百家觀點(diǎn)

羞辱隱私比抽教鞭更惡毒

陜西省子長縣秀延小學(xué)一名六年級男生因未完成作業(yè)，被女教師強(qiáng)行抱上課桌，當(dāng)著全班同學(xué)的面脫掉褲子。這種懲戒比抽教鞭更惡毒。抽教鞭傷的是肉體，一時之痛；當(dāng)眾脫褲子卻深深地撕裂著學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。學(xué)生未按時完成作業(yè)，肯定有其原因，或好玩或不會做或作業(yè)量大等。對此，教師首先應(yīng)該做的是查清事情原委，然后對“癥”施治、因“材”施教，讓學(xué)生在教師情真意切的教育中、在人性化的溝通中受到感動、激勵和啟發(fā)，這才是完整意義上的教育。

——陸志堅（據(jù)《北京晨報》）

教育該給孩子留點(diǎn)生活空間

不論是美國教育家杜威的“教育即生活”，還是中國教育家陶行知的“生活即教育”，都表明了他們認(rèn)為“教育”和“生活”之間存在著必然聯(lián)系?！坝變航逃浮备５撠悹柛钦J(rèn)為，“生產(chǎn)活動”和“勤勞教育”是孩子學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義，注重知識學(xué)習(xí)而忽略辛勤的勞務(wù)對孩子是無益的。究竟是培養(yǎng)“完整的人”，還是“高分機(jī)器”？或許，制度的設(shè)計和現(xiàn)實的壓力讓國人無從選擇，但至少父母們可以選擇合適的度，在知識學(xué)習(xí)、才藝訓(xùn)練的夾縫中給孩子們留一線天地，讓他們能自立地鋪床、自由地堆積木、自主地思考。

——劉 斐（據(jù)《新華每日電訊》）

體育教師缺編30萬意味著什么

前一陣子，各地相繼發(fā)生多起大學(xué)生長跑意外猝死事件，引起很多人擔(dān)憂，現(xiàn)在青少年體質(zhì)到底怎么了？有這樣的數(shù)據(jù)，可以作為一個分析切入口——中國義務(wù)教育體育教師缺編30萬。沒有合格的體育教師，哪來科學(xué)的體育教育，又怎么可能培養(yǎng)出身體健康和意志品質(zhì)都過硬的一代？體育教師缺編30萬，是一種公共責(zé)任的嚴(yán)重缺失。悲哀的是，對這種公然損害教育權(quán)利，不履行公共責(zé)任的現(xiàn)象，在現(xiàn)實中卻沒有任何的責(zé)任追究和問責(zé)措施，這恐怕同樣值得深思。

——單士兵（據(jù)《新民晚報》）

改變家庭教育中的“負(fù)能量場”

隨著孩子年齡的增長，父母的權(quán)力意識開始抬頭，這時，家庭“場”中的負(fù)能量便開始滋長。在家庭當(dāng)中，一旦權(quán)力欲抬頭，家庭教育就沾染了“病毒”，父母抱著“我總是為你好”的理由，不斷地向孩子輸送負(fù)能量。父母渾然不知在子女的眼里，那是一個不斷自我丑化的過程。父母常會抱怨“孩子太不聽話”，其實，孩子所謂的不聽話是一種“習(xí)慣性不服從”和“逆反”，孩子只是在某種場景、某種權(quán)力下作出了這種反應(yīng)，只有當(dāng)這個“場”不存在的時候，他的“習(xí)慣性不服從”和“逆反”才會消失。

——吳伯凡（據(jù)《中國青年報》）

給營養(yǎng)午餐來個“補(bǔ)助倍增計劃”

很多地方孩子們的午餐，就是國家補(bǔ)助的3元錢買的那點(diǎn)東西。即使?fàn)I養(yǎng)改善計劃本意不是要“全包”，但對條件艱苦地方的孩子們來說，那就是全部。不得不說，3元錢的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，無論是相對于高物價的國情，還是相對于財力的國情，都有些不相符。十八大報告中的“收入倍增計劃”讓人備受鼓舞，也許，我們更應(yīng)該首先給營養(yǎng)午餐來個“補(bǔ)助倍增計劃”，并逐漸擴(kuò)大營養(yǎng)午餐的補(bǔ)助范圍，讓更多的孩子都能享受到一份有營養(yǎng)的午餐。

——舒圣祥（據(jù)《新京報》）