思想的高度就是教育的高度：訪宜昌市西陵區(qū)政協(xié)副主席、教育局黨委書記、局長(zhǎng)朱昌林

◎/本刊記者 曾憲波 黃立明 特約通訊員 肖 燕

2010年9月，朱昌林接過宜昌市西陵教育“操盤手”的接力棒，當(dāng)時(shí)的西陵教育走在了全省教育的前列——已實(shí)現(xiàn)高位均衡?！叭绾瓮黄莆髁杲逃l(fā)展的天花板，推動(dòng)區(qū)域教育持續(xù)發(fā)展”，自然成了擺在朱昌林面前的一大課題。經(jīng)過調(diào)研和深入思考，朱昌林為西陵教育確立了“教育現(xiàn)代化與均衡優(yōu)質(zhì)化同步發(fā)展”的工作目標(biāo)，實(shí)行“現(xiàn)代+精細(xì)+個(gè)性”的區(qū)域教育發(fā)展推進(jìn)策略。按照這一愿景，近三年來，無論是堅(jiān)持不懈地推進(jìn)素質(zhì)教育，還是走內(nèi)涵式發(fā)展道路，創(chuàng)辦各美其美的品牌特色學(xué)校，屹立于“教育高地”的西陵教育依然是宜昌乃至全省教育的一張名片。朱昌林說：“有了優(yōu)質(zhì)資源，不等于就有了優(yōu)質(zhì)教育。構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，推動(dòng)區(qū)域教育持續(xù)發(fā)展，思想和觀念的發(fā)展創(chuàng)新至關(guān)重要?！?/p>

圍繞并有效服務(wù)學(xué)生發(fā)展，是教育資源配置的“基本法”

朱昌林主政西陵教育以來，積極爭(zhēng)取國(guó)家政策項(xiàng)目和地方政府的支持，搶抓宜昌市城市骨架拓展的機(jī)遇，累計(jì)投入9520多萬元用于學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，新建綠蘿路小學(xué)，就地整體重建明珠小學(xué)和東方紅小學(xué)。按照規(guī)劃，未來幾年，西陵區(qū)將以每年裝備一所學(xué)校的速度，逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)W校的現(xiàn)代化。

區(qū)域教育均衡永遠(yuǎn)是“相對(duì)論”，在發(fā)展的過程中又會(huì)出現(xiàn)新的不均衡。一些過去辦學(xué)條件比較好的學(xué)校，比如區(qū)里的窗口學(xué)?！瞬袑?shí)驗(yàn)小學(xué)，其辦學(xué)條件已失去了“窗口學(xué)?！钡娘L(fēng)范。為此，西陵區(qū)適時(shí)啟動(dòng)了第二輪學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計(jì)劃。朱昌林說，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)不僅要考慮科學(xué)布局和建筑設(shè)計(jì)檔次等表層問題，更要以科學(xué)的思想和理念作指導(dǎo)，使教育資源配置在學(xué)生“身邊”，成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效資源。

2012年秋季開學(xué)，正式交付使用、就地重建一新的東方紅小學(xué)吸引了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的目光。而這所學(xué)校的建設(shè)和資源配置，較好地體現(xiàn)了朱昌林的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)理念。

這所投資2560萬元重建的學(xué)校，一躍成為西陵區(qū)目前小學(xué)中建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)最高、設(shè)施最優(yōu)、環(huán)境最美的現(xiàn)代花園式學(xué)校。學(xué)校按照國(guó)家最新標(biāo)準(zhǔn)配齊了實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、棋藝室、視頻教室、電視臺(tái)、微機(jī)室、圖書館、室內(nèi)籃球館等20間功能室和1間可容納200余人的階梯教室。每間教室和功能室，都安裝了現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備。

東方紅小學(xué)的圖書館不再遠(yuǎn)離學(xué)生，就設(shè)置在學(xué)校教學(xué)樓，就在學(xué)生方便使用的地方，即便課間10分鐘也來得及光顧駐足。圖書館內(nèi)現(xiàn)有藏書24300冊(cè)，生均達(dá)32本。圖書館的設(shè)計(jì)風(fēng)格溫馨、舒適，圓桌、轉(zhuǎn)椅、咖啡、音樂，可讓學(xué)生情不自禁地徜徉于書海。這里可以同時(shí)容納一個(gè)班級(jí)的學(xué)生開展形式多樣的閱讀活動(dòng)。而且，學(xué)校還計(jì)劃在每間教室設(shè)立“分館”，方便學(xué)生“就地”借閱圖書。

