中職“計算機應用基礎(chǔ)”教學改革微探

唐艷華

【摘要】計算機應用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學校的公共必修課程，它對學生學習專業(yè)課程和今后的工作崗位都有極其重要的作用。針對當前中職學校計算機應用基礎(chǔ)課的教學狀況，初步地探討了計算機應用課的教學內(nèi)容和教學方法上的改革和改進。

【關(guān)鍵詞】中職 計算機基礎(chǔ) 教學改革

對這門課程學習掌握的情況直接影響到對其他專業(yè)課的學習，也關(guān)系到學生在今后的工作中對計算機的應用。因此，在計算機基礎(chǔ)的教學中，如何更好地提高學生的計算機應用水平和操作技能，使其適應社會的發(fā)展需要，是進行計算機基礎(chǔ)教學改革必須重視的問題。

1.中職計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

首先，學生進入中職前已有水平參差不齊，給中職計算機教學的開展和課堂管理帶來了一定難度。其次，中小學階段學生實際操作少，學生計算機總體知識水平不高，甚至有的農(nóng)村學生從未接觸過計算機，而有的城市學生對計算機的了解也僅限于玩游戲、上網(wǎng)聊天。第三，大部分學生對計算機基礎(chǔ)課程不重視，對其持可與可無態(tài)度。最后，在教學中，也存在著一些問題。例如，計算機基礎(chǔ)教學與專業(yè)應用脫節(jié)，因為計算機基礎(chǔ)課程每個專業(yè)都有安排，這時學生對自己的專業(yè)課還是不甚了解，無法把計算機基礎(chǔ)的學習與自身的專業(yè)結(jié)合起來，因此學得比較被動。此外，課程體系不適合專業(yè)特點和需求，教學知識點多而分散，教學組織和教學內(nèi)容難安排等。

2.計算機基礎(chǔ)教學的探索

計算機作為職業(yè)中學的必開課程，也是中職學生的必備技能之一的重要課程，怎樣調(diào)動學生的學習興趣，提高計算機課堂的教學效率和質(zhì)量，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新精神是十分必要的。因此，進行計算機應用基礎(chǔ)課的教學內(nèi)容改革和教學方法改進，以提高計算機應用基礎(chǔ)課的教學質(zhì)量勢在必行。本文從以下幾個方面作了簡要闡述。

2.1 將計算機應用基礎(chǔ)教學與專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合

在計算機應用基礎(chǔ)課程教學過程中融入專業(yè)學科內(nèi)容，可以引起學生的重視和學習興趣，有效提高計算機應用基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量。

2.1.1 教師的教學內(nèi)容與學生所學專業(yè)相結(jié)合

中職計算機應用基礎(chǔ)課程就是要教會學生如何使用計算機技術(shù)解決實際工作中的問題，以更貼近社會專業(yè)崗位需求。計算機應用基礎(chǔ)任課教師應主動了解所教班級學生的專業(yè)特點，查閱該專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程，咨詢專業(yè)課教師該專業(yè)對于計算機知識的需求，從而梳理出所教專業(yè)學生對于計算機知識和技術(shù)的不同需求與側(cè)重點。比如，對于文秘專業(yè)，側(cè)重WORD排版練習，適當加入一些圖片處理工具的應用；對于財經(jīng)專業(yè)，加強Excel計算功能的講解，適當加入一些財會應用程序的使用；對于幼師專業(yè)，加強多媒體方面的知識。同時，學校教學管理部門也應合理分配計算機應用基礎(chǔ)課的教師資源，安排計算機應用基礎(chǔ)課教師集中教授某一專業(yè)的學生，并提供平臺幫助計算機應用基礎(chǔ)課教師快速了解該專業(yè)的特點與知識。這樣，計算機應用基礎(chǔ)課教師對計算機知識的教育教學會更有側(cè)重點、對內(nèi)容深度的把握會更準確、對實例素材的選取會更有針對性。

2.1.2 在計算機教學中選取滲透專業(yè)知識的實操素材

在計算機教學過程中，在滿足計算機課程基礎(chǔ)知識學習要求的基礎(chǔ)上，有針對性地選取滲透專業(yè)知識的實操素材，有側(cè)重地教授如何運用計算機技術(shù)解決專業(yè)學科知識。在文字錄入訓練課中，教師可結(jié)合班級的專業(yè)情況選取與專業(yè)知識相關(guān)的文字材料，如在建筑專業(yè)班，可選用一些施工規(guī)范標準、施工管理的相關(guān)文字材料。

2.2 教學方法的選擇

2.2.1 任務驅(qū)動教學法

任務驅(qū)動教學法就是把要學習的內(nèi)容分解成一個個的任務，讓學生通過完成教師布置的任務，構(gòu)建真正屬于自己的知識與技能體系。任務驅(qū)動教學法能有效調(diào)動學生學習的積極性，驅(qū)動學生主動學習。

2.2.2 模擬教師法

在進行計算機基礎(chǔ)的教學中，一個突出的問題就是學生的水平參差不齊、差異大，城市學生大多具備一些計算機操作能力，而有些農(nóng)村學生甚至從未接觸過計算機；在學習的積極性上，農(nóng)村學生強于城市學生。為此，可以嘗試使用模擬教師法進行教學。

3.加強實踐環(huán)節(jié)教學，提高學生動手能力

3.1 精練習題、強化基礎(chǔ)

習題的作用在于幫助學生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓練。根據(jù)各章節(jié)的具體內(nèi)容，精選習題，促使學生加深對各章節(jié)主要概念、方法、結(jié)構(gòu)等的理解。為充分發(fā)揮習題的作用，及時指出作業(yè)中存在的問題，對普遍性問題集中講解，對個別性問題單獨輔導，對學生寫的優(yōu)秀作業(yè)加以表揚。

3.2 強化基礎(chǔ)實驗指導、提高實踐技能

上機實踐不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，而且使學生上機操作基本技能方面受到嚴格訓練。

總之，計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，在這種大形式下如何培養(yǎng)學生的操作技能，讓計算機知識能夠為他們今后的工作生活服務，已經(jīng)成為中職教育中的一個重要而緊迫的研究課題。中職計算機基礎(chǔ)培養(yǎng)的學生要能夠適應社會的發(fā)展，計算機課程必須注重提高專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，保證專業(yè)持續(xù)不斷地向前發(fā)展，同時專業(yè)要具有自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我更新的能力，要適應市場經(jīng)濟條件下招生就業(yè)市場、職業(yè)環(huán)境的劇烈變化。學生培養(yǎng)必須走專業(yè)化道路，要有一技之長，同時要打下扎實的知識基礎(chǔ)，這能夠擴大學生的擇業(yè)面和為其終身學習創(chuàng)造條件。

參考文獻

[1] 王黎玲 王文斌 深化中職院校計算機基礎(chǔ)課程教學改革的探索.教育科學，2008.07

[2] 樊持杰 淺談中職計算機基礎(chǔ)課程教學改革.中國科教創(chuàng)新導刊，2008 .07

[3] 徐安東 計算機與信息技術(shù)應用教程.清華大學出版社，2004.07