淺議物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)的優(yōu)化互補(bǔ)

劉守鵬

摘要：過多媒體的展示，優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果.但教學(xué)中，部分教師僅僅是熱衷于教學(xué)手段的現(xiàn)代化，片面追求形式新、技術(shù)高、花樣多，沒有真正發(fā)揮多媒體為教學(xué)服務(wù)的作用.

關(guān)鍵詞：多媒體課件；優(yōu)化物理教學(xué)；實(shí)踐運(yùn)用；演示模擬

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種新的教學(xué)輔助手段逐漸被廣泛應(yīng)用到物理教學(xué)當(dāng)中，其直觀性、趣味性、大容量等優(yōu)點(diǎn)是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的，無疑為物理教學(xué)注入了新的活力.同時(shí)也對(duì)提高課堂教學(xué)效益起到了不可低估的作用，使得一些較難操作的實(shí)驗(yàn)、較難理解的概念，如今通過多媒體的展示，優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果.本文就近年來的探索與嘗試，談一談多媒體在物理教學(xué)中的運(yùn)用.

一、多媒體在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)具有相當(dāng)重要的意義.物理學(xué)的一些概念、規(guī)律比較抽象，再者，一些教師在教學(xué)過程中使用的教學(xué)手段和方法陳舊，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不高.而利用多媒體技術(shù)的新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，使用靈活多變的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生手腦并用、視聽并舉，由原來的厭學(xué)、怕學(xué)到愛學(xué)、樂學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性.

2.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示實(shí)驗(yàn)，從而變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑.比如，“透鏡”一節(jié)中透鏡成像作圖是難點(diǎn)，它的焦點(diǎn)在哪里，透鏡有多大，平常在黑板上的畫圖，以及在實(shí)驗(yàn)裝置上比劃，都難以達(dá)到理想效果.然而我們通過多媒體計(jì)算機(jī)，把物體上反射光線通過透鏡的這個(gè)瞬變的物理過程，以慢鏡頭的形式，用靜態(tài)形式進(jìn)行階段性分析、觀察和研究，學(xué)生就容易理解了，非常有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和規(guī)律.

3.模擬實(shí)驗(yàn)情境，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.在物理教學(xué)中，有些課堂上無法用實(shí)驗(yàn)演示或雖可演示但無法揭示其本質(zhì)規(guī)律的物理過程，抽象難懂的思維過程等內(nèi)容.學(xué)生只能從理論上去理解，給教學(xué)帶來了一定的困難.通過多媒體教學(xué)達(dá)到變抽象為形象，變微觀為宏觀，便于觀察的目的.

4.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，信息容量大，可以提高教學(xué)效率

多媒體輔助教學(xué)過程中提供的信息容量一般較大，可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，許多準(zhǔn)備工作以及課堂上與教學(xué)無關(guān)的操作等待時(shí)間都可以省略.優(yōu)化了課堂教學(xué)，給學(xué)生較多的時(shí)間復(fù)習(xí)，增加了課堂的信息量，從而提高了教學(xué)效率.但展示的信息集圖、文、聲、色于一身，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強(qiáng)，進(jìn)一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接收和記憶過程.

二、多媒體在物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

筆者在平時(shí)的物理教學(xué)中嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)來活化教學(xué)，但并不是每節(jié)課都使用多媒體技術(shù).如，一些用真實(shí)實(shí)驗(yàn)就能很好說明物理概念或規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，通常都親自動(dòng)手做一做，讓學(xué)生感受一下其中的過程與方法.多媒體在物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾方面.

1.模擬現(xiàn)象模糊、抽象的或較難完成的實(shí)驗(yàn)

物理教學(xué)中的一些演示實(shí)驗(yàn)，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)可見度低，難以讓全部學(xué)生觀察清楚，往往影響教學(xué)效果.此時(shí)就可利用多媒體課件模擬或在視頻展示臺(tái)上操作完成.例如，在探究“凸透鏡成像”規(guī)律實(shí)驗(yàn).有些實(shí)驗(yàn)，受條件限制，在課堂演示時(shí)往往不容易操作.

2.模擬一些便于教師講解、需要學(xué)生反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)物理離不開實(shí)驗(yàn).許多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但要親自去做，還需反復(fù)觀察思考，才能獲得知識(shí)、留下深刻的印象.例如，講解汽油機(jī)、柴油機(jī)的模型以及工作原理，筆者將其做成flash動(dòng)畫并采用局部放大、停留、慢動(dòng)作等方式，為學(xué)生提供鮮明的視覺信息，讓學(xué)生全面觀察后再反復(fù)觀看各個(gè)沖程，取得了良好的教學(xué)效果.

3.模擬違規(guī)操作，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤后果的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)都有其操作規(guī)范，錯(cuò)誤的操作會(huì)導(dǎo)致不良的后果，輕則達(dá)不到教學(xué)目的，或損壞了儀器，重則危及人身安全.用多媒體模擬違規(guī)操作，將可能產(chǎn)生的后果展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到錯(cuò)誤操作的嚴(yán)重后果，不僅可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，還可以有效避免安全事故的發(fā)生.

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高，然而多媒體只是一個(gè)輔助工具，因此應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)合理，以免將弄巧成拙. 因此要注意多媒體的輔助性、實(shí)用性、科學(xué)性等特點(diǎn)，

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力.但我們必須明確這樣一點(diǎn)——多媒體再好，也只是課堂教學(xué)的一種輔助手段！它不可能解決一切，更不可能代替一切.我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，不能忽視學(xué)生的思維發(fā)展過程，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化課堂服務(wù).

總之，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，它不能取代其他教學(xué)手段，要讓它發(fā)揮獨(dú)特的作用，才能盡顯其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)促進(jìn)物理教學(xué)日臻完善.

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[江蘇省贛榆縣黑林中學(xué) （222122）]