巧妙運(yùn)用多媒體手段 增強(qiáng)品德與社會(huì)課教學(xué)效果

王加友 張燕

鄒城市香城鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東鄒城 273503

小學(xué)品德與社會(huì)課是九年義務(wù)教育階段設(shè)置的一門綜合學(xué)科，它涉及天文地理、歷史文化、民族風(fēng)情、社會(huì)生活等各個(gè)方面的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，由于小學(xué)生的閱歷淺，許多社會(huì)表象不豐富，難以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。多媒體的巧妙運(yùn)用，可在為小學(xué)生提供豐富表象的同時(shí)刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

1 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

心理學(xué)研究證明，具體的直觀形象最能引起小學(xué)生興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使抽象的教材變形象直觀，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生在鮮明生動(dòng)、活潑具體的情境中接受教育、獲取知識(shí)。如學(xué)習(xí)“長江三峽”一課時(shí)，筆者課前制作了游覽三峽的課件。課上，隨著課件的播放，筆者也以“導(dǎo)游”的身份進(jìn)入角色：各位游客，長江三峽一日游活動(dòng)開始了，現(xiàn)在我們到達(dá)的是雄偉壯麗的瞿塘峽……學(xué)生跟著“觀夔門”“覽巫山”“過險(xiǎn)灘”，如身臨其境，興趣盎然，不僅獲得了知識(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

小學(xué)生年齡小，感性認(rèn)識(shí)優(yōu)于理性認(rèn)識(shí)，所以，利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中入情入境，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)“肥沃的黑土地”一課，對(duì)于學(xué)生來說，從沒看到過森林，更沒有到過大、小興安嶺，文中所描繪的事物形象，學(xué)生頭腦中一點(diǎn)兒印象都沒有，如果單依靠文中敘述，學(xué)生很難真正體會(huì)到興安嶺的四季美麗。于是，筆者采用放錄像的電教手段，把學(xué)生帶到興安嶺浩瀚的林海中。通過看錄像，使學(xué)生明確了林海的真正含義，學(xué)生好像置身于興安嶺四季變化的美景中，那抽動(dòng)的枝芽、淙淙的溪流、美麗的小鹿、茂密的森林、利箭般的陽光、盛開的野花、乳白色的晨霧、飛蝶般的黃葉、活波可愛的紫貂……活生生地呈現(xiàn)在他們面前，表現(xiàn)得淋漓盡致，在學(xué)生頭腦中喚起形象，使學(xué)生陶醉在興安嶺四季美景中。此情此景，怎能不激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛呢？這時(shí)學(xué)生帶著激情、帶著興趣再學(xué)習(xí)課文，收到事半功倍的效果。

2 利用多媒體手段，降低教學(xué)難度，增加信息傳遞的通道，擴(kuò)大信息量

小學(xué)生掌握的知識(shí)少，抽象思維極差，可是他們的形象思維比較好，在理論上多依賴于直觀形象。多媒體教學(xué)能形象逼真地反映客觀事物，通過圖文并茂、化難為易，有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。如教學(xué)“珍惜時(shí)間”一課，其重點(diǎn)是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要及浪費(fèi)時(shí)間的危害。在深化明理時(shí)，首先針對(duì)學(xué)生愛在上學(xué)路上玩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)文字投影片（圖1），展示給學(xué)生。然后，在辨析投影片的同時(shí)，播放一段李強(qiáng)上學(xué)路上的錄像，這樣將視覺形象、聽覺形象與語言文字結(jié)合起來，不僅使學(xué)生明白了要珍惜時(shí)間，還明白了在路上玩的危害性。這樣自然而然地就突破了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

圖1

社會(huì)課有些教學(xué)內(nèi)容距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，教學(xué)難度大，不易被學(xué)生接受。現(xiàn)代化電教手段的運(yùn)用，可以使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，及時(shí)得到事物的信息。如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“祖國的心臟”一課時(shí)，由于農(nóng)村的小學(xué)生很少到過北京，對(duì)首都的表象較陌生。筆者在教學(xué)時(shí)先播放“國旗班戰(zhàn)士升旗”的錄像，在雄壯的國歌聲中，五星紅旗在天安門廣場冉冉，此時(shí)此刻，學(xué)生心中對(duì)北京天安門的向往和對(duì)國旗班戰(zhàn)士的尊敬油然而生，受到較好的愛國主義教育。緊接著，筆者播放了“天安門廣場”和“北京的名勝古跡”的錄像片，這樣不僅把學(xué)生陌生的知識(shí)形象化，又縮短了學(xué)生與北京的距離，使學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

有些現(xiàn)象，學(xué)生很難感知，可以借助現(xiàn)代化的電教手段，使傳輸?shù)男畔⑿蜗蠡?，靜止轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)轉(zhuǎn)化為近，大轉(zhuǎn)化為小，高速轉(zhuǎn)化為遲緩，本質(zhì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)象等。如在教學(xué)“我國的地形”時(shí)，可通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將我國的山地、高原、盆地、平原和丘陵的分布情況動(dòng)態(tài)顯現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生自己得出我國的地勢(shì)特點(diǎn)像三級(jí)階梯狀，便于學(xué)生理解和掌握。

