淺談小學(xué)班風(fēng)建設(shè)

趙成芬

小學(xué)班風(fēng)是班級的靈魂，是班級建設(shè)的核心、，是引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的旗幟。小學(xué)班主任是班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，是貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者，是各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)者。所以建設(shè)優(yōu)秀的小學(xué)班風(fēng)，是班主任的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的重中之重。對于一個(gè)班集體來說，班風(fēng)是班級的靈魂，是班級建設(shè)的核心，是引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的旗幟。

1.小學(xué)班風(fēng)建設(shè)與各方面因素的關(guān)系

1.1 班主任與小學(xué)班風(fēng)建設(shè)

1.1.1 班主任的重要性

班主任是小學(xué)班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，是貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者，是各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)者。所以班主任在培養(yǎng)自已班獨(dú)特的班風(fēng)方面起著舉足輕重的作用。

1.1.2 班主任必須上好自已的專業(yè)課

班主任要能在學(xué)識(shí)上、專業(yè)知識(shí)上征服學(xué)生，信服學(xué)生。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任在課堂教學(xué)中，往往能注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育，這樣的教學(xué)能夠使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到生動(dòng)活潑的全面發(fā)展。

1.1.3 班主任要與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系

只有班主任老師真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，誠心誠意地做學(xué)生的朋友，在心理上使學(xué)生感到師生在地位上的平等，學(xué)生才會(huì)自覺主動(dòng)地接近老師。師生關(guān)系融洽了，矛盾沖突自然就會(huì)大大減少。

1.2 師德與小學(xué)班風(fēng)建設(shè)

師德之魂在于"愛"，愛是師生交往中的粘合劑，作為一名教師，首先要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。

1.3 集體目標(biāo)、集體意識(shí)與小學(xué)班風(fēng)建設(shè)

集體的目標(biāo)體現(xiàn)出對全體學(xué)生的期望和要求，代表了一個(gè)班集體的方向。要讓每個(gè)學(xué)生清楚地知道集體的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)：即一個(gè)優(yōu)秀集體要達(dá)到的要求，要使班集體評為學(xué)校期末的文明班，應(yīng)達(dá)到的若干要求，這些要求不是學(xué)生一天兩天能做到的，但老師要讓學(xué)生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后是可以做到的。

2.借學(xué)校東風(fēng)建設(shè)良好班風(fēng)

學(xué)校是教育教學(xué)的大舞臺(tái)，班主任應(yīng)充分利用這個(gè)舞臺(tái)為建設(shè)良好班風(fēng)服務(wù)。同學(xué)之間的關(guān)系會(huì)因?yàn)橐淮斡幸饬x的活動(dòng)而改善，他們會(huì)為集體利益放棄個(gè)人小小的恩怨。從而寬容、理解等優(yōu)秀品質(zhì)就會(huì)在這樣的活動(dòng)中產(chǎn)生?？梢姡柚鷮W(xué)校的東風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)確實(shí)是一條途徑。

3.集眾師之力搞好小學(xué)班風(fēng)建設(shè)

3.1 班主任以身示范建設(shè)良好班風(fēng)

班主任在班風(fēng)形成過程中起著主導(dǎo)作用。班主任在班級里能夠公平真誠對待每位學(xué)生，那么在這個(gè)班集體里就會(huì)形成一種勇敢、正直、真誠、公平的風(fēng)氣，學(xué)生們也就會(huì)公正公平的處理好學(xué)生之間的矛盾。總之，教師的行為對學(xué)生起著潛移默化的影響。以自己的示范行為，建設(shè)良好班風(fēng)。

3.2 集任課教師之力搞好小學(xué)班風(fēng)建設(shè)

3.2.1 發(fā)揮教師的"群體效應(yīng)"

班主任要開展班級工作，建設(shè)良好的班風(fēng)，必須發(fā)揮、調(diào)動(dòng)、凝聚其他任課教師的力量，共同搞好小學(xué)班風(fēng)建設(shè)。

3.2.2 通過其他任課教師，更全面地了解研究學(xué)生

要搞班風(fēng)建設(shè)，首先得深入了解學(xué)生、研究學(xué)生。了解學(xué)生的目的是為更好地教育學(xué)生，只有全面深入地了解學(xué)生，才能有的放矢地做好教育工作。

3.3 結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，更好地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育

教學(xué)具有教育性，這就說明各學(xué)科教學(xué)中都滲透著思想品德的教育，教書和育人是統(tǒng)一的過程。

3.3.1 班規(guī)班紀(jì)與情感陶冶相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)班風(fēng)的形成

制訂班規(guī)班紀(jì)要有針對性，制訂過程必須民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。班主任要想把班級管理好，就必須創(chuàng)設(shè)各種情景，做到以境育人、以情育人。

3.3.2 規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，樹立良好的小學(xué)班級風(fēng)氣

在良性的班級文化的熏陶下，學(xué)生將逐步形成正確的群體價(jià)值觀，養(yǎng)成遵守群體規(guī)范的習(xí)慣，并發(fā)展自己的個(gè)性。這種陶冶作用是一種無形的力量，將影響學(xué)生的終身。

3.3.3 巧設(shè)班會(huì)建設(shè)良好的班風(fēng)

班會(huì)是我們每位班主任所面對的問題。因此，班會(huì)必須巧設(shè)，精心設(shè)計(jì)主題及形式。主題必須根據(jù)班級的實(shí)際情況和所要達(dá)到的目的而定，形式必須為內(nèi)容服務(wù)，讓學(xué)生能參與其中，流露真情實(shí)感。班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)提出來了，而班風(fēng)的形成卻是漫長而艱難的，它需要班主任和全班同學(xué)及各科教師的共同努力才能形成。建設(shè)良好班風(fēng)的途徑很多，讓我們在實(shí)踐中不斷探索吧。