棋藝教室設(shè)有12張棋盤課桌，按學(xué)生4人一組配備，可保證學(xué)生人人都能參與象棋、圍棋棋藝的學(xué)習(xí)交流。利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校圍繞棋文化特色，還開發(fā)了數(shù)字化的棋藝互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。美術(shù)室配備了寫生凳、寫生畫板、寫生燈、寫生教具。這間教室主要用于學(xué)生上繪畫課和欣賞課。學(xué)生們可以在這里盡情施展自己的創(chuàng)作熱情。這里也是他們展現(xiàn)成長(zhǎng)與進(jìn)步、點(diǎn)亮激情與夢(mèng)想的所在。學(xué)生們說：“沒有誰會(huì)不喜歡這里。”家長(zhǎng)們說：“真想回到童年時(shí)代。”外來參觀者說：“這才是為學(xué)生的發(fā)展‘量體裁衣’。”

“在學(xué)校改建過程中，我們要求新學(xué)校的建設(shè)要始終圍繞這樣一個(gè)理念和目標(biāo)：學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，資源就在學(xué)生身邊，隨時(shí)可用。”朱昌林認(rèn)為，現(xiàn)代化的學(xué)校就應(yīng)該營(yíng)造“課程無處不在、教師無處不在、學(xué)習(xí)無處不在、特色悄然彰顯”的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的數(shù)字化學(xué)習(xí)。

教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，需要科學(xué)合理的學(xué)校規(guī)模和班級(jí)規(guī)模作支撐

“推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，不能搞超級(jí)名校，更不能搞超級(jí)大班?！敝觳终f，近年來，西陵區(qū)新建了綠蘿路小學(xué)，使鐵路壩小學(xué)的學(xué)生得以分流，滿足了家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，使教育更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

作為全省義務(wù)教育均衡發(fā)展試點(diǎn)區(qū)，西陵區(qū)教育局承擔(dān)了“湖北省實(shí)施國(guó)家義務(wù)教育體制改革”四個(gè)項(xiàng)目的改革實(shí)驗(yàn)工作，“小班化教育實(shí)驗(yàn)”即是其中之一。小班化能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，讓因材施教變得“觸手可及”。

在選擇“小班化教育實(shí)驗(yàn)”試點(diǎn)學(xué)校時(shí)，朱昌林頗費(fèi)了一番腦筋，最終選定樵湖嶺小學(xué)這所全區(qū)最薄弱的學(xué)校。

這所2010年以前每年只有10多名新生，服務(wù)范圍內(nèi)的學(xué)生大多外流的薄弱學(xué)校，在推進(jìn)“小班化教育實(shí)驗(yàn)”一年后，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。2012年秋季，學(xué)校原計(jì)劃招兩個(gè)班70名學(xué)生，結(jié)果報(bào)名登記的學(xué)生達(dá)到150多名。

一所學(xué)校能吸引家長(zhǎng)的一個(gè)重要原因，就是孩子能夠在教師那兒得到更多的關(guān)注，小班化恰好滿足了社會(huì)的這種教育需求。朱昌林說，樵湖嶺小學(xué)能在“小班化教育實(shí)驗(yàn)”中煥發(fā)出活力，首先，在于教育局以學(xué)生發(fā)展需要為中心，配備了強(qiáng)有力的學(xué)校班子、改造了校園物質(zhì)環(huán)境、打造了適應(yīng)小班化教學(xué)需要的教師團(tuán)隊(duì)；其次，在于學(xué)校通過對(duì)學(xué)生分層、內(nèi)容分層、分組教學(xué)，營(yíng)造了小班文化氛圍，免費(fèi)開設(shè)20門探究性和拓展性課程，讓每個(gè)學(xué)生都能得到提高。

“在一般人看來，小班化不外乎就是班額的減少，而這只是小班化教學(xué)的外在表現(xiàn)形式，其真正目的是讓每一個(gè)孩子都能得到教師充分的關(guān)注，使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展成為可能?！敝觳忠箝院X小學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為在全區(qū)推行小班化教育積累更多經(jīng)驗(yàn)。

