淺談輔導(dǎo)員如何上好《形勢與政策》課

童蓉

摘 要：通過分析輔導(dǎo)員上《形勢與政策》的優(yōu)勢，論證輔導(dǎo)員授課的可行性及有效途徑：輔導(dǎo)員應(yīng)該有堅(jiān)定的政治立場和高尚的道德情操；輔導(dǎo)員要提高自身知識(shí)儲(chǔ)備；應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式應(yīng)力求多樣；教學(xué)方式應(yīng)力求多樣；要充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段；教學(xué)方法要靈活多樣；準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；《形勢與政策》課；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）20-0264-02

《形勢與政策》課程是高校思想政治理論課程的重要組成部分，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命。其主要目的是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國的國情，正確理解黨的基本路線、方針和政策，正確分析社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，增強(qiáng)民族自信心和責(zé)任感。對(duì)大學(xué)生提高政治素養(yǎng)，確立正確的政治方向都有著非常重要的作用，是學(xué)校德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、高校輔導(dǎo)員從事《形勢與政策》教學(xué)工作的優(yōu)勢

高校輔導(dǎo)員是“高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”，是教師隊(duì)伍中最能接近學(xué)生群體，因此，很多高校讓輔導(dǎo)員承擔(dān)《形勢與政策》課程的教學(xué)任務(wù)，其優(yōu)點(diǎn)如下。

第一，由輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定了輔導(dǎo)員是與學(xué)生走得最近的人，輔導(dǎo)員能夠最大程度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因此，輔導(dǎo)員相比其他老師，更能抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，并據(jù)此挖掘出更適合學(xué)生的授課內(nèi)容，提高授課質(zhì)量。

第二，由于《形勢與政策》課程所關(guān)注的是當(dāng)下黨和國家的路線、方針和政策，以及國內(nèi)外發(fā)生的各類社會(huì)熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，輔導(dǎo)員可以很好地利用自己的崗位特性，通過組織開展各類活動(dòng)，能很好地將課程中的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更能開拓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解各類社會(huì)問題的深度和廣度。

第三，輔導(dǎo)員與專職老師比，相對(duì)來講，輔導(dǎo)員年齡普遍比較年輕，因此思維方式及看待問題的視角與學(xué)生更為接近；另外，所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，專職老師在其研究的領(lǐng)域，知識(shí)的深度要比其他領(lǐng)域要深得多，所以，在授課時(shí)容易形成思維定勢，總是偏向其所研究的內(nèi)容而忽略其他，而輔導(dǎo)員大多也為思想政治專業(yè)畢業(yè)，知識(shí)儲(chǔ)備足以勝任《形勢與政策》課程要求，同時(shí)由于大多數(shù)輔導(dǎo)員較為年輕，容易接受新鮮事物，所以知識(shí)的廣度也足以勝任該門課程。

因此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用好自認(rèn)的優(yōu)勢，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》及中宣部、教育部頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》等文件精神，積極、主動(dòng)、高質(zhì)量的完成《形勢與政策》的教學(xué)工作。

二、高校輔導(dǎo)員如何上好《形勢與政策》課

輔導(dǎo)員如何才能上好這門課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1.輔導(dǎo)員應(yīng)該有堅(jiān)定的政治立場和高尚的道德情操

根據(jù)中宣部、教育部的要求：“形勢與政策教育要堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和思想特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，堅(jiān)定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路的信心和決心，積極投身改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)偉大事業(yè)?！边@就要求授課者必須具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和馬克思主義的信念，具有高度的政治敏感性和對(duì)國內(nèi)國際形勢發(fā)展規(guī)律的洞察力，具有高尚的教師職業(yè)操守和高尚的人格，這樣才可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論去認(rèn)識(shí)和分析問題。

2.輔導(dǎo)員要提高自身知識(shí)儲(chǔ)備

《形勢與政策》教學(xué)的內(nèi)容涉及社會(huì)的方方面面，所以，需要教學(xué)者要有較為廣闊的知識(shí)面，所以，老師在授課前，必須要掌握大量的信息資料，以拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教師可以通過看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》等經(jīng)典新聞節(jié)目以獲取國家的大政方針和國際國內(nèi)重大事件等信息，通過閱讀《人民日?qǐng)?bào)》、《參考消息》、《環(huán)球時(shí)報(bào)》等報(bào)紙雜志以提高自身的政治素養(yǎng)、拓展國際視野，對(duì)于備課中所遇到的更為專業(yè)的問題，要及時(shí)查閱資料進(jìn)行補(bǔ)充，盡量擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好的完成教學(xué)工作。

3.應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容

由于《形勢與政策》這門課程具有時(shí)效性和動(dòng)態(tài)性，加之該課程本非純專業(yè)類學(xué)科，它不要求學(xué)生學(xué)會(huì)某種知識(shí)或者某項(xiàng)技能，而是要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的手段去分析問題和解決問題，因此，它不像其他專業(yè)課程，一直缺乏一本統(tǒng)一的教材，在實(shí)際教學(xué)過程中，往往由于教師準(zhǔn)備不充分，從而導(dǎo)致教師按照以前的課件照本宣科，使教師講的無趣，學(xué)生聽的昏昏欲睡，完全沒有達(dá)到教學(xué)效果。因此，學(xué)校每年都應(yīng)該組織相關(guān)師資力量進(jìn)行聯(lián)合備課，對(duì)《形勢與政策》課程教學(xué)的整個(gè)內(nèi)容做一次修訂，課程內(nèi)容應(yīng)力求實(shí)用，所列社會(huì)問題應(yīng)力求時(shí)效，剔除已經(jīng)過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，增加當(dāng)下熱點(diǎn)和難點(diǎn)的社會(huì)問題，這樣就即可以集眾人之力，補(bǔ)充和完成課程內(nèi)容，又可以揚(yáng)眾人之所長，避個(gè)人之所短，使整個(gè)學(xué)校的《形勢與政策》課程統(tǒng)一化，且大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)方式應(yīng)力求多樣