3 利用多媒體手段，刺激學(xué)生的多種感官，發(fā)展學(xué)生的能力

現(xiàn)代化電教手段多采用聲像結(jié)合的方法，可讓學(xué)生的多種感官同時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、形象思維能力和語言表達(dá)能力。如教學(xué)“神舟飛天”聚焦“兩彈一星”一節(jié)時(shí)，筆者通過讓學(xué)生觀看我國“原子彈、氫彈試驗(yàn)成功”的錄像，讓學(xué)生動(dòng)手算一算，我國從第一顆原子彈爆炸試驗(yàn)成功到第一顆氫彈爆炸試驗(yàn)成功，中間隔了多長時(shí)間？這說明了什么？這樣不僅使學(xué)生對(duì)“兩彈”爆炸情況及其殺傷力有了直觀的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過學(xué)生對(duì)“兩彈”試驗(yàn)成功間隔時(shí)間的計(jì)算、對(duì)比、思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中知道了中國核技術(shù)發(fā)展之快，靠的是社會(huì)主義制度和一大批為祖國勇攀科學(xué)高峰的科學(xué)家，也增強(qiáng)了學(xué)生的愛國之情，樹立了為保衛(wèi)祖國建設(shè)祖國而勇攀科學(xué)高峰的雄心壯志。

再如學(xué)習(xí)“圓明園在控訴”一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭，表現(xiàn)鄧世昌視死如歸的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的真摯感情，筆者播放了電影片段，把學(xué)生帶進(jìn)了硝煙彌漫、炮火連天的黃海戰(zhàn)場，使學(xué)生有身臨其境的感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，真正理解了以鄧世昌為代表的中國官兵熱愛祖國、反抗外來侵略、誓死保衛(wèi)祖國神圣領(lǐng)土的斗爭精神。

4 利用多媒體教學(xué)，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，增強(qiáng)教學(xué)效果

常規(guī)教學(xué)往往是教師講、學(xué)生聽為主，教師在40分鐘里不停地講、寫、畫，弄得十分疲勞，教學(xué)效果往往不夠理想。運(yùn)用多媒體教學(xué)，很多內(nèi)容通過圖片、圖像、聲音等直接讓學(xué)生感知，教師只作必要的指點(diǎn)、引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)觀察、分析，從中獲取知識(shí)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

如教學(xué)“多民族大家庭”一課，筆者一開始便以優(yōu)美的樂曲《愛我中華》切入，讓學(xué)生在欣賞樂曲的同時(shí)，逐步了解我國是一個(gè)多民族的國家。悠揚(yáng)的歌聲渲染了課堂氣氛，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了情感上的鋪墊。接著學(xué)習(xí)“民族人口分布”時(shí)，為了讓學(xué)生便于學(xué)習(xí)觀察，了解各民族在版圖上的位置，筆者采用了投影手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過觀察不同的色彩區(qū)域，強(qiáng)化了感知效果，起到事半功倍之效。

“各民族風(fēng)俗”是本課的一個(gè)重要內(nèi)容，為了更好地再現(xiàn)各地民俗，筆者用錄像形式，通過聲、畫、色彩，十分生動(dòng)活潑地再現(xiàn)了各少數(shù)民族的風(fēng)俗，使學(xué)生在愉悅的氛圍中領(lǐng)略和感受到了民族習(xí)俗的樂趣。最后在一曲《大中國》的齊聲高歌中結(jié)束全課，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。這樣，整堂課上教師只起了個(gè)“導(dǎo)演”的角色，學(xué)生成了課堂的“主角”，不僅減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，也增強(qiáng)了教學(xué)效果。

5 利用電教手段實(shí)現(xiàn)知、行過渡，完成知、行和諧統(tǒng)一

小學(xué)生從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜過程。思品課教學(xué)要注意拓寬渠道，要與具體的學(xué)科類課程、活動(dòng)類課程相結(jié)合，長期訓(xùn)練，環(huán)環(huán)相扣，做到校內(nèi)外行為訓(xùn)練的一致性。利用多媒體，可以簡便快捷地完成思品知識(shí)與其他內(nèi)容的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其中蘊(yùn)含的道理，增強(qiáng)辨別是非的能力，促進(jìn)道德情感的升華，形成正確的觀念，并自覺去實(shí)施道德行為，達(dá)到知、行統(tǒng)一的教育目的。

如講授“尊敬老人”一課時(shí)，為幫助學(xué)生達(dá)到知行結(jié)合，筆者選擇了《雷鋒的故事》中的幾段場面在課堂上播放，使學(xué)生從中產(chǎn)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)的思想動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生良好行為的形成。再如在教學(xué)“珍惜時(shí)間”一節(jié)時(shí)，向?qū)W生播放故事片“飛奪瀘定橋”“龜兔比賽”以及運(yùn)動(dòng)場上爭分奪秒取得優(yōu)異成績的場面，使學(xué)生明白時(shí)間的寶貴，懂得時(shí)間就是財(cái)富、時(shí)間就是生命、時(shí)間就是勝利的道理，最終激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。同時(shí)，經(jīng)常把具有代表性的音樂引進(jìn)課堂，開發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生的記憶、想象、語言表達(dá)等智力因素和情感因素得到明顯上升，學(xué)生的思想品德不斷進(jìn)步，學(xué)生整體面貌不斷提高，好人好事層出不窮，最終實(shí)現(xiàn)由“知”過渡到“行”的最高目標(biāo)。

實(shí)踐證明，在品德與社會(huì)課教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體，不僅能大大提高傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)技能的效率和質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性品質(zhì)，而且使教學(xué)過程更加豐富多彩、生動(dòng)活潑，對(duì)教學(xué)效果的增強(qiáng)起到促進(jìn)作用。