為將小班化教育實(shí)驗(yàn)成果逐步向全區(qū)推廣，西陵區(qū)在學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，要求學(xué)校在硬件、軟件上進(jìn)行相應(yīng)的配套建設(shè)，以達(dá)到適應(yīng)學(xué)生差異、實(shí)現(xiàn)學(xué)生均等發(fā)展的目的。

教師是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的第一資源

“教師作為教育現(xiàn)代化的主體，如果缺乏人的現(xiàn)代化的氣質(zhì)，那么，他們就不可能自覺、自主地關(guān)注參與教育現(xiàn)代化的變革過程?！敝觳终J(rèn)為教師是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的第一資源，教師隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低。

為此，西陵區(qū)以教師專業(yè)化發(fā)展為突破口，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)。西陵區(qū)的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按工資總額的4%納入學(xué)校預(yù)算，并在教育項(xiàng)目預(yù)算中增設(shè)用于教師外出培訓(xùn)和骨干教師培養(yǎng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。2010年到2012年，全區(qū)培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)從30萬元猛增到200萬元，教師人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)2012年達(dá)到了3000元。

朱昌林介紹說，為了用好培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，西陵區(qū)教育局明確規(guī)定：凡是與專業(yè)化發(fā)展無關(guān)的外出考察不批準(zhǔn)；凡是學(xué)習(xí)后不能發(fā)揮輻射效應(yīng)的不報(bào)銷培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；凡是不用足培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的學(xué)校，校長(zhǎng)績(jī)效考核將受罰。同時(shí)，派出督查專班，定期審查各學(xué)校的教師外出培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用情況，確保培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用好、用足，發(fā)揮效益。

“教育理念的落后，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)教育改革的麻木！”在朱昌林的強(qiáng)力推動(dòng)下，西陵區(qū)教育局與北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)建立教師培訓(xùn)協(xié)作關(guān)系，計(jì)劃用五年的時(shí)間輪訓(xùn)優(yōu)秀教師。此外，他們還選送130名校長(zhǎng)和教師到北京、上海等地名?？疾旎蜻M(jìn)行“影子培訓(xùn)”。

2011年，西陵區(qū)與華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究所簽訂合作協(xié)議，先后4次邀請(qǐng)研究所專家團(tuán)隊(duì)到西陵區(qū)，對(duì)8位校長(zhǎng)的辦學(xué)水平進(jìn)行發(fā)展性跟蹤指導(dǎo)，較好地提升了校長(zhǎng)的管理智慧。2011年3月，西陵網(wǎng)校全面開通。為滿足師生在網(wǎng)校中同步學(xué)習(xí)、同步教學(xué)、同步教研的需要，西陵區(qū)組織區(qū)內(nèi)278名學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師，參與網(wǎng)校資源的開發(fā)與管理。2012年5月，西陵區(qū)承辦了第六屆“京滬快線”，北京教科院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)張熙、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師楊小微教授和來自北京、上海、廣東等全國(guó)7個(gè)省市的知名學(xué)者、教授、校長(zhǎng)共200余人齊聚西陵，共謀基礎(chǔ)教育發(fā)展大計(jì)。

2012年9月，西陵區(qū)計(jì)劃招聘30名教師，結(jié)果有700多人報(bào)名，競(jìng)爭(zhēng)之激烈不亞于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的報(bào)考。為什么大家都愿意投身西陵教育？其中一個(gè)重要原因，就是思想理念超前的西陵教育，能夠?yàn)榻處熖峁V闊的發(fā)展空間。近幾年來，全區(qū)教育青年后備人才已有5人走上了學(xué)校校級(jí)干部和教育局機(jī)關(guān)干部崗位，3人被選拔到區(qū)直部門，近千名教師在市級(jí)以上競(jìng)賽課中獲獎(jiǎng)或受各級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

朱昌林自稱是教育“門外漢”。2012年，宜昌市西陵區(qū)教育局先后榮獲全國(guó)“兩基”先進(jìn)單位、省最佳文明單位、省教育干部培訓(xùn)先進(jìn)單位、市優(yōu)秀教育局等20多項(xiàng)榮譽(yù)。在記者看來，有著湖北大學(xué)教育管理專業(yè)學(xué)士學(xué)位和華中科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理碩士學(xué)位的朱昌林，低調(diào)而平和，他用自己的教育實(shí)踐告訴我們：思想的高度就是教育的高度。