淺談小學(xué)語文作文教學(xué)中點(diǎn)滴體會

樊曉蓮

小學(xué)作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過自己的構(gòu)思和組織。用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。然而，有不少學(xué)生對作文缺乏興趣，甚至有厭惡和恐懼的心理。究其原因大致有兩個(gè)方面：一是無話可說，二是無從下筆。針對這些現(xiàn)象我采取一放、二創(chuàng)、三結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

1.放寬題材

適當(dāng)放寬題材，放寬要求。讓學(xué)生放手寫，指導(dǎo)學(xué)生我口說我心，我手寫我口，看到什么寫什么，想到什么寫什么，愛寫什么就寫什么，愿意怎么寫就怎么寫，沒有任何條條框框的限制，使學(xué)生在無拘無束高度自由、思維活躍，并且輕松愉快的氣氛中學(xué)會用書面語言表達(dá)自己的意思。

2.創(chuàng)造生活，解決選材

指導(dǎo)小學(xué)生作文，首先面臨著一個(gè)"寫什么"的問題。答案只有一個(gè)，來自生活?？墒?，學(xué)生生活比較單調(diào)，再加上他們不知道觀察，不會捕捉，不懂收集，有時(shí)讓一些有趣的事，有意義的事悄悄地從他們身邊溜走。當(dāng)需要寫的時(shí)候又"無話可說"，于是會產(chǎn)生畏難情緒。所以，我們要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活。

2.1 精心組織每一次活動

因?yàn)榛顒又刑N(yùn)含著豐富的作文內(nèi)容，學(xué)生的共性是喜歡參加活動，在活動中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、動腦、動口、動手、動感情。學(xué)生有了深刻體會再讓學(xué)生寫作，這樣學(xué)生想得到、寫得出，材料就在眼前，作文就在心中。比如我班經(jīng)常開展讓學(xué)生走進(jìn)大自然活動，通過活動指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)思維。讓學(xué)生緊緊抓住那些大自然的杰作"春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪"，教師精心組織學(xué)生去觀察，去感受，寫成觀察日記。總之，只有學(xué)生熱愛生活，才能全身心地投入到生活中去，只有自己"真"有所動，才能寫出生動的真情。既提供了寫作素材，又使學(xué)生在樂中寫作。

2.2 精心安排交流，提煉寫作素材

我們可安排多種交流方式，讓學(xué)生進(jìn)行交流。談?wù)勲p休日活動、假日生活，參加興趣小組的感受，談?wù)勏才?，談?wù)剬θ恕κ碌目捶ā诮涣髦?，教師要積極幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提煉寫作素材。有了豐富的寫作素材，學(xué)生在作文時(shí)"無話可說"的困難便得到了解決。

2.3 創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會，嘗試成功喜悅

學(xué)生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，使自己從中體會成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中教師要十分注意學(xué)生這一心理需要，盡量使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，每周可安排一次佳作欣賞課。請本周日記寫得好的同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學(xué)展開討論。并且利用學(xué)習(xí)園地和宣傳窗，展出優(yōu)秀作品。每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿了欣賞的同學(xué)和家長時(shí)，內(nèi)心總有說不出的喜悅。開展這一活動時(shí)，教師要注意選擇面，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來，班上便會形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，個(gè)個(gè)信心百倍，學(xué)生的寫作興趣就更加濃厚。

3.讀寫、學(xué)科、家庭三結(jié)合

閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。大量閱讀材料可以成為學(xué)生習(xí)作的范例，只有從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，交錯(cuò)訓(xùn)練，才能把從讀中學(xué)到的知識加以鞏固，形成技能，才能使學(xué)生讀和寫作能力都得到提高。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運(yùn)用到自己寫作中。

作文教學(xué)不能單純地看作是語文學(xué)科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導(dǎo)課。而且要隨時(shí)注意同其他學(xué)科的結(jié)合，抓住機(jī)會及時(shí)指導(dǎo)寫作。如在上勞技課《冷拼盤》或《縫布包》時(shí)，教師在講解示范完操作要領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立操作完以后，教師又及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。由于這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的有趣的事，感受特別深，再加上老師的精心指導(dǎo)，學(xué)生寫起來特別順手。

此外，還可與體育、自然等學(xué)科結(jié)合。如做完了一個(gè)體育游戲就可讓學(xué)生寫一寫；做完了"雞蛋浮起來了"，"燒不掉的手帕"實(shí)驗(yàn)之后同樣可指導(dǎo)學(xué)生趁興寫一寫提高學(xué)生的寫作水平，不僅僅是學(xué)校的事，更不是語文教師一人的任務(wù)。所以，讓家長和老師攜起手來共同擔(dān)負(fù)指導(dǎo)、幫助孩子寫作的責(zé)任。如我班的張鵬同學(xué)，去年暑假，他隨父母到北京旅游。他爸爸可謂是個(gè)有心人，每到一處回來后就主動扮演起記者的角色。先對孩子進(jìn)行采訪。然后讓孩子以日記的形式寫下來?；丶液?，讓孩子將寫成日記的編成集子，題名為《北京游記》。這樣一來，學(xué)生的眼界開闊了，見識增長了，寫作水平更有了較大的提高，可謂是一舉多得。

總之，小學(xué)作文教學(xué)是一項(xiàng)長期而又艱苦、復(fù)雜的工作。但只要老師具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈事業(yè)心，做一個(gè)教育有心人。堅(jiān)持一放、二創(chuàng)、三結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，作文教學(xué)就能取得可喜的效果。