司法警務專業(yè)綜合實訓課程建設研究

馬洪霞

摘 要：警察類高職院校擔負著向政法戰(zhàn)線輸送高素質(zhì)技能型、應用型專門人才的重任，因此，結合就業(yè)崗位工作實際，打造具有專業(yè)特色和兼具科學性及可操作性的綜合實訓課程，對培養(yǎng)適合警務工作的高端技能型專門人才具有重要意義。

關鍵詞：司法警務；綜合實訓；教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）23-0315-03

高職教育的職業(yè)特征要求必須注重加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生在掌握必備專業(yè)理論知識的基礎上，同時具備解決工作實際問題的能力，并能直接頂崗。因此，高職院校都在積極探索并建構具有各自特色的實踐教學體系。目前，我國部分警察類高職院校中設置了實踐性較強的司法警務專業(yè)，為了培養(yǎng)和提升學生的綜合實踐能力，許多高職院校的司法警務專業(yè)的課程建設中都選擇了開設綜合實訓課程。

一、綜合實訓課程的內(nèi)涵

綜合實訓課程是指，高等職業(yè)教育各專業(yè)的學生在完成主要專業(yè)課程的理論學習和各專項技能訓練后，綜合運用本專業(yè)（職業(yè)）的主要知識和專業(yè)技能在校內(nèi)集中進行的綜合性、系統(tǒng)化訓練的課程。綜合實訓課程是根據(jù)人才培養(yǎng)方案所提出的培養(yǎng)目標，在人才培養(yǎng)規(guī)格的框架下，對專業(yè)（職業(yè)）核心知識、技能和職業(yè)關鍵能力進行綜合性實務訓練的獨立設置的課程。綜合實訓課程的設立，是以行業(yè)要求為背景，以學生就業(yè)為導向，以提高學生從業(yè)能力為目標，為學生進入實習單位頂崗實習做前期準備，最大限度地提高學生的崗位適應能力。

二、開展綜合實訓課程的意義

1.有利于知識整合和技能綜合

司法警務專業(yè)主要培養(yǎng)掌握司法警務專業(yè)知識及應用技能，熟悉相關法律制度，能夠勝任法院、檢察院司法警察工作崗位的技能型專門人才。司法警察工作是一項實踐性、綜合性極強的專門工作，基于此，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設立了法警業(yè)務等專業(yè)核心課程，并且在各門專業(yè)核心課程中均設有實訓教學內(nèi)容。但是，專業(yè)核心課程的實訓教學主要側重于專業(yè)技能培養(yǎng)的單項技能實訓，實訓項目大部分都彼此孤立缺乏聯(lián)系，這不符合司法警察工作崗位系統(tǒng)性、綜合性的特征。綜合實訓課程具有幫助學生實現(xiàn)所學知識的整合與綜合職業(yè)技能的全面掌握的功能，讓學生在進入實習單位頂崗實習之前就能對所從事的工作有全面了解。

2.有利于促進教學與就業(yè)崗位的“無縫對接”

高等職業(yè)教育的專業(yè)設置一般是針對崗位群所設立，培養(yǎng)的學生應具備與就業(yè)崗位“無縫對接”所要求的綜合職業(yè)能力。司法警務專業(yè)是為培養(yǎng)勝任司法警察工作崗位的技能型專門人才為目的，因此，在學生進入實務部門頂崗實習前就應學會處理司法警察工作中所遇到的問題的初步方法，掌握基本的專業(yè)能力。綜合實訓課的重點即解決知識、技能在警務工作中哪些環(huán)節(jié)、崗位、情景的應用及如何應用的問題，要培養(yǎng)學生的警務專業(yè)應用技能，提高學生的綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，使專業(yè)訓練更接近司法警務工作的需求，增強學生畢業(yè)后的工作能力。

3.有利于帶動教學改革

首先，在教學組織方式上。綜合實訓課程，打破原有的理論課程和單項技能訓練的教學組織形式，采取更加靈活多樣的教學方式，借助這些方式使學生從對個別知識和技能的單項訓練轉變?yōu)閷徫坏膱F隊協(xié)作的綜合訓練。通過新的教學組織模式，使學生能全面了解司法警務專業(yè)所對應的崗位群的工作，有利于學生的綜合技能和綜合素質(zhì)的提高以及合作意識和團隊精神的培養(yǎng)。

其次，在考核評價方式上。綜合實訓課程的考核評價內(nèi)容是學生實訓的全過程和訓練項目實施的成果。那么，閉卷筆答式的考核方式顯然是不能適應綜合實訓課程的要求的。要改變警察類高職院校中綜合實訓課程考核方式較單一的狀況，建立新的、靈活有效的考評方式。在考核評價內(nèi)容上，應包括能力形成過程和項目結果兩個方面，要實現(xiàn)過程評價與結果評價相結合。在考核主體上，要改變以教師為主的評價模式，實現(xiàn)評價主體多元化，將教師評價、小組評價、學生自我評價甚至包括行業(yè)專家評價相結合。

