只為給學(xué)生多彩童年：記英山縣溫泉小學(xué)校長蔡干

◎/本刊記者 曾憲波 張華英

在溫泉小學(xué)，蔡干辦公室里有一長排書柜，里面擺滿了各種教育教學(xué)及教育管理類書籍，正對著辦公桌的墻壁上掛著一幅“勤奮刻苦工作，廉潔公正辦事，誠實厚道待人”的書法牌匾，一抬頭即赫然在目?！皽厝W(xué)是一所窗口學(xué)校，在這里當(dāng)校長真是如履薄冰?。　闭{(diào)任溫泉小學(xué)校長后，蔡干一直在思考一個命題：如何進(jìn)一步提高師生的幸福指數(shù)？

1992年9月，畢業(yè)于黃岡師專的蔡干成為英山縣雷店鎮(zhèn)程咀中學(xué)的一名物理教師兼班主任。20年來，他由一名優(yōu)秀教師、班主任，一步步成長為副校長、校長、教育站站長、溫泉小學(xué)校長。盡管輾轉(zhuǎn)多個工作崗位，但都無一例外地贏得了“務(wù)實能干”的口碑?！安绦ｉL話不多，他似乎更喜歡用自己的行動說話?！睖厝W(xué)語文教師晏敏如此評價蔡干。

教育不只是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生體驗成長的快樂

上大學(xué)期間，有一段時間蔡干每天清晨到赤壁山誦讀，以鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。

上高中前的蔡干不大喜歡說話，上大學(xué)后考慮到將來要為人師表，于是在努力學(xué)習(xí)的同時，開始自覺提高自身綜合素質(zhì)。參加工作后，蔡干有一個十分樸素的想法，那就是做一名優(yōu)秀教師，不僅要對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對他們的未來持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。他喜歡跟學(xué)生一起聊天做游戲，然后借機(jī)傾聽學(xué)生對教師教學(xué)和學(xué)校生活的心聲，所以他總能站在學(xué)生的角度審視自己的教育教學(xué)工作，總能站在教師的角度思考什么樣的管理才是有效的。

因為勤于思考鉆研，工作沒幾年，蔡干就結(jié)合物理學(xué)科的特點，對課堂進(jìn)行大膽“改造”——精講多練，鼓勵學(xué)生動手實驗，從而深刻體悟知識的生成過程以及知識的內(nèi)在聯(lián)系。后來，他還琢磨出了一套非常管用的“學(xué)—講—練”課堂教學(xué)方法。

“當(dāng)洋思中學(xué)‘先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練’的教學(xué)模式紅遍大江南北的時候，我為自己感到遺憾的同時，內(nèi)心也有過那么一點成就感?！辈谈尚χf，“我的教學(xué)方法是根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律慢慢摸索出來的，深受學(xué)生歡迎，上課不僅不可能睡覺，而且學(xué)得興趣盎然，所以單科教學(xué)質(zhì)量自然在全鎮(zhèn)乃至全縣名列前茅?！?994年，蔡干因突出的教學(xué)業(yè)績被選拔到雷店鎮(zhèn)程咀中學(xué)副校長的工作崗位。

擔(dān)任副校長、校長、教育站站長乃至后來的溫泉小學(xué)校長后，蔡干始終把自己對教育教學(xué)的理解和實踐探索融入到學(xué)校管理工作中，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、校園的主人，充分體驗成長成功的快樂。

蔡干認(rèn)為，教育不只體現(xiàn)為簡單枯燥的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該是教師引導(dǎo)幫助學(xué)生自立自省自勵，然后不斷獲取未來幸福生活能力的一個過程。走上學(xué)校管理工作崗位后，他一方面狠抓課堂教學(xué)改革，大力提高課堂教學(xué)效率；另一方面狠抓第二課堂，給學(xué)生打造一個張揚個性的舞臺，本著因地制宜的原則，讓學(xué)生“主動”起來。

溫泉小學(xué)規(guī)定，教師每天只能給學(xué)生布置一門家庭作業(yè)，而且時間不得超過30分鐘，但是每個年級都有一項“主打”的特色校本課程——一年級足球，二年級乒乓球，三年級游泳，四年級羽毛球，五年級排球，六年級籃球。截至目前，溫泉小學(xué)游泳隊多次代表黃岡市參加全省游泳比賽，并先后榮獲金牌236枚，銀牌、銅牌418枚，先后為省專業(yè)游泳隊輸送人才12人。2012年12月，學(xué)校再次被授予“湖北省游泳傳統(tǒng)項目學(xué)?！狈Q號。

蔡干若有所思地說，他的夢想是把溫泉小學(xué)辦成師生依戀的精神家園。

沒有教師的職業(yè)幸福，就沒有學(xué)生的快樂成長

2012年 9月 10日上午 9：30，蔡干和校委會成員一起，來到教室和教師辦公室，以獻(xiàn)花的特別方式，逐一向全校教師致以節(jié)日祝福。

蔡干這一舉動感動了教師，他們驚奇于校長的浪漫和“獨具匠心”?！敖處熓浅绺叩穆殬I(yè)，我們要喚醒教師的職業(yè)自豪感，讓他們感受教師職業(yè)的幸福。”長期從事學(xué)校管理工作的蔡干深知，學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點在學(xué)生，但校長的工作重心首推教師隊伍建設(shè)，“而讓教師享受職業(yè)幸福，就是我的一項十分重要的工作”。

