農(nóng)村初中“問題學(xué)生”的成因與教育對(duì)策

李倩

摘 要：從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身四個(gè)方面找出問題學(xué)生形成的原因，提出教育問題學(xué)生的對(duì)策如下：鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境；學(xué)校擔(dān)負(fù)起教育“問題學(xué)生”的主要責(zé)任；家庭盡職盡責(zé)；學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；問題學(xué)生；教育對(duì)策

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）23-0279-02

近年來，我國中小學(xué)一直進(jìn)行新課程改革，新課改的要求“為了一切學(xué)生的發(fā)展”，面向一切學(xué)生的發(fā)展就要求，無論是作為學(xué)校還是教師我們不僅要關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績好，有升學(xué)希望的學(xué)生而且要關(guān)注那些所謂的“問題學(xué)生”。初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期，沒有教育好學(xué)生，使學(xué)生走向違法犯罪的道路，這對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)都將產(chǎn)生不良的影響，因此，關(guān)注農(nóng)村初中問題學(xué)生非常重要。

一、問題學(xué)生的內(nèi)涵

對(duì)于問題學(xué)生的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界一直沒有統(tǒng)一的定義，本文認(rèn)為的“問題學(xué)生”，是一些智力正常的而且沒有心理缺陷，并且沒構(gòu)成犯罪行為的正常學(xué)生，他們往往存在很多的問題行為，如學(xué)習(xí)成績差、品德行為偏離常態(tài)，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)。他們經(jīng)常上課搗亂、曠課逃學(xué)、打架斗毆紀(jì)律性差。他們的問題行為是長期存在的，必須在教師或家長的幫助下才能改變，這些學(xué)生被教師貼上了“差生”等標(biāo)簽，這些學(xué)生經(jīng)常受到來自同伴、教師、家長的歧視與不正確的對(duì)待，致使他們的問題行為更多而很難減少。問題學(xué)生是對(duì)有問題行為的學(xué)生的一種總稱。

二、農(nóng)村初中問題學(xué)生產(chǎn)生的原因

（一）農(nóng)村社會(huì)不良文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

農(nóng)村，相對(duì)于很多城市地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，人們的思想觀念相對(duì)落后，農(nóng)村的很多地區(qū)，不夠重視教育，為學(xué)生沒有營造良好的文化教育環(huán)境，沒有城市的圖書館或大書店，學(xué)生沒有形成看書學(xué)習(xí)的良好氛圍，相反學(xué)校附近反而有很多網(wǎng)吧，這些網(wǎng)吧沒有嚴(yán)格按照青少年不能入內(nèi)的規(guī)定，導(dǎo)致很多學(xué)生在網(wǎng)吧打游戲，沒有進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。有很多人認(rèn)為讀書無用，農(nóng)村的很多家長不注重對(duì)孩子的教育，認(rèn)為讀大學(xué)沒有用。這樣一些學(xué)生容易受這些思想觀念影響，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，和社會(huì)上的不良青年鬼混，經(jīng)常逃學(xué)、打架斗毆，去學(xué)校附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)等，學(xué)生長期的這些行為導(dǎo)致學(xué)生成了老師、同學(xué)、家長眼中的“問題學(xué)生”。

（二）學(xué)校重應(yīng)試教育輕素質(zhì)教育

隨著新課改的實(shí)施，很多學(xué)校管理者及教師的教育觀念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是，在農(nóng)村，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式仍然很單一，他們只是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，有些學(xué)生由于各方面的原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績比較低，最主要的是教師以成績論英雄，學(xué)生成績不好就成了他們眼中的差生、學(xué)生自尊沒有得到滿足，得不到老師的尊重，以及受學(xué)生的歧視甚至是排斥，他們有的就形成自卑心理，導(dǎo)致更加厭學(xué)，有的則自暴自棄，通過上課搗亂引起同學(xué)的注意，有的干脆逃學(xué)，找社會(huì)上的同伴，上網(wǎng)尋找滿足感。

