí)的方式

探索特點(diǎn)具體是指對(duì)積極學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，重點(diǎn)分析了在科學(xué)課程中學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的方式。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)啟發(fā)，促使學(xué)生能夠深入思考實(shí)驗(yàn)的探索性?；瘜W(xué)課程的探索特點(diǎn)同時(shí)也具備了層次發(fā)散、創(chuàng)新發(fā)展特點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助學(xué)生勤于思考，提出嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)特的教學(xué)態(tài)度。

2 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)高中化學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)表現(xiàn)為兩個(gè)特征：1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要形式就是講解，大概在總體實(shí)驗(yàn)數(shù)量中占據(jù)了80%；2實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練將驗(yàn)證特點(diǎn)作為主要目標(biāo)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)常使用的方式是：在實(shí)驗(yàn)之前教師應(yīng)當(dāng)講解相關(guān)的理論知識(shí)，之后組織實(shí)驗(yàn)演示。因此實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的教學(xué)意義就在于將一些化學(xué)學(xué)科的既成事實(shí)的原理知識(shí)傳輸給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證的一種正確方法，進(jìn)一步促使學(xué)生獲得這些知識(shí)，并且應(yīng)用這些知識(shí)對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行有效解決。學(xué)生僅僅是機(jī)械的照搬教材中的儀器設(shè)備組裝，按照規(guī)定的順序完成，本身缺乏了學(xué)習(xí)的興趣。出于高考產(chǎn)生的局限條件，考生無(wú)法在考場(chǎng)上做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正意義比較形式化，不能收到充分的重視。大部分教師做實(shí)驗(yàn)的目的僅僅是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程僅僅是教師演示，甚至是拼湊出實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果，僅需出現(xiàn)最終的現(xiàn)象就達(dá)到了要求。

3 高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新策略

3.1創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)課程的要素

（1）提出探究性的問(wèn)題與學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）為學(xué)生制造一定的時(shí)間與空間，通過(guò)實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生自行探究，并且提供更多的機(jī)會(huì)完成合作。具體來(lái)講，就是將學(xué)生劃分為單位小組，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行處理分析，獲得最終的結(jié)論。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施溝通交流，并且實(shí)施總結(jié)與深入推廣。探究性問(wèn)題與學(xué)習(xí)任務(wù)的提出通常有三種方法，可以通過(guò)教師提出相關(guān)問(wèn)題與學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以通過(guò)學(xué)生自己提出，除此之外還可以通過(guò)教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)提出。可是不管哪一種方法，提出的問(wèn)題必須具備豐富的價(jià)值以及開(kāi)放啟發(fā)特點(diǎn)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的鼓勵(lì)與思考，形成多元化的回答，產(chǎn)生個(gè)性對(duì)策。

3.2創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)的組織

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性教學(xué)屬于一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工作，要想順利實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性教學(xué)，必須要求教師選擇科學(xué)的探究?jī)?nèi)容、精心安排探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)與組織，教師選擇科學(xué)的化學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式屬于課改的創(chuàng)新要求。在高中化學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新建議中，曾經(jīng)明確指出，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式就是探究性學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)提高學(xué)生探究能力意識(shí)的重要措施。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生采用各種方式，問(wèn)題提出、假設(shè)猜想。編制計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)收集等各種活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的理解探究。

教師的功能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與指導(dǎo)、積極思考、獨(dú)立探索，當(dāng)學(xué)生在思考與探索過(guò)程中遭遇問(wèn)題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行提示與點(diǎn)撥，促使學(xué)生成為探索活動(dòng)的真正主人。為了保證學(xué)生對(duì)科學(xué)進(jìn)行有效探究，應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：

（1）內(nèi)容體現(xiàn)出探究性。這也是引起學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生具有的知識(shí)無(wú)法解決其遭遇的難題時(shí)，也就是新內(nèi)容與認(rèn)知存在著沖突的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)探究動(dòng)機(jī)。（2）內(nèi)容體現(xiàn)出綜合性。這樣非常有利于融合知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。（3）學(xué)生自主選擇探究性?xún)?nèi)容。傳統(tǒng)方式教學(xué)中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容通常都是教師的工作，與學(xué)生沒(méi)有關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃積極調(diào)整，為學(xué)生自主提出具有探究性的問(wèn)題，為他們發(fā)展個(gè)性充分提供空間。

3.3創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)

高中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中親自動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以近距離的進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)的顯著現(xiàn)象為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)喜悅的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象充分體現(xiàn)化學(xué)課程的實(shí)質(zhì)，又在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生更高的興趣認(rèn)識(shí)。因此，通過(guò)興趣進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，想方設(shè)法對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行挖掘，促使學(xué)生具有一定的毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)探究，只有這樣學(xué)生才可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)興趣。綜上所述，學(xué)生只有親自對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)并且分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，極大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，激起了學(xué)生的研究愿望。

結(jié)束語(yǔ)

由于應(yīng)試教育傳統(tǒng)影像，教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中習(xí)慣于令學(xué)生聽(tīng)與備實(shí)驗(yàn)。只有大力改革高中化學(xué)課程就是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集與處理，獲得創(chuàng)新知識(shí)，對(duì)問(wèn)題有效分析與解決。