新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探究

朱遠(yuǎn)海

[摘要]隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，各科的教師的教學(xué)方法和觀念都在不斷地改進(jìn)。高中數(shù)學(xué)作為文理科高考中的三大主科之一，歷來受到老師、學(xué)生、家長的高度關(guān)注。數(shù)學(xué)的教學(xué)方式都是以課堂教學(xué)為主，因此，課堂教學(xué)的有效性直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。本文將分析影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的因素，并根據(jù)筆者的總結(jié)歸納，探討提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué) 有效性 影響因素 建議

[中圖分類號]G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0203-01

課堂教學(xué)是課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，但是由于部分老師不重視或者教育方法不得當(dāng)，導(dǎo)致高中的課堂教學(xué)還是傳統(tǒng)的授課方式，老師機(jī)械性的講，學(xué)生機(jī)械性地學(xué)。這嚴(yán)重違背了新課改的實(shí)踐精神和理念。如果不及時解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效性的問題，長此以往，學(xué)生在茫茫題海中，很容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒和逆反心理，這對學(xué)生的高考，無疑是具有毀滅性的。

1.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響因素分析

1.1教師知識面過窄

蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的多十倍、二十倍，才能夠應(yīng)用自如的掌握教材?！备鶕?jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高中數(shù)學(xué)教師的知識面仍然比較窄、舊，除了對自己所教課程比較熟悉之外對其他科目知識大多很生疏，而且專業(yè)知識也得不到及時的更新。

1.2教師的教學(xué)能力不足

高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，要求教師有良好的表達(dá)、應(yīng)變、預(yù)測等能力。但是，有的教師，特別是剛參加工作的新老師，由于缺少磨練和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會被一些突發(fā)的事件難住。

1.3學(xué)生的智力因素

燕國材先生認(rèn)為，人的智力包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力。數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，教師授課的時候，需要學(xué)生的注意力保持高度集中才能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。而學(xué)生具備只有具備了良好的觀察力、記憶力，才能更有效地掌握大量的數(shù)學(xué)公式和解題方法，至于立體幾何，更是要求學(xué)生有很好的想象力和思維能力。

1.4學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

興趣是一個人從事一項(xiàng)行為最主要的激勵因素，人們建立一件事物的積極性，往往都是從興趣角度出發(fā)的。眾所周知，學(xué)生中很多都存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。經(jīng)過筆者與不同層次學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏科的主要原因還是因?yàn)閷颇坎桓信d趣，而并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足導(dǎo)致的。

2.提高高中數(shù)學(xué)課堂有效性的建議

2.1加強(qiáng)教師能力培養(yǎng)

教師是教學(xué)工作中的重要組成部分，教師的教學(xué)能力直接決定著課堂教學(xué)的有效性。因此，提升教師的能力是非常有必要的。教師應(yīng)該在空余時間為自己“充電”，吸收各科知識，并且注重專業(yè)知識的升級。如果條件允許，教師應(yīng)該經(jīng)常旁聽其他老師的課，或者參加一些教學(xué)研討會，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)自己的教學(xué)和知識能力。

2.2注重反思教學(xué)過程中的錯誤

俗話說，人無完人。在教學(xué)過程中，教師也難免會犯錯。有的教師在犯錯之后，可能不了了之，自己也不引起重視，下一次講授相同內(nèi)容的時候，可能還是會犯錯，這樣很難提升自己的教學(xué)水平。在課堂上，教師應(yīng)該用于向?qū)W生承認(rèn)自己所犯的錯誤，并及時改正。下課之后，再反思自己犯錯的原因，積極改正，在反思和改正的過程中取得進(jìn)步。

2.3巧設(shè)例題，活躍課堂氣氛

教師在教學(xué)過程中，要努力讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課活躍起來。通過將例題講解與生活中的實(shí)例或者學(xué)生感興趣的話題結(jié)合起來，可以有效提高活躍課堂的氣氛。比如，在講到排列組合的時候，可以將例題與買彩票結(jié)合在一起：某彩票購買方式是先從l到20選出前區(qū)的5個數(shù)字，再從1到5選出后區(qū)的2個數(shù)字，選擇的7個數(shù)字與開出數(shù)字一樣即為一等獎，請問讓電腦隨機(jī)選擇一組數(shù)字的中一等獎的概率是多少？這樣將例題與生活實(shí)例結(jié)合的做法，可以很快引起學(xué)生的關(guān)注，教學(xué)效果自然事半功倍。

2.4注重情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

情景創(chuàng)設(shè)是教學(xué)工作中很重要的一種教學(xué)手段，迅速將學(xué)生引入到一個情景中，在吸引學(xué)生注意力的同時，也能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，在講到拋物線這部分內(nèi)容的時候，教師在授課之前可以先提出一個問題，怎樣投籃才能投的更準(zhǔn)？這時候，班上喜歡籃球或者了解籃球的同學(xué)肯定會瞬間活躍起來，并帶動全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)同學(xué)們的討論涉及到投籃弧線就是拋物線的時候，教師再切入講解拋物線的知識，這樣的教學(xué)方法肯定比一上課老師就開始枯燥、乏味地講解拋物線公式要有效的多。

2.5注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

學(xué)生是教學(xué)過程中的吸收者，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生獲得知識。在學(xué)生剛開始接觸到高中數(shù)學(xué)的時候就要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該特別注意循序漸進(jìn)、深入淺出的原則，爭取讓每一個學(xué)生在開始階段就培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可組織學(xué)生在課余時間進(jìn)行一些智力游戲，這樣不僅能拉近師生距離，也能提高學(xué)生的智力因素，同時，還能讓學(xué)生在高中繁雜的學(xué)習(xí)過程中得到放松的機(jī)會。

總之，在新課改的背景下，要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，需要學(xué)校、教師以學(xué)生為主體，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中完全灌輸式的教學(xué)方法。站在學(xué)生的角度看問題，通過調(diào)整、革新教學(xué)模式，使學(xué)生更主動地去獲得知識。要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并不是僅僅只通過學(xué)校和教師的調(diào)整就能做到，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭、社會各方面全力合作，互相支持，才能真正意義上達(dá)到這一目標(biāo)。