中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)

許寧兵

摘要：中學(xué)物理教學(xué)在情感、態(tài)度、價值觀方面具有極強的育人價值，是實施素質(zhì)教育的良好載體.在某種程度上講，對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀方面的教育比傳授科學(xué)知識更重要，因此教師在物理教學(xué)過程中要強調(diào)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng).根據(jù)教學(xué)理論和實踐，本文從五個方面闡述如何在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀.

關(guān)鍵詞：情感；態(tài)度；價值觀；培養(yǎng)

一、借助物理人物資源、物理課本的內(nèi)容，展現(xiàn)物理教育的魅力，引領(lǐng)學(xué)生感悟情感、態(tài)度、價值觀

物理教學(xué)中有大量可供利用的人物資源：安培與移動的黑板、吹肥皂泡的瘋老頭——牛頓、磁偏角的發(fā)現(xiàn)者——沈括、敲打廚房餐具的孩童——帕斯卡等.這些偉大的科學(xué)家對科學(xué)知識的探索和勇于攀登科學(xué)高峰的執(zhí)著精神無不激勵著學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，引領(lǐng)著學(xué)生對科學(xué)知識的執(zhí)著的追求，激發(fā)學(xué)生敢于攀登科學(xué)高峰的勇氣.

物理課本中閱讀的內(nèi)容[生活·物理·社會]和[信息庫]，為學(xué)生提供了許多在社會和生活中得到應(yīng)用的物理知識，如八年級下冊[生活·物理·社會]中介紹《航天飛行器的特殊“外衣”》，其中說到材料的生產(chǎn)與應(yīng)用是人類文明進步的重要標志.早在5000年前，我們的祖先就已經(jīng)進入“陶瓷時代”，陶瓷可以說是古代文明的象征.人類進入20世紀中期以后，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使這種古老的材料煥發(fā)出新的生命.還有蘇科版九年級下冊[信息庫]中對磁懸浮列車介紹：2002年12月31日，舉世矚目的高速磁懸浮鐵路商業(yè)運行線在上海試運行成功.物理教材中豐富的閱讀材料，充分調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探索物理科學(xué)的信心和欲望.

二、擇優(yōu)選擇教學(xué)模式，發(fā)揮模式優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生體驗情感、態(tài)度、價值觀

適宜新課標教學(xué)的教學(xué)模式有多種，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況可以選擇探究式教學(xué)、體驗式教學(xué)、對話式教學(xué)、合作式教學(xué)等幾個有利于培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)模式，發(fā)揮這些教學(xué)模式的優(yōu)勢促進學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展.

依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點，靈活選用不同模式，使學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀得到充分發(fā)展.例如，蘇科版“壓強”一節(jié)的教學(xué)模式選擇如表1.

表1學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)模式學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)體驗壓力效果體驗式教學(xué)通過手邊現(xiàn)成的學(xué)習(xí)工具進行實驗簡單操作，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂.影響壓力作用的因素探究式教學(xué)通過對影響壓力作用效果的因素探究，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神.壓強公式的正確使用對話式教學(xué)通過師生間的對話和討論，總結(jié)出壓強公式的正確使用方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，訓(xùn)練學(xué)生正確應(yīng)用公式能力.增大和減小壓強的方法合作式教學(xué)通過學(xué)生對增大和減小壓強的方法的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊精神.三、關(guān)注和尊重學(xué)生，構(gòu)建平等交流的師生平臺，幫助學(xué)生孕育情感、態(tài)度、價值觀

教師在物理教學(xué)中對學(xué)生實施“情感、態(tài)度、價值觀”這一目標的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，暫時把“師道尊嚴”擱置一旁，要以學(xué)生為本，充分尊重、信任、關(guān)愛學(xué)生，跨越師生之間的代溝.作為一名教師，本身是一名教育工作者，要充分尊重學(xué)生生命個體的尊嚴、價值，關(guān)愛學(xué)生生命個體的生活、學(xué)習(xí)、思想狀況及家庭基本情況，充分信任每一位學(xué)生，相信他們都有閃光點.只有這樣雙方才能相互了解，建立良好的師生關(guān)系，進行有效的溝通.師生之間一旦建立良好的溝通，就能“親其師，信其道”，取得最佳的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的三大目標，尤其是“情感、態(tài)度、價值觀”.

其次，要在物理教學(xué)過程中構(gòu)建平等交流的師生平臺，交流的本質(zhì)是在民主、平等、和諧的基礎(chǔ)上進行的心與心的溝通，根本目的是讓每個學(xué)生生命個體健康成長.平等交流是促進師生互動、通達心靈彼岸的橋梁.教師以朋友的身份與學(xué)生交流對話，分享彼此的思考與見解，從而在思想深處產(chǎn)生碰撞，在精神深處相互激勵，在情感深處相互感染，最終實現(xiàn)人格的完善，即實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的最終教學(xué)目的.

四、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在情景中學(xué)習(xí)新知，促進學(xué)生培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀

物理課所授內(nèi)容都是前人總結(jié)好的現(xiàn)成結(jié)論，有一部分知識相當抽象，脫離學(xué)生實踐，使學(xué)生很難有心去體會和理解.要使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化已有的知識，最佳的方法就是物理情景再現(xiàn).在物理教學(xué)中，學(xué)生非常喜歡教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，再現(xiàn)物理情景，因為它不僅具有“美、趣、智”的特點，而且具有“親、助、樂”的師生人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生生動活潑地獲取知識，更能使其享受到美好的精神愉悅.而創(chuàng)設(shè)情景，使物理內(nèi)容形象化、直觀化，更能接近學(xué)生心靈.例如在講蘇科版九年級下冊“核能”這一部分時，如果采用多媒體教學(xué)手段，用動態(tài)的畫面展示鏈式反應(yīng)——核裂變和熱核反應(yīng)——核聚變的過程，這樣不僅使學(xué)生感覺到物理的興趣，而且使學(xué)生感到物理知識的價值所在，促進學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的激情.對培養(yǎng)學(xué)生的“情感、態(tài)度、價值觀”起到潛移默化的作用.

總之，傳統(tǒng)的物理教學(xué)忽視了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的體驗，把生動、復(fù)雜的教學(xué)活動圃于固定、狹隘的認知主義框架之中，正如蘇聯(lián)教育論專家斯卡特金所指出的“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)工程，但給人積極情感的食糧很少，因此引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí).”物理教師要喚醒和延續(xù)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面得到持續(xù)的發(fā)展，唯有在物理教學(xué)過程中對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀加以培養(yǎng).

[江蘇省宿遷市泗洪縣大樓實驗學(xué)校 （223908）]