淺談討論式教學(xué)在高中化學(xué)課程中的應(yīng)用

謝丙寅

[摘要]討論式教學(xué)法通過提出問題、提供資料、與學(xué)生討論和一起活動等設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動參與社會實踐及與他人進行交流和合作，本文簡要討論討論式教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的組織形式以及需要注意的問題，讓討論式教學(xué)在實踐中有事半功倍的效果，從而提高化學(xué)課教學(xué)的實效性。

[關(guān)鍵詞]討論式教學(xué)法 化學(xué)課程 應(yīng)用

[中圖分類號]G421 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5902（2013）05（a）-0057-01

引言

討論法一般是由教師提出一個具體問題，在部分群體或者整個班集體中進行相互交流，每個人闡述自己的看法，每個人知道他人的思路建議，然后進行相互的指引，相互啟發(fā)和共同學(xué)習(xí)的一種很好的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法，也可以根據(jù)教材的教學(xué)要求或教材中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生課下收集問題和想法，對這個問題的看法做到全面的思考和心中有數(shù)，然后在課堂上進行集體的研究，共同的討論，相互琢磨問題，相互闡述對問題的建議個看法，盡量把每個人的思路綜合起來，讓學(xué)生對問題的看法更加全面更加透徹，是一種促進共同進步的教學(xué)方法。在有些關(guān)于教學(xué)方法研究的書本中有這方面的定義：討論式教學(xué)以學(xué)生為主體，以老師為輔助或者指引，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行的一種討論為主的自學(xué)方法。它的目的是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對某一個問題進行自主的主動學(xué)習(xí)，收集材料積累材料掌握材料，并培養(yǎng)學(xué)生對某一問題的個人理解和單方面看法和論述。在這樣的基礎(chǔ)上，與其他學(xué)生進行全面合理的交流和溝通，同時獲得他人對這一問題的看法和見解，思維方式和問題結(jié)論，讓每個學(xué)生在頭腦中都有更多的看法和意識，這是一種綜合性的教學(xué)方法?；蛘哒f是一種融合集體見解和智慧的教學(xué)方法，這樣的方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，更培養(yǎng)學(xué)生虛心向他人學(xué)習(xí)，獨立思考和解決問題的能力。對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考闡述個人觀點有一點的幫助。

1.討論式教學(xué)特點

討論式教學(xué)主要有以下幾個特點：

1）開放性。討論式教學(xué)要求學(xué)生多多參與討論，在討論中學(xué)習(xí)。所以在整個教學(xué)中，比較開放，隨意，沒有傳統(tǒng)課堂的填鴨式教學(xué)，沒有傳統(tǒng)課堂的老師獨自一人在講臺上講，學(xué)生在下面一動不動認真的聽。在開放式教學(xué)中，老師不在起主講作用，而是起輔助指導(dǎo)作用，學(xué)生是絕對的主講者，教師更重要的是凝聽和收集學(xué)生的討論結(jié)果。這樣的教學(xué)變得活躍，不再沉悶。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和對某一問題的看法，讓每個學(xué)生都參與進來。這樣的自我見解和個人理解的融合達到對問題的基本理解。

2）自主性。學(xué)生是這樣的教學(xué)方式的主體，而不再是學(xué)生，所以每個學(xué)生要充分發(fā)揮個人的自主性，積極的參與討論。在討論中，積極獲取他人的想法和思路，得到他人的見解和建議。學(xué)生自主的參與討論和學(xué)習(xí)，在自學(xué)中思考問題，通過學(xué)生的相互討論對某一問題實現(xiàn)全面的了解。這樣的自由探討更容易豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)習(xí)。

3）隨意性。在討論式教學(xué)中，隨意是很大的特點。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)中有更多的束縛，因此在討論教學(xué)中會表現(xiàn)的更加隨意，不會固定在自己的位置上，可以很遠的和他人交流和交換看法意見。在這樣隨意和快樂的氛圍下，學(xué)生更能很好的進行交流和討論，同時每個人學(xué)生都比較輕松自由，這樣的情緒下，學(xué)習(xí)不再是一種壓抑，而是一種快樂，一種交流和溝通。

4）互動性。討論式教學(xué)中，互動性最為重要。討論的基礎(chǔ)就是每個學(xué)生進行互動，它是教學(xué)方法中的突出特點。學(xué)生的參與貴為重要，越多的人參與討論會學(xué)到更多的東西。俗話說：三人行，必有我?guī)??；拥膶W(xué)習(xí)就是向別人請教，老師也可以參與進來而不只是起指引作用。這樣的方式改變傳統(tǒng)的課堂模式，使課堂變得更加活躍有活力。參與更多的互動，討論的效果可能會更好。

2.討論式教學(xué)組織形式

2.1對具體問題進行討論

老師想讓學(xué)生對某一章節(jié)有更加全面的記憶和理解，事先需要準備一個完整的問題讓學(xué)生參與討論。這樣的問題，基本能全面概括整個章節(jié)的知識點和重點掌握內(nèi)容。因此，提出問題是非常重要的內(nèi)容，它對學(xué)生的啟發(fā)，理解有重要的指引作用。比如在學(xué)習(xí)元素硫那一章節(jié)，單純的提出問題“硫及其氧化物的性質(zhì)”這一問題，就比較全面。硫的氧化物有很多，化學(xué)方程式較多，化學(xué)實驗較多，每一個問題的討論都能促進學(xué)生對這些重要知識點的理解和記憶。硫的性質(zhì)、用途，關(guān)于硫的實驗，實驗過程、實驗步驟、實驗結(jié)果等等。這些問題的討論對學(xué)生都有直接的學(xué)習(xí)。對這些問題的討論，可以最后進行課堂的考核，一個人的講述讓更多的人進行補充，都是很好的教學(xué)。

2.2對實驗操作過程進行討論

實驗是化學(xué)教學(xué)中必不可少的重點部分。要求學(xué)生在實驗過程中注意實驗方案、實驗步驟、實驗過程、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果、實驗注意事項等等。這里面的每一步都是重點內(nèi)容。所以對整體實驗操作過程的討論時非常有必要的。而且現(xiàn)在化學(xué)知識的掌握，更重要的是通過實驗來進行講解和傳授。學(xué)生對實驗過程進行講解、歸納和記憶，對整個實驗都有很好的理解作用。每個學(xué)生的歸納已經(jīng)可以表現(xiàn)出學(xué)生對這一問題的認知程度，也可以表現(xiàn)出對問題的理解情況。每個人對實驗室的理解和小知識點不盡相同，對實驗的微小部分、重要知識點把握的不夠清晰，所以課堂的討論對這一問題可能進行相互的彌補和改善。最后老師可以對完整的實驗進行操作，重點提醒應(yīng)該要注意的部分，這樣的教學(xué)比較全面。學(xué)生掌握知識點也比較完善。

2.3對課后習(xí)題進行討論

對習(xí)題進行討論，主要是讓學(xué)生在做習(xí)題的時候發(fā)現(xiàn)問題，更多的發(fā)揮個人的見解和能力，但并不是說讓學(xué)生進行抄襲和對照。

結(jié)束語

在討論式教學(xué)中，應(yīng)該注意調(diào)整討論時間，不只是學(xué)生不停的討論，而是讓老師給予指引和傳授。讓更多的學(xué)生參與到討論中，激發(fā)學(xué)生的討論積極性，最后要有對討論的效果進行評估。總之，對化學(xué)這一課程，知識點零碎，重點知識較多，討論教學(xué)是一種很好的教學(xué)方式。只有不斷的完善教學(xué)方式，才能更好的開展教學(xué)和促進教學(xué)效果。