4.有利于推動教師隊伍的建設

綜合實訓課程的組織和教學，對教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能與教學方法提出了新的要求。司法警務專業(yè)綜合實訓課程的綜合性、系統(tǒng)性、職業(yè)性的特點決定了綜合實訓教師應該具備寬泛的知識體系、豐富的實踐經(jīng)驗、靈活的教學技巧、超前的教學理念。要完成綜合實訓課程的授課任務， 作為教師不僅要不斷完善自身的理論知識和操作技能，還要全面提升自身的教學能力。因此，綜合實訓課程的開展與建設，對教師隊伍的建設起到了推動作用，也是教師自我完善的契機。

5.有利于促進教學資源的建設

加強教學資源建設和積累，是保證綜合實訓課程有效實施的先決條件。綜合實訓課程是一種新的課程組織形式，為了保證綜合實訓課程的順利進行，需要有相應的教學資源、教學設備、實訓環(huán)境做保障。針對司法警務專業(yè)，應建設能讓學生產(chǎn)生崗位真實感受的實訓設備和環(huán)境，能夠進行情景模擬，讓學生在校內(nèi)的實訓課中感受到司法警察崗位的工作模式和要求。

三、司法警務專業(yè)綜合實訓課程的實施

1.教學資源的建設

為了保障綜合實訓課程能夠有效實施，必須加強教學資源的建設。司法警務專業(yè)綜合實訓課程的教學資源主要體現(xiàn)在兩個方面。其一，硬件資源。由于綜合實訓課的主要功能在于加強學生的動手操作能力以及提升學生的崗位技能和素質(zhì)，因此，在硬件條件上較普通課程特別是理論課程有更高的要求。針對司法警務專業(yè)的綜合實訓課，需要具備諸如手銬、腳鐐、警繩等警械裝備，需要模擬法庭等實訓環(huán)境及場地，需要3D模擬訓練軟件等。這些教學資源的建設，應本著貼近警務實戰(zhàn)原則，讓學生在接近司法警察工作崗位的環(huán)境中練中學，學中練，增強崗位技能。其二，軟件資源。在綜合實訓課的教學實踐中之所以會出現(xiàn)教學效果差，一方面是由于學生乃至教師對此類課程認識上有誤區(qū)，另一方面，教學軟件資源的建設不足也是原因之一。有些教師認為綜合實訓是對以往課程的再重復，因此根本沒有對本門課程編制教學大綱，也沒有教案，而是完全依以往對應理論課程的教學大綱來進行教學，這樣就使得綜合實訓變得沒有系統(tǒng)性和科學性，隨意性大。因此，必須完成綜合實訓課程的有關教學文件，諸如教學大綱、教學方案、教學案例（項目）庫、電子教案、課件，在條件具備的情況下可以編纂綜合實訓教材。讓綜合實訓課程有章可循，減少授課的隨意性和盲目性。

2.師資隊伍的建設

目前，司法警務專業(yè)綜合實訓課程中的師資隊伍的建設普遍比較薄弱。首先，一些警察類高職院校中擔任綜合實訓課程教學任務的年輕教師較多，且年輕教師大部分是從普通院校畢業(yè)后直接進入警察類院校任教，缺乏警務工作背景和經(jīng)驗，職業(yè)化程度較差，盡管有部分教師曾去過實務部門調(diào)研鍛煉，但由于時間短，接觸的案件十分有限。教師實際操作能力不高，這必然會影響教學質(zhì)量的提升。其次，教學過程中，對實務部門兼職教師的吸納不足。當然，造成這種現(xiàn)象的因素是多方面的。有的是院校自身不夠重視，譬如制度不健全，兼職教師隊伍建設的經(jīng)費不足等，影響了實戰(zhàn)專家參與專業(yè)實訓的熱情。有的是行業(yè)的理解與支持不足。據(jù)我們調(diào)研，司法部門特別是法院任務重，工作忙，警力卻嚴重不足，實務部門不愿在緊張的警力中抽出若干警務人員到學校授課。

針對以上狀況，應從以下兩方面著手師資隊伍的建設。首先，打造過硬的專業(yè)教師隊伍。增加教師到司法警察工作崗位鍛煉的機會和時間。另外，由于綜合實訓課程涉及專業(yè)課較多，譬如押解、值庭、執(zhí)行、警體、警械使用、射擊等，而教授這些課程的教師又分屬不同教學部門，因此有必要整合各教學部門的師資，在全校范圍內(nèi)打破原有部門隸屬關系，由司法警務專業(yè)所在系部牽頭，其他教學部門配合，組建獨立的司法警務專業(yè)綜合實訓教學團隊。其次，大力扶植兼職教師隊伍的建設。建立健全兼職教師管理制度，積極與實務部門聯(lián)絡溝通，爭取得到理解與支持。對兼職教師設立多種激勵措施，鼓勵和提高干警對投入校內(nèi)綜合實訓授課的積極性。

