職業(yè)技能大賽與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升

呂 達(dá)

（安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥230051）

2010年，國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010一2020），在大力發(fā)展職業(yè)教育的章節(jié)中明確指出開展職業(yè)技能競賽。[1]12-15同年的10月7日，世界技能組織（世界職業(yè)技能大賽舉辦方）在牙買加首都金斯敦召開大會，表決通過了中國正式加入世界技能組織，成為第53個成員國[2]，標(biāo)志著職業(yè)技能大賽進(jìn)入了國際化階段。

職業(yè)技能大賽是職業(yè)院校展示其教學(xué)成果的重要形式，也是各級教育主管部門評價職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，技能大賽已對職業(yè)院校教育產(chǎn)生了積極的影響和作用，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量重要的舉措。

一、職業(yè)技能大賽驅(qū)動人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，加快人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

人才培養(yǎng)方案的調(diào)整優(yōu)化是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)。職業(yè)技能大賽是面向社會、面向企業(yè)、面向生產(chǎn)崗位的社會性活動，它所設(shè)的大賽項目選自生產(chǎn)實際，緊扣社會用人的需求，是經(jīng)過與相關(guān)用人單位深度調(diào)研和反復(fù)論證后精心開設(shè)的，目的是為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，幫助職業(yè)院校瞄準(zhǔn)市場變化，貼近企業(yè)需求，努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)“零距離”對接。職業(yè)院校根據(jù)技能大賽分析和了解相關(guān)職業(yè)或崗位群所需的職業(yè)能力，并針對專業(yè)職業(yè)能力，人才市場需求，調(diào)整、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加快人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，整體提升學(xué)生的社會能力、專業(yè)能力和認(rèn)知能力。如安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地勘類專業(yè)，多次參加院級、省級、全國職業(yè)技能大賽，開闊了辦學(xué)理念和思想改革與創(chuàng)新的思路，在樹立“理論夠用，注重實踐”的基本職教理念的同時，本著“立足行業(yè)、提高質(zhì)量、打造特色、促進(jìn)發(fā)展”的總體目標(biāo)，以技能大賽為抓手，加快人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。在原有的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化為“2+1工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”，將工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步數(shù)字化，即高職學(xué)生入學(xué)的前兩年完成必須的專業(yè)理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)拓展意識和專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)，后一年重點熟悉相關(guān)崗位的技術(shù)要求，提高專業(yè)技能，達(dá)到實際崗位操作標(biāo)準(zhǔn)。課程設(shè)置上，從職業(yè)崗位能力入手，構(gòu)建以能力為主線，“工學(xué)結(jié)合，雙證融合”的課程體系，教學(xué)內(nèi)容本著專業(yè)特色，融“教、學(xué)、做”為一體。把強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教材引進(jìn)課堂。實訓(xùn)方式按照”校中廠，廠中?！暗慕ㄔO(shè)模式，提升學(xué)生的實踐操作能力，拓展學(xué)生職業(yè)技能，達(dá)到頂崗要求。為此，先后與安徽省地勘局321、322等多家地質(zhì)隊、金聯(lián)地礦有限公司、長江公司等多家企業(yè)簽訂辦學(xué)協(xié)議，采取“訂單式”人才培養(yǎng)。真正實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接。這種對接不僅是專業(yè)知識的對接，也是文化、思想、環(huán)境的對接。學(xué)生在“對接”中，其意志力、團(tuán)隊精神、社會責(zé)任感等都得到提升，他們不僅熟練技能，掌握技術(shù)，增長才干，而且社會適應(yīng)能力明顯加強(qiáng)，實現(xiàn)了由“學(xué)校人”向“企業(yè)人”、“社會人”的轉(zhuǎn)變，大大提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。去年該院的學(xué)生在省職業(yè)技能大賽中獲得第二名好成績，并榮獲“找礦能手”光榮稱號。社會知名度不斷提高，獲得就業(yè)暢、招生好的社會效益。

二、職業(yè)技能大賽推動教學(xué)改革和創(chuàng)新

參加技能大賽可以清楚地看到社會的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步、新行業(yè)、新技術(shù)和新崗位技能的變化，為職教工作者分析研究行業(yè)的發(fā)展提供依據(jù)，推動教學(xué)改革與創(chuàng)新。

