高職C語言課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)芻議

章晴　付江帆

摘 要：根據(jù)高職的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、“項(xiàng)目引導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)崗位的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，改革C語言課程的整體設(shè)計(jì)方案，構(gòu)建合理的課程理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和組織。

關(guān)鍵詞：高職；程序設(shè)計(jì)；課程設(shè)置；教學(xué)內(nèi)容組織

作者簡介：章晴（1965-），女，江西南昌人，江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)檐浖O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用；付江帆（1966-），男，江西南昌人，江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)檐浖O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)控制。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0035-02

C語言程序設(shè)計(jì)是一種應(yīng)用非常廣泛的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言，教學(xué)目的是使學(xué)生掌握C語言的基本語法、程序設(shè)計(jì)的基本方法和技能；培養(yǎng)學(xué)生閱讀程序、調(diào)試修改程序和編寫程序的能力、提高分析問題和解決問題的能力；為后繼課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必備的條件，并為以后從事軟件開發(fā)、維護(hù)及測試工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、課程設(shè)置的理念與思路

（一）根據(jù)職業(yè)崗位的要求構(gòu)建課程教學(xué)體系

通過市場調(diào)查與調(diào)研與本課程相關(guān)的職業(yè)崗位主要有：軟件設(shè)計(jì)、軟件維護(hù)、軟件測試，與之職業(yè)崗位相對應(yīng)的職業(yè)能力是：程序設(shè)計(jì)能力、程序閱讀能力、程序調(diào)試能力。根據(jù)職業(yè)能力的要求，進(jìn)而確定課程教學(xué)目標(biāo)，分知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識目標(biāo)是使學(xué)生理解和掌握C語言的基本語法知識和面向過程的程序設(shè)計(jì)方法；能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生使用集成開發(fā)環(huán)境進(jìn)行軟件開發(fā)、調(diào)試、閱讀的綜合能力；素質(zhì)目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成良好編程習(xí)慣，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，具備崗位需要的職業(yè)能力。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)對課程體系進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，構(gòu)建課程的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，制定課程教學(xué)大綱、確定課程教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化，實(shí)時對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和修改。課程體系構(gòu)建過程如下圖：

1.根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，本課程理論教學(xué)體系可分為四大模塊，見下圖：

2.實(shí)踐教學(xué)體系可分為：單元訓(xùn)練、認(rèn)知實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)三大模塊。通過單元訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識點(diǎn)，熟練地掌握作為集成化開發(fā)環(huán)境的程序設(shè)計(jì)方法。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是通過到校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、聽講座等形式，了解計(jì)算機(jī)新知識、新技術(shù)；了解C語言在實(shí)際領(lǐng)域中的應(yīng)用；了解軟件項(xiàng)目開發(fā)流程及開發(fā)工具；了解各種管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)工作；了解企業(yè)所需人才必備的素質(zhì)。綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要是通過編寫綜合性程序，進(jìn)一步掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法，綜合應(yīng)用所學(xué)知識，提高動手能力和程序設(shè)計(jì)能力。綜合實(shí)訓(xùn)分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩個環(huán)節(jié)：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)由校內(nèi)指導(dǎo)老師布置課題；校外實(shí)訓(xùn)由實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)老師布置實(shí)踐工程項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)體系見下圖：

（二）采用項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法

以軟件開發(fā)工作過程為背景，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，來選取、組織教學(xué)內(nèi)容。通過涵蓋C語言主要內(nèi)容的典型項(xiàng)目《學(xué)生成績管理系統(tǒng)》，提出問題，通過對問題的分析將項(xiàng)目分解成若干任務(wù)模塊，并依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)出相關(guān)的知識點(diǎn)。

（三）走工學(xué)結(jié)合之路

由于計(jì)算機(jī)行業(yè)的特點(diǎn)，知識更新快，技術(shù)進(jìn)步快，如果關(guān)起門來教學(xué)，理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生就業(yè)時就不能適應(yīng)市場的需求。課程教學(xué)必須采取“走出去，請進(jìn)來”的方法邀請企業(yè)的專家或技術(shù)骨干來校兼課、講座，介紹計(jì)算機(jī)新知識、新技術(shù)；介紹軟件開發(fā)過程和方法；介紹職業(yè)崗位所需要的素質(zhì)和能力。學(xué)習(xí)過程中可安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生接觸真實(shí)的軟件項(xiàng)目開發(fā)，做到學(xué)以致用，提高他們對知識的綜合應(yīng)用能力。

