對(duì)初中英語課堂導(dǎo)入的思考

陳理

[摘要]導(dǎo)入難，難在它必須起到集中精力、醞釀情緒和帶入情境的作用，又必須在很短的時(shí)間內(nèi)完成。良好的開端往往能為所學(xué)新知鏑石引路，為整個(gè)課堂營造一種生動(dòng)活潑，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生身心愉快、積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，獲取新知亦變得輕松無比。所以，教師必須重視課堂導(dǎo)入技巧，通過精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入的恰當(dāng)與否，與課堂教學(xué)效果的高低息息相關(guān)。

[關(guān)鍵詞]初中英語 導(dǎo)入 技巧

[中圖分類號(hào)]G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0158-01

英國教育學(xué)家羅素說過：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始，教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效?！边@句話用在課堂上再恰當(dāng)不過了，如果導(dǎo)入欠佳，一開始就會(huì)令學(xué)生覺得這節(jié)課沒意思，學(xué)生的精力就會(huì)分散，注意力也不集中，教師講課的情緒也較低落。因此，要使學(xué)生對(duì)所教的課感興趣，課堂的導(dǎo)入是十分重要的，教師應(yīng)該善于運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程。下面筆者擬從課堂導(dǎo)入的原則，課堂導(dǎo)入的理論要求、基本方法等方面談?wù)劤踔杏⒄Z課堂導(dǎo)入的基本方法。

1.課堂導(dǎo)入的原則

1.1課堂導(dǎo)入要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《Project English》八年級(jí)下Unit3“Some Types of Music”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就利用媒體播放了classical music、pop music、folk music等不同類別的音樂歌曲讓學(xué)生欣賞，讓他們?cè)谛蕾p的過程中體會(huì)不同類型音樂的特點(diǎn)。在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生們不僅掌握了語言知識(shí)點(diǎn)，陶冶了情操，更主要的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

1.2課堂導(dǎo)入要注意控制時(shí)間。3-5分鐘為宜。否則顯得冗長(zhǎng)，從而影響整個(gè)進(jìn)程。

1.3“導(dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異選擇合適的導(dǎo)入方法。同一方法用久了，學(xué)生會(huì)失去新鮮感。

1.4教學(xué)的過程的結(jié)構(gòu)式一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可，片面的追求導(dǎo)入而忽視其它環(huán)節(jié)，再精彩的課堂導(dǎo)入也不可能達(dá)到很好的效果。教師應(yīng)當(dāng)利用課堂導(dǎo)入這個(gè)“黃金時(shí)刻”形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。

1.5課堂導(dǎo)入一定要有適應(yīng)性。從內(nèi)容上看一點(diǎn)與本堂課有密切的聯(lián)系。尤其和重難點(diǎn)有聯(lián)系，切記，單純?yōu)榱恕皩?dǎo)入”而“導(dǎo)入”。

2.課堂導(dǎo)入的理論要求

首先，課堂導(dǎo)入要具有趣味性。教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。從心理學(xué)的角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理情緒會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求，認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。所以，如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種精神享受，從而能更加自覺主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

其次，課堂導(dǎo)入要具有針對(duì)性。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，首先要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象確定不同的導(dǎo)入方式。教學(xué)內(nèi)容不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就應(yīng)該不同，教學(xué)對(duì)象不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)也應(yīng)該有所不同，但前提必須是引起學(xué)生的注意力，并服務(wù)于課堂教學(xué)。切記，單純?yōu)榱恕皩?dǎo)入”而“導(dǎo)入”。

最后，課堂導(dǎo)入的材料要具有新穎性。課堂導(dǎo)入的成功與否在很大程度上影響著課堂教學(xué)的效果，新穎的導(dǎo)入有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

3.課堂導(dǎo)入的基本方法

一個(gè)好的導(dǎo)入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進(jìn)。形式應(yīng)該靈活多樣，而且具有藝術(shù)性。當(dāng)然不同的教師上課，課堂導(dǎo)入的方法會(huì)有很大不同；即使同一位教師上課，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)有所不同；所以說，課堂導(dǎo)入要因人因時(shí)因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常運(yùn)用的課堂導(dǎo)入方法有如下幾種。

3.1利用多媒體導(dǎo)入

多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問題。

3.2插圖導(dǎo)入

新版教材圖文并茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯(lián)系的插圖。通過對(duì)插圖的描述、問答、討論逐步切題，讓學(xué)生首先明白這節(jié)課要談?wù)摰脑掝}，做到水到渠成。

3.3復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

古語說：“溫故而知新”。由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識(shí)間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，一個(gè)或幾個(gè)問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，便于將新舊知識(shí)邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力，充分利用“Grammar focus、Useful expressions”以及《同步練習(xí)冊(cè)》中的練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

3.4故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入的魅力在于既能集中學(xué)生注意，又能自然導(dǎo)入新課，還能啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。

3.5設(shè)懸念導(dǎo)入

巧設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生思想波瀾，引誘揭開“謎”底的強(qiáng)烈愿望。這種導(dǎo)入，可直入主題，又可集中學(xué)生的注意力。如：在教學(xué)《Project English》/k年級(jí)上Unit4 Our World時(shí)?？山M織學(xué)生小組討論“Why must we save every drop of water？”這一話題。每個(gè)組員自由發(fā)表意見，經(jīng)記錄員記錄整理后，由報(bào)告員向全班匯報(bào)。

3.6置身于情境導(dǎo)入法

為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，教師可以借助于表演、游戲等形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

總之，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是整體教學(xué)的“序幕”，起著集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，提高教學(xué)效果，也使你的英語教學(xué)事半功倍。