1.技能大賽整合專業(yè)教學(xué)模式

技能大賽的競賽內(nèi)容設(shè)計源于企業(yè)實際工作狀況，是當(dāng)前企業(yè)急需的人才必須掌握的職業(yè)技能，必須具備的工作能力。作為職業(yè)教育人要用科學(xué)發(fā)展觀，加大課程改革與創(chuàng)新。即時調(diào)整課程設(shè)置、實訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法等，真正做到使學(xué)校人才培養(yǎng)有效地與社會需求“無縫對接”。如電子信息技術(shù)專業(yè)，以大賽為推手，以工學(xué)結(jié)合為切入點，根據(jù)技能大賽的競賽內(nèi)容，構(gòu)建了專業(yè)特色的項目化課程體系，將《自動控制原理》《PLC》等課程進(jìn)一步整合，將省級技能大賽“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”項目包括的電路設(shè)計和電路連接、程序編制和程序調(diào)試等知識、技術(shù)作為電氣自動化技術(shù)專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容。整合課程，重新對專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，將所需的知識解構(gòu)與重構(gòu)，規(guī)劃工作過程系統(tǒng)化教學(xué)方法。這樣不僅使技能大賽留下的寶貴資源得到充分應(yīng)用，而且使課程改革進(jìn)一步深化與創(chuàng)新。

2.技能大賽促進(jìn)教學(xué)方法改革

職業(yè)技能大賽的賽事告訴職業(yè)教育工作者，在教學(xué)方法、手段與教學(xué)組織方面改革必須深化。根據(jù)專業(yè)特色、學(xué)生特點，社會需求，在教學(xué)上以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)“啟發(fā)式”、“互動式”、“討論式”等教學(xué)方法，實行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、案例教學(xué)、場景教學(xué)和崗位教學(xué)等多種教學(xué)形式。在這方面地勘專業(yè)做了大膽的嘗試，我們在《巖礦肉眼鑒定》《地質(zhì)構(gòu)造》等教學(xué)中實行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在《地質(zhì)填圖》、《野外探槽編錄》等教學(xué)中實行場景教學(xué)，崗位教學(xué)，對《地質(zhì)勘查方法》實行項目導(dǎo)向教學(xué)，將“基于工作過程”貫穿于整個教學(xué)中，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。大大提高了學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì),收到很好的教學(xué)效果。在全國職業(yè)技能大賽中獲得團(tuán)體第二名的好成績，個人榮獲金獎和銀獎，人才培養(yǎng)質(zhì)量大大提升。

3.技能大賽推動實訓(xùn)基地建設(shè)，優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)境

實訓(xùn)基地是職業(yè)院校開展技能大賽的物質(zhì)基礎(chǔ)，技能大賽給力實訓(xùn)基地建設(shè)。從2004年開始，中央財政和各省市地方財政設(shè)立專項資金，支持各地職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)，重點扶持建設(shè)了一大批職業(yè)院校實訓(xùn)基地，推動職業(yè)教育改革。職業(yè)技能大賽給實訓(xùn)基地建設(shè)提出更高的要求，在實訓(xùn)基地建設(shè)上要充分考量競賽訓(xùn)練對設(shè)施、設(shè)備的要求，遵循系統(tǒng)性、先進(jìn)性、實用性和前瞻性的原則，科學(xué)合理的配置。每次大賽后，各系對實訓(xùn)基地進(jìn)行認(rèn)真評估，加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度，把實訓(xùn)基地建設(shè)作為實踐性教學(xué)質(zhì)量的重要任務(wù)，作為技能大賽訓(xùn)練的主陣地，先后引進(jìn)了一大批先進(jìn)設(shè)備，優(yōu)化了訓(xùn)練環(huán)境，大大提高了學(xué)生的實踐能力。

三、職業(yè)技能大賽是密切校企合作，實現(xiàn)校企雙贏的紐帶

學(xué)生需要就業(yè)，企業(yè)需要人才。學(xué)生技能大賽可以加快校企合作的過程[3]。近年來職業(yè)院校抓住機(jī)遇，以技能大賽為紐帶，密切校企合作。有的與企業(yè)合作舉辦職業(yè)能力培訓(xùn)班，有的與企業(yè)合作承辦院級、省級職業(yè)技能大賽，更為可喜的是與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作機(jī)制。如安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理系多次參加省市級和全國職業(yè)技能大賽，均取得了優(yōu)秀成績，受到社會、企業(yè)高度關(guān)注，先后與合肥和平國際大酒店、蘇州金陵觀園國際酒店等多家企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，密切校企合作，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，把學(xué)習(xí)和實踐有機(jī)結(jié)合起來，貫穿于教學(xué)過程中，培養(yǎng)了企業(yè)所需具有較好綜合素質(zhì)的高端技能型人才。為此多家企業(yè)到該院招聘，畢業(yè)生歷年來就業(yè)率都達(dá)到97%以上，真正實現(xiàn)校企雙贏。

