《大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)》課程淺析

【摘 要】大一新生能否在短期內(nèi)完成由高中學(xué)習(xí)向大學(xué)學(xué)習(xí)的過渡直接影響著學(xué)生大學(xué)期間的成長與發(fā)展，目前大一學(xué)生還不能順利地完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，還不能夠盡快適應(yīng)自主化學(xué)習(xí)、集體生活、也不能順利找準(zhǔn)就業(yè)方向，在學(xué)生入學(xué)后開始學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)對(duì)拓展學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效率有著重要的意義。因此，在大一期間開設(shè)《大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)》課程有助于在學(xué)生起步環(huán)節(jié)給予正確的指導(dǎo)從而順利實(shí)現(xiàn)大學(xué)的成才式培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大一學(xué)生；學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)；高等教育

《大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)》課程旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，并對(duì)于提高高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生有著積極而深遠(yuǎn)的影響。

一、課程創(chuàng)建的必要性

大學(xué)新生學(xué)習(xí)指導(dǎo)是大學(xué)教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到新生能否在短期內(nèi)完成中學(xué)學(xué)習(xí)向大學(xué)學(xué)習(xí)的過渡，幫助新生適應(yīng)并融入大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，促進(jìn)新生全面和諧發(fā)展，并為順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)、走向成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大一新生正處于高中學(xué)習(xí)模式向大學(xué)學(xué)習(xí)模式的過渡階段。這個(gè)階段作為更高層次學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的成長具有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免中學(xué)與大學(xué)學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)“斷層”，使兩者之間有一個(gè)合理的銜接與過渡，這是由中學(xué)和大學(xué)的特殊矛盾和種種差異決定的。然而，我國對(duì)大一新生學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠重視，集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容單一、形式單調(diào)等問題上。在這種狀況下，拓展學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容、改進(jìn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)形式是優(yōu)化與改革我國大學(xué)新生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的關(guān)鍵。

大一學(xué)生的培養(yǎng)主要依靠學(xué)風(fēng)建設(shè)及班級(jí)建設(shè)為主線，大一新生普遍自入學(xué)后表現(xiàn)出來的不適應(yīng)集體生活、找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，還停留在高中時(shí)期的由班主任看管的狀態(tài)。針對(duì)這樣的問題，在大一期間開設(shè)大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)課程是必然，也是高等教育的課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、全面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生找到存在感、責(zé)任感及使命感是大一學(xué)生成長教育的基本點(diǎn)。

90后的大一新生由于其自身特點(diǎn)，很難根據(jù)學(xué)校及所學(xué)專業(yè)課程的要求及時(shí)調(diào)整，也很難迅速改變自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)方式、思維傾向、思想觀念，去適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的要求。在高等教育由“精英化”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)變進(jìn)程中， 不少同學(xué)在大學(xué)階段存在生涯發(fā)展困境， 例如學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、生活失序、情緒失落、知識(shí)能力素質(zhì)發(fā)展失衡等問題。開設(shè)《大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)》課程有利于把握學(xué)生的規(guī)律性、富于實(shí)效性， 增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力；有利于解決大學(xué)生的生涯困境，也有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

二、課程的指導(dǎo)目的與意義

《大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)》課程的設(shè)置是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人， 規(guī)劃和體驗(yàn)成功的大學(xué)生涯， 從而奠定人生職業(yè)發(fā)展和事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)是尊重學(xué)生主體地位， 激發(fā)學(xué)生潛能發(fā)揮， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生成就個(gè)人理想與服務(wù)社會(huì)的和諧統(tǒng)一。

大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)不僅僅是一般意義上的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而是包括學(xué)習(xí)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、手段和學(xué)習(xí)心理等內(nèi)容的全方位全過程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)；也不僅僅是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，而且也是學(xué)習(xí)創(chuàng)新指導(dǎo)。大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)是幫助學(xué)生盡快確立起符合時(shí)代要求的學(xué)習(xí)觀念，明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)新大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，調(diào)適學(xué)習(xí)心理，從而使學(xué)生能順利有效地完成大學(xué)學(xué)業(yè)，并為一生的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓大學(xué)學(xué)習(xí)真正成為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和新的起點(diǎn)。

