業(yè)界需要什么樣的傳媒人才

范以錦

每年傳媒學科畢業(yè)的大學生相當多的到不了傳媒業(yè)界工作。業(yè)界需求過剩是原因之一，但在需求范圍內業(yè)界也招收了不少其他學科的學生。是合理還是不合理?但不管如何，作為傳媒教育界我們自身要反思的是：我們的傳媒教育還有什么缺陷?我們的學生是否深受業(yè)界歡迎了?

特別需要引起我們關注的是，在“有限需求”的大環(huán)境下許多院校卻依然瞄準傳媒教育，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國涉足傳媒教育的院校已有660多家，出現(xiàn)有條件上沒有條件也爭著上的現(xiàn)象，而且還有繼續(xù)擴大規(guī)模之勢。

作為有志和有能力從事傳媒教育的院校，一定要確立這種觀念：業(yè)界對新聞人才的要求就是我們新聞教育培養(yǎng)的目標。那么，從業(yè)務的角度來看業(yè)界需要的是怎樣的大學生呢?應該是三項創(chuàng)新能力兼?zhèn)洌壕哂羞m應新聞內容創(chuàng)新的過硬的語言文字表達能力；以新的視覺和方法洞察社會的能力：把握新聞發(fā)展趨勢的創(chuàng)新能力。反思我們新聞教育的缺陷，可從拷問“三項能力”掌握的狀況人手。

如何滿足業(yè)界對“上手快。后勁又足”的人才需求

——強化三項創(chuàng)新能力，培育具有綜合素質的通用人才

有的人談到新聞學畢業(yè)生時，往往用“上手快。后勁不足”來概括，我不太主張籠而統(tǒng)之去評說，因為有相當多的新聞學畢業(yè)生是很不錯的。但“上手快。后勁不足”的問題的確比較突出。早些年。我就碰到過這種情況。一位我認識的記者。進報社很快就上手，寫的消息、通訊很規(guī)范。相反的一位中文系畢業(yè)的學生，開始寫稿時不是缺這個要素就缺那個要素，不規(guī)范。但一年多之后，卻發(fā)現(xiàn)這位中文系的學生超過了那位新聞學畢業(yè)生。原因是這位記者中文功底好，一進中文系，老師就要求學生一年寫100篇作文，強化寫作能力。為了寫好文章，又得讀很多書。他來到報社后中文功底是過硬的，缺的只是新聞的基礎知識，而這些基礎知識目前仍比較淺薄。只要花點時間比較快就弄通了。一旦掌握了新聞規(guī)律很快就上手了，加上中文基礎的強勢，后勁就激發(fā)出來了。

相反的。同來的新聞學的學生，如果沒有強化中文基礎訓練，開始時雖然上手快。但時間一久后勁不足就顯現(xiàn)出來了。當然，中文基礎同樣是可以補課的，但中文的硬功夫并非短時間內能掌握。在學校時就要把握好最好的時機。練好扎實的文字基本功。又比如學社會學的人，他可能有豐富的社會學知識，如果又有過硬的文字功夫。只要有志從事新聞工作，也許是搞新聞的好材料。我們新聞專業(yè)的學生，如果只是為了消極對應教學大綱的要求。應付考試拿個好成績，不下苦功夫練好文字基本功和掌握較豐厚的知識，就有可能出現(xiàn)“上手快，后勁不足”的問題。同樣，新聞學畢業(yè)的學生也有不少上手又快又有后勁，這與他們全面領悟了新聞人才需具備的基本素質。下功夫練好三項基本能力有關。

有的人也許會說，既然這樣還要辦新聞學專業(yè)干什么?我認為不是不要，相反地要強化。新聞學的教學科研水平整體要提高，增設從新聞單位實踐中提升起來的創(chuàng)新理論課、更有厚度的課，要學得更深一些、更專一些、更系統(tǒng)一些，使學生具有“把握新聞發(fā)展趨勢的創(chuàng)新能力”。這是新聞學的優(yōu)勢。同時，對新聞課程與其他學科的比例要調整，四年本科的學習畢竟課時是有限的。因此對課程課時要進行合理的設計，原有的教材要疏理，該刪改的要刪改，比較淺顯的理論課可以合并，騰出一定的時間去強化另兩個能力，也就是“具有適應新聞內容創(chuàng)新的過硬的語言文字表達能力、以新的視覺和方法洞察社會的能力”。