3.實訓時間的安排

司法警務專業(yè)的綜合實訓課程以提高學生的警務技能和綜合素質(zhì)為目標，授課過程中必然要求學生在司法警察工作仿真環(huán)境中完成若干項完整的工作任務或訓練項目。這就決定了綜合實訓課程不能像其他理論課程那樣分周次、按課時進行授課，而必須保證有一段持續(xù)時間。為保證綜合實訓課程的順利開設，司法警務專業(yè)綜合實訓課程的時間安排應注意以下問題。

首先，因為綜合實訓強調(diào)對學生綜合技能和素質(zhì)的訓練，為頂崗實習和畢業(yè)進入工作崗位做準備，因此，適宜在具備一定專業(yè)基礎知識和技能后開設。目前，大多院校選擇在第五學期開設此課程，這個階段學生既完成了大部分的專業(yè)課學習，又沒有到實務部門進行頂崗實習，是比較適宜的。

其次，綜合實訓課程應集中訓練， 連續(xù)實施。司法警務專業(yè)綜合實訓課中所設訓練項目，譬如一個完整的法警參與法庭刑事審判的流程，涉及提押、押解、值庭、還押等多個環(huán)節(jié)，這不是一、兩節(jié)課能完成的。而整個流程的連續(xù)性如果中途被打斷，實訓效果一定大打折扣。因此，綜合實訓在時間上宜單獨集中安排，并且在時間上要保證連續(xù)性。周期一般不少于兩周。

4.教學組織形式和教學內(nèi)容的重整

綜合實訓課程是司法警務專業(yè)學生必修的一門獨立的實踐類課程，但由于建設時間較短，教學中如何來合理地安排教學內(nèi)容和課堂組織形式，一直是困擾任課教師的一個難題。目前，一般高職院校的綜合實訓課程的教學組織形式大體有“崗位訓練”模式，“過程訓練”模式，“項目/任務訓練”模式，“仿真訓練”模式等，這些做法對構建司法警務專業(yè)的教學組織形式大有借鑒意義。

我們認為，綜合實訓課程的教學組織形式應當是靈活多樣的。可以采取專題講座、大型綜合案例分析及模擬演練、分角色扮演的仿真訓練等形式來開展綜合實訓。綜合實訓的內(nèi)容應當包括司法警務專業(yè)人才培養(yǎng)方案中多門專業(yè)課程、司法警察工作崗位技能及素質(zhì)、司法警察的職業(yè)道德、針對警察職業(yè)所需培養(yǎng)的個人防護意識和能力、人際交往與溝通的能力、團隊協(xié)作精神等。

5.考核評價方式的創(chuàng)新

目前，在司法警務專業(yè)綜合實訓課的考評中存在兩方面的突出問題：其一，考核方式比較簡單，過于重視結果評價；其二，考核主體過于單一，基本以教師評價定優(yōu)劣，這不符合綜合實訓課程的教學目的和要求，應積極完善司法警務專業(yè)綜合實訓課程的考核評價體系。首先，在考評的方式上，應宜多樣化?？刹扇】谠?、書面報告、實際操作、訓練項目成果展示等方法，考核內(nèi)容涉及司法警務專業(yè)學生專業(yè)綜合技能的形成過程以及實際訓練項目的完成成果。通過靈活多樣的考核方式將過程性評價和結果性評價結合起來，且以過程性評價為重。其次，在考核評價的主體上，應改變過去教師評價定乾坤的做法，實現(xiàn)考核主體多元化。綜合實訓課程作為一種新的實踐類課程，其評價主體應將學生小組和學生個體納入到評價主體中，這樣能極大地鼓勵學生對課程的積極性，也可以此引導學生提高自我認識、自我評價、自我完善的意識和能力。另外，為了更好地實現(xiàn)教學與學生就業(yè)崗位的“無縫對接”，司法警務專業(yè)實訓課程的考評也應將司法實務部門的干警即實戰(zhàn)專家納入到考核評價主體中來，使綜合實訓課程更契合司法警察工作崗位的實際需要。

四、結語

司法警務專業(yè)綜合實訓課程的設立，其根本目的在于學生崗位技能和綜合素質(zhì)的提升，并且尤其關注學生綜合運用所學專業(yè)知識和崗位技能的能力。這與司法警務專業(yè)人才培養(yǎng)目標是一致的。為確保專業(yè)實訓課程的順利開展，不論是宏觀的制度建設，還是具體的教學操作，都應做好充足的準備，只有這樣，綜合實訓課程才能取得良好的效果。

參考文獻：

[1]梁琦.高等職業(yè)教育的綜合實訓課程[J].中國職業(yè)技術教育，2006，（10）.

[2]李巧平，王利華.高職院校開設綜合實訓課程的理論探析[J].職業(yè)教育研究，2007，（7）.

[3]教育部高等教育司， 全國高職高專校長聯(lián)席會.架設橋梁[M].北京：高等教育出版社，2005.

[4]孟亮.關于高等學校教育教學改革的探討[J].湖北農(nóng)機化，2007，（5）.

[5]孫文學.以就業(yè)為導向的高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)[J].職業(yè)技術教育，2005，（4）.

[6]胡國良.高職專業(yè)綜合實訓應凸現(xiàn)特色[J].職業(yè)，2011，（9）.

（責任編輯：田 苗）