教師在對(duì)待這些所謂的“問題學(xué)生”時(shí)，表現(xiàn)在對(duì)他們?nèi)狈π判?。很多教師反?yīng)，對(duì)待那些所謂的“問題學(xué)生”，他們真是拿那些學(xué)生沒辦法，認(rèn)為他們無藥可救，有的教師會(huì)對(duì)這類學(xué)生放任自流，不管不問，有些教師則在處理這類學(xué)生時(shí)，表現(xiàn)的方式是簡單粗暴，經(jīng)常訓(xùn)斥他們，對(duì)他們責(zé)罰，有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行說教，這樣傷害了學(xué)生的自尊心，不但沒有對(duì)他們有很好的教育，反而使很多學(xué)生更加墮落，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)也受外界的影響，最終可能會(huì)使這個(gè)學(xué)生走上犯罪的道路或一生就碌碌無為。

（三）不良的家庭教育對(duì)學(xué)生的影響

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家長為了創(chuàng)造更好的生活，到城市打工，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活由爺爺奶奶管教，爺爺奶奶，對(duì)學(xué)生是隔代教育，他們對(duì)于學(xué)生過度的溺愛，造成很多學(xué)生目中無人，上課搗亂，頂撞老師，擾亂課堂紀(jì)律。有些家庭父母缺少與學(xué)生溝通交流，學(xué)生感覺父母不理解他，經(jīng)常感覺很孤獨(dú)，因此，他們就喜歡結(jié)交同齡的伙伴，但是由于初中生初入人生觀、世界觀的形成階段，他們有的不能很好地判斷是非，結(jié)交一些不良少年，不思進(jìn)取，導(dǎo)致學(xué)業(yè)、行為偏差。有些家長的教育觀念不正確，對(duì)待孩子的方式也簡單粗暴，當(dāng)學(xué)生不聽話時(shí)，對(duì)他們暴打，導(dǎo)致有些學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)，也是用同樣的方式對(duì)待她的同伴，這就形成了學(xué)生眼中的問題學(xué)生。

（四）學(xué)生自身的原因

初中生處于青春發(fā)育期，學(xué)生身體、心理、智能發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生發(fā)育的特點(diǎn)是：富有進(jìn)取心、但意志薄弱，自主調(diào)控能力還比較差，他們有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，他們也很想努力學(xué)習(xí)得到家長和老師同學(xué)的認(rèn)可，但是由于意志力薄弱，被其他的東西所吸引，如上網(wǎng)、看電視等，總之不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)；他們熱情奔放，但情緒波動(dòng)較大，具有明顯的兩極性，有的學(xué)生容易自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣甚至對(duì)任何事都提不起精神來，有的脾氣暴躁，處理人際關(guān)系時(shí)，經(jīng)常對(duì)別人破口大罵甚至打架；他們思維敏捷，但在個(gè)別問題上會(huì)走極端，固執(zhí)己見；好勝心強(qiáng)，但耐挫能力差；往往因?qū)W習(xí)成績差教師或家長對(duì)其的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生各種各樣的問題。初中生希望得到他人對(duì)自己的承認(rèn)和尊重，他們重視自己在家庭和班級(jí)中的地位，因此，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，得不到家長和老師的理解，他們?nèi)菀淄ㄟ^簡單魯莽的行為為他們的地位維護(hù)，有的學(xué)生在家里就和父母大吵大鬧，有的在班級(jí)中通過搗亂等以顯示自己的霸王地位。

三、農(nóng)村初中“問題學(xué)生”的教育對(duì)策

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境

鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府可以通過一些宣傳活動(dòng)，讓家長、教師、學(xué)生形成正確的教育觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的重要性，這樣可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。首先，政府要支持學(xué)校周圍的書店，讓學(xué)生形成看書的習(xí)慣。其次，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管，堅(jiān)決取締黑網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)吧老板自身素質(zhì)，制止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧。學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)課讓學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一味地上網(wǎng)聊天、打游戲等影響學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，認(rèn)真清查校園周圍的書刊，音像店，杜絕黃色、暴力文化產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)生視線。總之，每個(gè)人都要盡自己一份力，這樣問題學(xué)生就少了生存的土壤，問題學(xué)生數(shù)量就會(huì)減少。