在信息快速傳播的今天，在各報都開辟“報料熱線”的情況下。獨家新聞越來越少，新聞的競爭常常體現(xiàn)在問題切入的角度和文章的品位。從過去的只是把事實報道出來，變成傳播觀點、理念、思想，以獨特的視覺穿透力感悟影響讀者。記者要從事實的披露者、信息的傳遞者，往社會分析員乃至引導社會變革的評論家的角色轉變。

新聞采編人員要有很強的分析能力、策劃能力。培養(yǎng)這方面的能力。僅僅靠新聞專業(yè)方面的課程是不夠的，要擴大課程的基本面，增加社會學、人文科學等領域的課程。擴大學生知識視野。除了課堂教學之外，還要根據(jù)三項基本能力的要求引導學生課余之后學習的走向。

從掌握知識來說，學生不能只接受課堂上學到的知識，也不能完全依賴網(wǎng)上知識?，F(xiàn)在學生喜歡上網(wǎng)，很快接收到各類信息，這是好的一面。但光從網(wǎng)上接受知識是不夠的，一定要花時間讀書，補充課堂教學的不足。要下點功夫學經(jīng)典著作，包括歷史經(jīng)典和現(xiàn)實經(jīng)典。歷史經(jīng)典就是過去流傳下來的有價值的著作。包括古今中外的經(jīng)典著作?，F(xiàn)實經(jīng)典主要是那些反映、解讀社會現(xiàn)實問題的優(yōu)秀作品，這些作品有助于學生全面認識當前的社會問題，培養(yǎng)學生新聞敏感及分析能力。有了三項基本能力，就會使業(yè)界在用人的過程中感受到新聞學畢業(yè)出來的人搞新聞就不一樣，擴大對新聞學人才的需求。

如何適應業(yè)界對專家型人才和復合型人才的迫切需求

——營造自由成長環(huán)境，從通用人才中派生出特殊人才

為什么不少新聞單位只是招一部分學新聞的，還招中文學、哲學、法學、歷史學甚至理工科的?有客觀因素，也就是與媒體內容往多樣化的發(fā)展有關，比如不少報紙有財經(jīng)板塊、法律板塊、文藝板塊、體育板塊等，相應地招收了一些相關的人才。但這只是問題的一方面，還有與新聞教育缺乏“自由(自我)發(fā)展”環(huán)境有關。如果有一個良好的“自由(自我)發(fā)展”的環(huán)境。培養(yǎng)出來的是創(chuàng)新型和有良好的功底的人才，專業(yè)板塊也是可以由新聞學畢業(yè)生擔綱的?，F(xiàn)在傳媒的專業(yè)板塊越來越多，如果新聞院校的畢業(yè)生成不了業(yè)界的主角，讓可要可不要之勢泛濫下去，將嚴重影響到整個新聞學科的社會價值實現(xiàn)。對新聞院校的學生來說無疑是一種悲哀。

作為一個新聞單位，各種人才都是需要的?，F(xiàn)在普遍認為復合型人才比較緊缺，另外就是專家型人才。有的專欄專版做得不專業(yè)，業(yè)界就從相應的專業(yè)中去挑人。雖有專業(yè)能力，但未必有新聞眼光，也未必能做得好。當然，也有些做得不錯的。有的院校還考慮設立專門培養(yǎng)專門人才的專業(yè)，比如專門培養(yǎng)財經(jīng)記者、法律記者，等等。這樣做，會不會使學生的就業(yè)門路更小了呢?當年不缺這類人才的傳媒單位就有可能不會去要這種專才，而且報社內部的采編人員經(jīng)常是內部流動的。只是專才而不是通才也會影響報社對這類畢業(yè)生的選取。

對大多數(shù)新聞院校來說。設立專業(yè)類的新聞專業(yè)也是不容易做好的。師資力量不足，教學的質量無保證。更為重要的是，學生高中畢業(yè)考大學時并不成熟，盲目性較大。進了大學一段時間后才明白自己的興奮點在哪里，才能確定未來的發(fā)展方向。因此，大學新聞理論教育應在培養(yǎng)具有三項基本能力的“通才”的基礎上。讓學生根據(jù)自己的愛好和志向自由(自我)發(fā)展成通用的記者、專業(yè)型乃至專家型的記者或是復合型人才。新聞通用人才都必須有三項基本能力，然后根據(jù)各人的具體情況和愛好興趣進行選擇，讓其自由發(fā)展、自我發(fā)展。比如。有的學生有志成為財經(jīng)記者。他可以選修經(jīng)濟理論，可以有意識到經(jīng)濟業(yè)界實習?？傊?，各有所好，各得其所。這樣的學生，既可作通才來用也可作專才來用，就業(yè)面會更寬。