在學(xué)生大一階段開設(shè)《大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)》課程適時(shí)的幫助大一學(xué)生完成從高中到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活的過渡，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立起自主學(xué)習(xí)的觀念，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)原理及學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力自學(xué)能力尤其是獨(dú)立思考、獨(dú)立科研的能力。與此同時(shí)，在課程指導(dǎo)的背景下，全面提升學(xué)生自身素質(zhì)，全方位、多角度找準(zhǔn)自己大學(xué)定位，完成大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，從而在學(xué)習(xí)生活工作等各方面找到立足點(diǎn)與成功點(diǎn)。也有助于把學(xué)生從應(yīng)試教育中解脫出來，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立加強(qiáng)能力培養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)的成才觀，也有助于提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。

三、課程的實(shí)踐途徑及方向

完成從中學(xué)學(xué)習(xí)到大學(xué)學(xué)習(xí)是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的過程。大一新生入學(xué)后，常常面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等諸多方面的不適應(yīng)，而對(duì)他們影響最大的還是學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。大學(xué)期間如何學(xué)習(xí)，是每一個(gè)新生都極為關(guān)注的問題。

大學(xué)學(xué)習(xí)無論是學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式，還是學(xué)習(xí)條件和教學(xué)管理方式，都要求大學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自主性，大學(xué)生自身的身心發(fā)展?fàn)顩r也為他們自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了良好的身心基礎(chǔ)。在大學(xué)新生中全面開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程，既是大學(xué)新生盡快實(shí)現(xiàn)由中學(xué)學(xué)習(xí)向大學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)軌的客觀要求，也是從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體來推動(dòng)大學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)創(chuàng)新的有益探索。

《大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)》課程的開設(shè)不僅僅是理論的指導(dǎo)，也是思想政治教育工作的一個(gè)重要的載體，通過該課程的介紹，使學(xué)生了解學(xué)業(yè)規(guī)劃，掌握專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)會(huì)利用多種媒體和網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充，起到了很好的推動(dòng)作用?！洞髮W(xué)生學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)》課程的開設(shè)使大學(xué)生思想政治教育工作的目標(biāo)更明晰化。生涯輔導(dǎo)作為高等教育的一項(xiàng)新功能， 既適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的要求， 又與素質(zhì)教育相輔相成， 與大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)一致。在理論的指導(dǎo)下，在實(shí)踐中， 必須注重解決學(xué)生思想問題與實(shí)際問題相結(jié)合， 注重輔導(dǎo)的探索功能， 注重學(xué)生全面發(fā)展，完成大一學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、養(yǎng)成教育， 側(cè)重生涯剖析， 自我定位。

通過開設(shè)《大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)》課程可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力， 使他們樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及就業(yè)觀、擇業(yè)觀；通過個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)， 提高學(xué)生生涯認(rèn)知、生涯準(zhǔn)備、生涯規(guī)劃和生涯決策等方面的能力； 進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)動(dòng)力、提高能力、開發(fā)潛能、提高大學(xué)生的整體綜合素質(zhì)這一教學(xué)目的。

《大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)》課程的開設(shè)與應(yīng)用是對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行指導(dǎo)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要大學(xué)思想教育者的積極引導(dǎo)，更需要任課教師在教學(xué)過程中的精心指導(dǎo)，使學(xué)生了解和熟悉學(xué)習(xí)理論與方法的基本知識(shí)，掌握學(xué)科特點(diǎn)和自身?xiàng)l件的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)觀念的更新，并努力運(yùn)用新的學(xué)習(xí)觀念與方法指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，深刻認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的類型與特點(diǎn)，找到最適合自己的高效率、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，真正懂得對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果付出努力，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦，成長為適合社會(huì)發(fā)展的有用的人！

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作者簡介：

劉巖冬（1985—），男，哈爾濱師范大學(xué)輔導(dǎo)員，助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育工作。