四、職業(yè)技能大賽是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的平臺

技能大賽實際上比的是教師指導(dǎo)學(xué)生的能力，首先需要教師有扎實的教學(xué)理念，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，靈活的教學(xué)方法和熟練的實際操作能力。其次是教師對賽項的理解程度，由此傳給學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在老師悉心指導(dǎo)與耐心培養(yǎng)下，才能在大賽中脫穎而出。常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。技能大賽是對教師教學(xué)水平的大檢驗，也是對教師教學(xué)水平的大挑戰(zhàn)。對教師的職業(yè)儲備與知識更新提出了更高的要求，教師必須成為新知識的傳授者，必須成為新技能的實踐者。大賽再次把師資隊伍建設(shè)提到新的高度。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)已成為職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。要以技能大賽為平臺，科學(xué)地制定師資建設(shè)規(guī)劃，建立師資建設(shè)的長效機(jī)制。從完善師資培養(yǎng)途徑，拓寬師資培養(yǎng)渠道，加強(qiáng)師資培養(yǎng)管理等方面加強(qiáng)師資建設(shè)。通過自主培養(yǎng)、積極引進(jìn)的政策，實施名師培養(yǎng)工程、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程、“雙師型”教師培養(yǎng)工程，推行青年教師導(dǎo)師制。開展優(yōu)秀教師評選活動，定期舉辦青年教師基本功大賽和多媒體課件比賽，有計劃地組織專業(yè)教師到行業(yè)、企業(yè)掛職鍛煉。同時全面開展師德建設(shè)活動，樹立講情操、講奉獻(xiàn)、講正氣的良好風(fēng)尚，提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

五、職業(yè)技能大賽是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的動力

職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，專業(yè)知識、技能、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的重要手段。好的成績要靠扎實的訓(xùn)練來保證，還要靠很高的綜合素質(zhì)來實現(xiàn)。技能大賽是衡量辦學(xué)水平的試金石，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的動力。在教學(xué)中將技能大賽的內(nèi)容引進(jìn)課堂，以技能大賽中出現(xiàn)的項目試題、設(shè)備為載體，開發(fā)出符合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)專業(yè)技能應(yīng)用與切合綜合素質(zhì)提高的課程和實訓(xùn)任務(wù)。將技能大賽的成效進(jìn)一步延伸，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送高技能人才。

六、建立技能大賽機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，建立技能大賽機(jī)制

技能大賽是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量重要的積極的舉措，職業(yè)學(xué)院要以技能大賽為契機(jī)，加強(qiáng)技能大賽的組織領(lǐng)導(dǎo)，將技能大賽與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升無縫對接，將大賽工作作為學(xué)院重要工作進(jìn)行規(guī)劃和部署，建立從院到系的大賽參賽機(jī)制，把競賽訓(xùn)練工作納入教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行考核，將競賽成績與系部綜合考核、教師業(yè)務(wù)考核、學(xué)生成績考核聯(lián)系起來，給優(yōu)秀指導(dǎo)教師和成績優(yōu)秀的參賽者表彰和獎勵。

2.打造“賽學(xué)相融，工學(xué)結(jié)合”的學(xué)習(xí)熱潮

學(xué)院要大張旗鼓地宣傳職業(yè)技能大賽，讓技能大賽改革的號角在校園吹響，讓學(xué)生從理念上認(rèn)識技能大賽，接受技能大賽，行動上人人參與大賽，個個展示才華，打造技能大賽氛圍。

學(xué)院、系部要不斷完善大賽參賽機(jī)制，要有計劃地舉辦各類院級、系級技能大賽，選拔優(yōu)秀的選手參加省級、國家級職業(yè)技能大賽。還可以采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，到企業(yè)等相關(guān)單位調(diào)研，與相關(guān)單位聯(lián)合舉辦職業(yè)技能大賽，定期邀請企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)精英參加 “校企對接暨技能大賽研討會”，與企業(yè)深度合作，完善職業(yè)技能大賽參賽方案，探討技能大賽與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的對接機(jī)制。

在平時的教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)大賽情景，以賽促教、以賽促改、以賽促學(xué)、以賽促練，以濃烈大賽競爭氛圍熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、拼搏精神和心理素質(zhì)。職業(yè)技能大賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心[4]。參加技能大賽，要經(jīng)過層層選拔，這對每一個學(xué)生是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，因此在整個班級乃至整個年級以大賽為動力形成了一股“賽學(xué)相融，工學(xué)結(jié)合”的學(xué)習(xí)高潮，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，有效地提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]（美）吉爾福特.創(chuàng)造性才能[M].施良方，等，譯.北京:人民教育出版社，1991.

[2]王明達(dá),周稽裘.職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].教育研究，2010（7）.

[3]陳炳和.技能大賽對高職人才培養(yǎng)的價值研究[J].中國職業(yè)教育,2008（9）.

[4]張小菊，鹿路，牛彥飛.淺議技能大賽對深化實踐教學(xué)改革的促進(jìn)作用[J].教育探索,2008（2）.