（四）通過課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，模擬軟件開發(fā)過程

重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，精選實(shí)訓(xùn)課題，模擬真實(shí)場景，即按照軟件公司的管理規(guī)定和軟件開發(fā)規(guī)范，讓學(xué)生參與軟件開發(fā)過程，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作，完成系統(tǒng)分析、代碼設(shè)計(jì)、程序調(diào)試、文檔資料編寫等任務(wù)，提高學(xué)生的綜合程序設(shè)計(jì)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而提高他們的職業(yè)能力及素質(zhì)。

（五）開展職業(yè)技能鑒定，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能

我們要求學(xué)生積極參加職業(yè)技能的考證及計(jì)算機(jī)等級考試，以此來強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。同時，在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上兼顧計(jì)算機(jī)等級考試及職業(yè)技能考試的要求。

二、教學(xué)內(nèi)容的整合與組織

（一）教學(xué)內(nèi)容的針對性與適應(yīng)性

1.圍繞職業(yè)崗位的要求選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)與本課程相關(guān)的職業(yè)崗位能力的要求本課程的教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、閱讀及調(diào)試程序的能力上，因此，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，重點(diǎn)放在程序設(shè)計(jì)的基本方法的介紹上，如順序、選擇、循環(huán)三種結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法、數(shù)組的使用、多模塊程序設(shè)計(jì)方法（函數(shù)）、指針的使用、結(jié)構(gòu)體類型的使用；在語法介紹上，根據(jù)高職學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，堅(jiān)持以“必需、夠用”為原則，注重基本概念的講解，如數(shù)據(jù)類型、變量定義等，刪減一些難以理解、又不實(shí)用的內(nèi)容，如鏈表、條件編譯、共用體等。這樣一種教學(xué)內(nèi)容的選取方法，突出了C語言的重點(diǎn)及教學(xué)目的，重視學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)、注重編程邏輯思維的訓(xùn)練，為后繼課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.針對實(shí)際項(xiàng)目的需要選取教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，打破傳統(tǒng)的學(xué)科及知識體系的局限，針對解決實(shí)際工作中的實(shí)際問題的要求進(jìn)行選取，例如，本課程可針對真實(shí)項(xiàng)目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”來選取和組織教學(xué)內(nèi)容，通過對真實(shí)項(xiàng)目的解決，來引導(dǎo)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)項(xiàng)目必須精心選取，必須適用于教學(xué)目標(biāo)，我們選取的“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”，它一方面涵蓋了C語言的主要教學(xué)內(nèi)容，另一方面，學(xué)生對該系統(tǒng)涉及的功能非常熟悉，有利于他們專注于C語言的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

3.實(shí)踐教學(xué)要注重基本技能的培養(yǎng)。根據(jù)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)“技能型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)在整個課程教學(xué)中占有十分重要的地位，實(shí)踐教學(xué)要改變以往的主要是驗(yàn)證程序運(yùn)行結(jié)果的方式，要注重學(xué)生基本技能和動手能力的培養(yǎng)。要建立一整套較完善的課程實(shí)踐教學(xué)體系，做到每次實(shí)踐課有目標(biāo)、有任務(wù)，要求學(xué)生自己動手或通過小組協(xié)作在校內(nèi)、或在校外完成真實(shí)項(xiàng)目程序的編制，通過綜合實(shí)踐提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

課程教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程順序?yàn)橹骶€來組織與安排，以項(xiàng)目為引導(dǎo)，將項(xiàng)目分解為若干任務(wù)模塊，根據(jù)各模塊所需的知識、能力及職業(yè)素質(zhì)構(gòu)建課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。

本課程以真實(shí)項(xiàng)目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”為線索來組織教學(xué)內(nèi)容，并將其分解成8個任務(wù)模塊，引導(dǎo)出基本語法知識、基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、三種結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)、數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體等相關(guān)內(nèi)容；對項(xiàng)目中未涉及的知識采用“知識拓展”的方法來補(bǔ)充；為鞏固相關(guān)知識，提高編程技能采用“舉一反三”的方法，列舉更多的經(jīng)典案例；學(xué)生可在完成項(xiàng)目的過程中完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。具體組織安排如下：

實(shí)踐教學(xué)安排：實(shí)踐教學(xué)分單元訓(xùn)練、認(rèn)知實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)三個層次進(jìn)行教學(xué)。具體安排如下：

課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是一個綜合工程，為了更好的實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)要求，還要重視教材建設(shè)、規(guī)范教學(xué)行為，編寫完備的教學(xué)資料，如課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等。另外通過課程網(wǎng)站建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資料和信息，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供方便。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雅靜.C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)用教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[2]呂新平.C語言程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目教程[M].京：中國人民大學(xué)出版社，2011.

[3]朱健，龐倩超.C語言程序設(shè)計(jì)案例教程[M].北京：北京交通大學(xué)出版社，2008.

責(zé)任編輯 時紅兵