論信息社會中職教師應具備的信息素養(yǎng)及提升途徑

呂欣　于妍

[摘要]隨著社會信息化進程的加快，信息素養(yǎng)已成為每個人綜合素質的重要組成部分，中等職業(yè)學校教師作為教育實踐的組織者，承擔者以及教育改革的具體實施者，其信息素養(yǎng)水平將直接影響到職業(yè)教育信息化的發(fā)展和人才培養(yǎng)的效果。因此，探索提升中等職業(yè)學校教師信息素養(yǎng)的對策和途徑，著力提高其信息素養(yǎng)已成為當務之急。

[關鍵詞]職業(yè)學校 教師 信息素養(yǎng)

[中圖分類號]G451 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0038-01

中等職業(yè)學校作為國家職業(yè)技術教育的重要組成部分，肩負著為國家培養(yǎng)大批生產、服務和管理第一線的中、初級技術人才的重任。要完成這一使命，關鍵在于建設一支高素質的教師隊伍，其中，提高中職教師自身的信息素養(yǎng)也就成為需要迫切解決的問題。

1.信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)的概念是從圖書檢索技能演變和發(fā)展而來的。最早是由美國信息產業(yè)協(xié)會主席保羅？車克斯基于1974年提出來的，他認為信息素養(yǎng)是人們在解決問題時利用信息的技術和技能。1992年美國圖書館協(xié)會給信息素養(yǎng)下的定義是：信息素養(yǎng)是人能夠判斷確定何時需要信息，并且能夠對信息進行檢索、評價和有效利用的能力。

信息素養(yǎng)是一個含義廣泛的綜合性概念，信息素養(yǎng)不僅包括熟練運用當代信息技術的基本技能，還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，并將這些能力用于信息問題的解決和進行創(chuàng)造性思維的綜合能力。它是個體在信息獲取、評價、利用、生成等方面的能力及修養(yǎng)。

2.中職教師應具備的信息素養(yǎng)

第一，信息意識。作為中等職業(yè)學校教師，要深刻認識到信息化教育時代的來臨，對信息、信息社會、教育信息化等有基本的理解和認識；要有敏銳的接觸、使用、利用信息的意識，關心職業(yè)教育信息化進程。信息意識是信息素養(yǎng)的基礎，只有廣大中職教師具備一定的信息意識，才能積極主動地提升自身的信息素養(yǎng)。

第二，信息知識。信息知識是指與信息有關的理論知識和方法，是信息素養(yǎng)的重要組成部分。在信息時代，信息知識包括：信息是如何來的，信息化社會及其對人類社會的影響，如何獲取信息、管理信息、編輯生成信息，以及信息技術的基本原理、軟硬件的知識等。這是學習信息技術的基本要求，只有掌握了信息技術知識，才能更好地理解與應用它。

第三，信息技能。教師的信息技能包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的獲取、分析、傳輸、加工處理和應用能力，利用信息工具進行交流與協(xié)作的能力，以及對信息系統(tǒng)與信息進行評價的能力等。這種能力是現(xiàn)階段中職教師急需具備和提高的主要能力，在具體教學過程中可表現(xiàn)為：教師要努力推進信息技術與學科課程的整合，熟練地運用信息技術，將信息技術有機融入學科教學過程的能力和素養(yǎng)，真正發(fā)揮信息技術的作用，提高教育教學效果。

第四，信息道德。信息道德是指信息社會中人們在借助信息技術發(fā)布、傳播、獲取、開發(fā)利用信息時應遵循的各種道德規(guī)范準則。教師在獲取和使用信息時不能侵犯別人的合法權益，不能對社會構成危害，不能違反社會道德，要遵守一定的道德規(guī)范，法律法規(guī)，熟悉信息傳播的一般規(guī)律。

3.中職教師信息素養(yǎng)的提升途徑

在信息社會中，中等職業(yè)學校教師信息素養(yǎng)的重要性得到無庸置疑的肯定。筆者認為，提升職校教師信息素養(yǎng)可以從以下幾個方面來開展：

3.1構建良好的校園信息化環(huán)境

信息基礎設施的建設是教育信息化的基礎，是提高教師信息素養(yǎng)的前提，也是實現(xiàn)教育信息化的根本保證。職業(yè)學校應根據(jù)自身財力、人力資源，適當向信息環(huán)境建設傾斜，最大限度地配置現(xiàn)代化教育設施——建設多媒體教室、校園網(wǎng)、電子閱覽室、教師現(xiàn)代化辦公平臺等，為教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)打造良好的支撐環(huán)境。讓更多的教師接觸并使用信息技術，讓他們真切感受到信息技術給教學工作帶來的巨大變革，從而樹立掌握和運用信息技術的信心，不斷完善自身的信息素養(yǎng)。

3.2更新教師的教育觀念

在教育信息化的進程中，迫切需要中職教師摒棄傳統(tǒng)教育教學觀念中不能適應現(xiàn)代化教學發(fā)展需要的部分，樹立現(xiàn)代教育教學觀念。信息社會中，教師不再是教學的主體，教師必須更新教育觀念，實現(xiàn)角色轉變，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的驅動者、信息的提供者和學習活動的組織者。只有這樣，職校教師才有可能充分發(fā)揮自己信息素養(yǎng)的優(yōu)勢，在教學活動中實現(xiàn)信息時代對教育教學的要求。

3.3加強教師的信息技術培訓

提升教師的信息素養(yǎng)，要進行專門的信息技術培訓。職業(yè)學校應建立和完善教師信息技術培訓制度，對教師進行有計劃、有針對性地培訓。首先，教師應掌握計算機應用的一般操作，能夠在生活、工作中使用計算機。其次，教師應掌握一定的網(wǎng)絡操作技能，能夠從網(wǎng)絡上搜索、獲取所需信息，并能夠學會使用一些工具軟件，如PowerPoint、FrontPage、Photoshop、Premiere等對信息進行進一步的加工處理。從而提高教師的運用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、存儲信息的能力、創(chuàng)造信息的能力等。

3.4通過教師自學獲得信息素養(yǎng)

教師信息素養(yǎng)的提升，并不是簡單的通過一兩次培訓就能做到的，而必須依靠長期的學習與實踐。職業(yè)學校應該鼓勵教師利用業(yè)余時間自發(fā)的學習相關知識、掌握相關技能、進行相關研究的活動。另外，學校要為教師自學提供條件支持，如建立專門的教師學習室，訂購有關信息技術方面的書刊，提供計算機、網(wǎng)絡服務等。