在溫泉小學(xué)，蔡干從不“高喊”教師的專業(yè)化發(fā)展，他認(rèn)為學(xué)校給予教師多大的“幸福力”，學(xué)校就會爆發(fā)多大“發(fā)展力”。所以，他千方百計地在學(xué)?！爸圃臁崩寺突盍?。蔡干說，解決了教師“內(nèi)心感覺”這一問題，教師的專業(yè)化發(fā)展問題自然會迎刃而解，然后再通過學(xué)校常規(guī)管理的引導(dǎo)和激勵，打造一個教師幸福成長的“場”。

每逢教師生日，蔡干便會以短信、賀卡等形式表達(dá)他的衷心祝福；教職工家里遇到困難，蔡干會千方百計地幫助他們解決……

蔡干說，人心都是肉長的，校長如果能真心實意地關(guān)心教師，教師會以更加勤奮地工作來回報學(xué)校，也自然會以更強的專業(yè)精神和敬業(yè)精神來對待每一個學(xué)生。

此外，蔡干在溫泉小學(xué)還別出心裁地推出了教師健身和卡拉OK大賽等旨在關(guān)注教師歸屬感和職業(yè)幸福指數(shù)的系列活動。每天晚上，蔡干帶頭早早來到學(xué)校，和教師們一道參加唱歌、跳舞等活動。為了鼓勵大家克服困難，積極投身于這些集體活動，學(xué)校還定期舉行競賽或展示活動，并對優(yōu)勝者給予一定的物質(zhì)獎勵。

學(xué)?？倓?wù)主任馬新福以前對唱歌、舞蹈這樣的活動沒多大興趣，近年來在學(xué)校的引導(dǎo)下，開始慢慢轉(zhuǎn)變觀念，生活品位提高了許多，去年在學(xué)校教師卡拉OK比賽中獲獎后，他突然發(fā)現(xiàn)“我竟有這能耐！那學(xué)生發(fā)展的潛力該有多大啊！”隨著學(xué)校這些活動的持續(xù)推進(jìn)，蔡干欣喜地發(fā)現(xiàn)，校園還是那個校園，但是教師的心態(tài)和精神面貌卻發(fā)生了明顯變化，最明顯的一點，就是變得越來越陽光，越來越有活力了。

教師慢慢體會到，參加集體活動，不僅增強了教書育人的能力，而且在追求生活品質(zhì)的同時，心態(tài)變了——對人生，對教育，對學(xué)生成長的理解深刻和豐富了，為了給學(xué)生傳遞更多的正能量，教師們對自己的職業(yè)追求明顯增強。

蔡干說，人的情緒是可以傳遞的，學(xué)校就是要通過活動和措施，向全校教師傳遞積極向上的能量和情緒，教師的情緒積極了，自然會影響到學(xué)生，尤其是在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不就會更健康快樂了嗎？

菜單式校本課程大餐，讓學(xué)生盡享學(xué)習(xí)和成功的快樂

“每個學(xué)生都是與眾不同的?！彼?，蔡干認(rèn)為，學(xué)校要充分考慮和尊重學(xué)生的個體差異，要通過建立菜單式校本課程，讓學(xué)生放飛夢想、張揚個性，自由快樂地成長。

學(xué)校編印《古詩詞精選100首》《英山溫泉探秘》等德育課程，通過黑板報、知識競賽、征文評比及主題讀書活動等，為學(xué)生提供展示課外閱讀成果的機(jī)會；通過每天5分鐘課外閱讀演講和10分鐘“美文欣賞”廣播節(jié)目，兩周一次班級讀書活動和每月一次年級組主題讀書活動，每學(xué)年一次朗誦比賽活動，讓學(xué)生與作者對話與大師對話，在知識的海洋里盡情遨游。

學(xué)校要求教師加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，定期組織閱讀指導(dǎo)沙龍，引導(dǎo)學(xué)生做閱讀摘錄，撰寫讀書筆記，并與同班或全校同學(xué)分享閱讀感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”，蔡干在溫泉小學(xué)主持開發(fā)了《竹桿舞表演》《腰鼓表演》等文體類校本課程。學(xué)校還選派教師到黃梅等地學(xué)習(xí)交流竹竿舞表演藝術(shù)。在溫泉小學(xué)，每個學(xué)生既是腰鼓的愛好者、學(xué)習(xí)者，也是表演者，學(xué)校千人腰鼓表演動作優(yōu)美，氣勢恢弘，變化多端。

此外，學(xué)校還組建了書法、繪畫、豎笛等興趣活動小組。豐富的菜單式校本課程，為全校學(xué)生提供了張揚個性、展示特長的寬廣舞臺。今天的溫泉小學(xué)，可謂“萬紫千紅，爭奇斗艷，人才輩出”。

一路走來，且行且思。原來那個一講話就紅了臉的蔡干，在同事的眼中“穩(wěn)重又不失活潑”，他的人生更加豐盈。然而，這個愛做夢、“不安分”的校長，并不滿足于此——他覺得溫泉小學(xué)滋養(yǎng)學(xué)生成長的土壤仍不夠肥沃，他希望每一個學(xué)生都能在這里快樂地學(xué)習(xí)，快樂地?fù)肀Ф嗖实奈磥怼?/p>