（二）學(xué)校擔(dān)負(fù)起教育“問題學(xué)生”的主要責(zé)任

1.學(xué)校要提高教師整體素質(zhì)，優(yōu)秀的教師要有正確的教育觀、學(xué)生觀

學(xué)校通過對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，如參加一些國培課程，首先，可以轉(zhuǎn)變教師教育觀念，使教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)就不會(huì)僅僅靠成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，教師對(duì)待問題學(xué)生的教育，也會(huì)用科學(xué)的管教方式，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也能和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，減少問題學(xué)生的數(shù)量。其次，培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，可以提高教師課堂教學(xué)效率，教師會(huì)使課堂更加豐富多彩，學(xué)生也會(huì)輕松的接受知識(shí)，這樣學(xué)生不會(huì)覺得學(xué)習(xí)無聊，這樣會(huì)較少學(xué)生的課堂問題行為。

2.班主任要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的重要性。

班主任應(yīng)該提高自己的修養(yǎng)，具有豐富高尚的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，廣泛的興趣愛好，對(duì)于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，班主任要做到：首先，班主任可以通過個(gè)別談心法，以朋友的身份和他們聊天，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，找到一些合適的教育契機(jī)對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育，當(dāng)然不能是簡單粗暴的教育或簡單的說教，可以通過名人的例子或給學(xué)生推薦一些書目。其次，班主任可以開設(shè)豐富多彩的班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)問題學(xué)生積極參與，同時(shí)，可以根據(jù)他們的優(yōu)勢鼓勵(lì)他們擔(dān)當(dāng)重任，如有的問題學(xué)生雖然有上課喜歡搗亂，但是他們有很強(qiáng)的組織能力，那么班主任可以讓他們當(dāng)紀(jì)律文員，通過對(duì)他們的理解與尊重，滿足他們?cè)谕瑢W(xué)跟前當(dāng)英雄的心理，然后教育學(xué)生改掉自己的不良行為習(xí)慣。

3.教師抓住課堂教育，對(duì)問題學(xué)生多些教育

在課堂上，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生講學(xué)習(xí)方法，這樣不僅對(duì)問題學(xué)生，對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)都有幫助，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松，學(xué)習(xí)成績?nèi)菀滋岣?，問題學(xué)生相對(duì)就會(huì)減少。同時(shí)教師要對(duì)那些問題學(xué)生多一些關(guān)注，如經(jīng)常讓他們上課參與討論，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)在課堂上表揚(yáng)他們。

（三）家庭盡職盡責(zé)

家長要認(rèn)識(shí)到很多問題學(xué)生的形成，是由于家庭的不當(dāng)教育造成的，因此家長要對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育，通過給學(xué)生提供良好的家庭氛圍，能不讓學(xué)生留守的最好，不要把問題學(xué)生的教育留給孩子的爺爺奶奶，這樣不利于孩子的成長；家長要對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的管教，不能通過簡單粗暴的教育方式，也不能過度溺愛孩子；家長要加強(qiáng)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)學(xué)習(xí)一些教育知識(shí)，對(duì)學(xué)生多一些關(guān)心，多和孩子溝通，溝通時(shí)，首先，要尊重、信任學(xué)生，了解學(xué)生的心理，其次，要注意溝通技巧，了解學(xué)生的需要，最后，通過了解學(xué)生的情況，耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

（四）學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育

外因通過內(nèi)因才能改變，因此，對(duì)于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變還要靠問題學(xué)生自身，問題學(xué)生通過和教師、家長的溝通中學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，經(jīng)?？匆恍﹦?lì)志的書籍，培養(yǎng)自信心，樹立遠(yuǎn)大志向，學(xué)會(huì)克服自己的惰性，努力培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)宣泄情緒，如找朋友聊天，寫日子、運(yùn)動(dòng)和教師、家長溝通等；學(xué)會(huì)選擇朋友，要交那些對(duì)自己學(xué)習(xí)、品德等有提高的朋友，交那些積極樂觀的朋友，這樣無論是對(duì)自己的學(xué)習(xí)或生活都有很大的幫助。

總之，要轉(zhuǎn)化問題學(xué)生要從社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生四個(gè)方面分別提出轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的策略，在這四個(gè)因素方面學(xué)校起著主導(dǎo)作用，學(xué)校要做到聯(lián)系家庭和社會(huì)，為問題學(xué)生提供一個(gè)良好的成長環(huán)境，同時(shí)學(xué)校要教會(huì)學(xué)生自我管理自我教育，因?yàn)榻淌菫榱瞬唤?，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育，才能從根本上消除問題學(xué)生的問題行為，從而減少問題學(xué)生的存在。

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（責(zé)任編輯：田 苗）