輔導(dǎo)員應(yīng)該很好的利用自身與學(xué)生接觸較多的優(yōu)勢，不僅僅通過課題，還可以通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，比如輔導(dǎo)員可利用大學(xué)生暑假時(shí)間開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過與社會(huì)各階層的接觸，使學(xué)生能夠更深層次地了解社會(huì)，把握國情，這是《形勢與政策》課程中最核心內(nèi)容。也可以以座談會(huì)的形式，比如開完班會(huì)后，輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，這樣既能拉近學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的感情，同時(shí)也能夠在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中教會(huì)運(yùn)用馬克思主義分析和解決問題的能力，學(xué)生也更容易接受。總之，應(yīng)該靈活運(yùn)用各種方式，力求達(dá)到教學(xué)目的。

5.要充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段

由于傳媒手段的高度發(fā)達(dá)，當(dāng)代學(xué)生了解新事物的途徑已經(jīng)變得越來越豐富，傳統(tǒng)的“單一化”使整個(gè)授課內(nèi)容變的枯燥乏味。因此，要充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。其實(shí)，在當(dāng)今的學(xué)校中，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了普及，相比傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)突出：首先，大大節(jié)省了老師的板書時(shí)間，使老師能夠充分利用好課堂時(shí)間完成教學(xué)工作；其次，通過播放圖像、畫面和視頻等，極大地刺激了學(xué)生的視聽感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，通過畫面或者視屏表現(xiàn)出來的動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，使抽象的問題形象化，使學(xué)生更容易理解和接受，降低了教學(xué)難度。

6.教學(xué)方法要靈活多樣

教師在授課時(shí)要投入百分之百的熱情，以飽滿的精神去講課，講課時(shí)要力求做到入情入理，生動(dòng)活潑，教學(xué)方法一定要有針對(duì)性和實(shí)效性，所采用的教學(xué)方法，一定要能凸顯重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生易于掌握。筆者經(jīng)常用到的教學(xué)方法有：啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)法，對(duì)于邏輯關(guān)系比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以采用此方法，這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)法，對(duì)于教學(xué)過程中所遇到的重點(diǎn)或者難點(diǎn)問題，可以采用學(xué)生討論的辦法，一方面可以使學(xué)生發(fā)散思維，開拓學(xué)生的視野，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的相互協(xié)作和溝通能力。諸如此類的教學(xué)方法有很多，教師可根據(jù)課堂的具體情況，采用不同的教學(xué)方法。

7.準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容

在整個(gè)《形勢與政策》教學(xué)過程中，要把握以下三個(gè)方面的內(nèi)容：實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度。對(duì)于所有問題的分析，都要站在一個(gè)客觀的立場去分析，不能帶有個(gè)人感情色彩。理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，要將理論知識(shí)與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，以案例說問題，通過解決問題植入理論，以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力。要始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，提出問題后，老師應(yīng)作為一個(gè)引導(dǎo)者的角色讓學(xué)生充分參與到課程中來，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

三、從事《形勢與政策》教學(xué)工作對(duì)輔導(dǎo)員的提高和促進(jìn)作用

輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的主力軍，通過參與《形勢與政策》的教學(xué)工作，使輔導(dǎo)員在各方面也得到了很大的提高。

第一，從現(xiàn)實(shí)的角度來講，很多碩士研究生甚至更高學(xué)歷的畢業(yè)生從事高校輔導(dǎo)員工作，在其長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，更多的是將輔導(dǎo)員工作作為一個(gè)過渡性工作，在以后的職業(yè)生涯中，通過輔導(dǎo)員這個(gè)平臺(tái)，轉(zhuǎn)向?qū)Ｂ毨蠋熁蛘咝姓芾砉ぷ鳌６ㄟ^《形勢與政策》教學(xué)工作，可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升語言表達(dá)能力及授課方式方法等，為自己職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，《形勢與政策》課內(nèi)容涉及社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面，通過《形勢與政策》教學(xué)，輔導(dǎo)員可以在繁雜的日常事務(wù)性工作以外，騰出時(shí)間關(guān)注黨和國家的路線、方針和政策及當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過運(yùn)用各類知識(shí)分析和解決問題，也拓寬了自身的知識(shí)面，提高輔導(dǎo)員的理論水平，同時(shí)，也使輔導(dǎo)員將理論教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際管理工作結(jié)合起來，形成對(duì)學(xué)生更有效的管理和對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的思想政治教育工作。

第三，輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)在于學(xué)生管理，日常性事務(wù)較多，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律檢查、衛(wèi)生檢查等，而學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上，因此，長期的純行政事務(wù)性工作，會(huì)使學(xué)生與輔導(dǎo)員之間有疏遠(yuǎn)感，不利于開展思想政治教育工作。通過《形勢與政策》的教學(xué)工作，輔導(dǎo)員除了可以更多地了解學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)等信息外，可以在學(xué)生面前展示自己的另一面，重塑輔導(dǎo)員在學(xué)生中的形象。

四、結(jié)語

綜上所述，《形勢與政策》課程是高校思想政治教育的重要組成部分，輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作的主體，有優(yōu)勢，也有能力承擔(dān)起《形勢與政策》的教學(xué)工作，只要在教學(xué)過程中積極探索，不斷創(chuàng)新，就能上好這門課程，同時(shí)，對(duì)自身各類素質(zhì)及職業(yè)發(fā)展也有很好地推動(dòng)作用。

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