語言實訓(xùn)基地文化建設(shè)研究

丁新宇

（杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310023）

隨著電腦技術(shù)的普及以及現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化語音室的建設(shè)極大地改善了英語教學(xué)的環(huán)境，它提供的課堂教學(xué)平臺、自主學(xué)習(xí)平臺、考試平臺、資源庫平臺及智能化題庫平臺等為實現(xiàn)新的教學(xué)模式提供了必要的物質(zhì)保障。一方面它有助于教師改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生用眼、用耳、動腦、動手、動嘴來學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的語言交際能力。另一方面數(shù)字化語音室給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境和條件。因此，數(shù)字化語音實訓(xùn)室的建設(shè)刻不容緩。

眾所周知，語言是一門實踐性很強的學(xué)科，只有在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生的語言應(yīng)用能力才能提高。以數(shù)字化語音室為中心，外加報告廳、英語活動中心及英語吧等組成的語言實訓(xùn)基地是語言學(xué)習(xí)和實踐的重要場所，對外語學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用和影響。語言實訓(xùn)基地建設(shè)主要是軟硬件設(shè)施、儀器設(shè)備的建設(shè)和完備以及文化建設(shè)。文化建設(shè)與人的意識領(lǐng)域及行為準(zhǔn)則有關(guān)，它主要指語言實訓(xùn)基地的英語學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)以及規(guī)章制度的建設(shè)，它是語言實訓(xùn)基地建設(shè)不可或缺的環(huán)節(jié)。語言實訓(xùn)基地文化建設(shè)能營造良好的濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有機會欣賞、體驗英語文化的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和激情，并促進他們自我鼓勵、不斷前行。同時也使學(xué)生加強自我約束能力，提高他們的文明素質(zhì)和道德修養(yǎng)。語言實訓(xùn)基地文化建設(shè)的重大現(xiàn)實意義使得探討語言實訓(xùn)基地文化建設(shè)的具體思路很有必要。

一、語言實訓(xùn)基地文化建設(shè)的含義與作用

文化被認為是無處不在，無所不包的人類知識和行為的總和。概括地講，文化即是人們所思、所言（語言和非語言）、所為、所覺的總和。［1］文化是人類創(chuàng)造的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的總稱，其意義十分廣泛。［2］因此，語言實訓(xùn)基地文化建設(shè)從廣義上來說包括物質(zhì)文化建設(shè)——語言實訓(xùn)基地軟硬件設(shè)備建設(shè)和周邊環(huán)境衛(wèi)生的建設(shè)，精神文化建設(shè)——主體成員在教學(xué)活動中形成的道德風(fēng)貌、共同理想及價值觀等思想意識的形成和發(fā)展，以及制度文化建設(shè)——語音室規(guī)章制度的建設(shè)。但本文語言實訓(xùn)基地文化建設(shè)是從狹義上來闡述的，主要指語言實訓(xùn)基地英語學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)以及規(guī)章制度的建設(shè)。

語言實訓(xùn)基地的文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的有機組成部分，但它又有相對的獨立性。它主要發(fā)揮以下作用：一是引導(dǎo)作用。通過對典型英美文化的介紹，顯示英美文化的價值觀體系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時關(guān)注語言背后的文化現(xiàn)象，盡可能在跨文化交際中避免文化差異造成的交流障礙。二是激勵作用。語言實訓(xùn)基地的英語學(xué)習(xí)格言警句及學(xué)習(xí)建議能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高其英語學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷地自我激勵取得學(xué)業(yè)進步。三是約束作用。語言實訓(xùn)基地的制度建設(shè)能有效地規(guī)范師生的行為取向，使他們從心理上和行為上自覺地遵守各項規(guī)章制度。

二、語言實訓(xùn)基地文化建設(shè)的思路

（一）確立語言實訓(xùn)基地的文化建設(shè)目標(biāo)

語言實訓(xùn)基地文化建設(shè)對于語言實訓(xùn)基地建設(shè)意義重大。語言實訓(xùn)基地的建設(shè)者和管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認識文化建設(shè)的重要意義，明確文化建設(shè)的內(nèi)涵和作用，科學(xué)合理地制定語言實訓(xùn)基地文化建設(shè)目標(biāo)，并將文化建設(shè)當(dāng)成語言實訓(xùn)基地建設(shè)的一個長期建設(shè)目標(biāo)。

（二）營造英語學(xué)習(xí)氛圍

英語學(xué)習(xí)氛圍的營造是語言實訓(xùn)基地文化建設(shè)的重要任務(wù)。語言學(xué)習(xí)不僅是認知的過程，也是受情感意志影響的心理活動，若學(xué)生進入語言實訓(xùn)基地后被濃濃的英語學(xué)習(xí)氣氛包圍，他們一定會受到學(xué)習(xí)氣氛的感染和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，心情愉快地投入語言學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)氛圍的營造具體做法如下：首先應(yīng)該介紹語言實訓(xùn)基地的基本信息。讓學(xué)生在走入語言實訓(xùn)基地時映入眼簾的是“語言實訓(xùn)基地簡介”的牌子，語言實訓(xùn)基地簡介應(yīng)包括語言實訓(xùn)基地的性質(zhì)、構(gòu)成（如：數(shù)字化語音室、報告廳、英語活動中心、英語吧等）、建筑面積、設(shè)備儀器、教學(xué)理念、主要用途和性能等。其次應(yīng)對實訓(xùn)基地進行功能劃塊，根據(jù)不同區(qū)塊的功能營造不同的英語學(xué)習(xí)氛圍。如：在報告廳外面貼一些語言學(xué)習(xí)講座的海報，或者語言專家的簡介，給青年學(xué)生外語學(xué)習(xí)的建議，或者貼一些在各類外語大賽中獲獎學(xué)生的照片，或是介紹他們的外語學(xué)習(xí)體會等。英語活動中心四周可以掛幾張英美國家的地圖以及有特色的體現(xiàn)英美國家獨特文化的圖片和英美國家歷史文化中有著重要作用的著名人物簡介，以及各類英語活動的通知或海報、體現(xiàn)教學(xué)成果的優(yōu)秀學(xué)生作品等等。英語活動中心內(nèi)部還可以分成書報閱覽區(qū)、英語聊天區(qū)、影視欣賞區(qū)來營造英語學(xué)習(xí)氛圍。語音室還可張貼語音室功能簡介（如教學(xué)功能、自主學(xué)習(xí)功能、考試功能和管理功能等）以促使師生主動了解語音室設(shè)備功能，更好地利用語音室進行相關(guān)英語教學(xué)活動。此外，還可張貼語音室開放時間、使用細則等規(guī)定、英語學(xué)習(xí)的格言警句、語音室開展的各種聽說讀寫譯實訓(xùn)項目等，還可以張貼自制的各類英語課程介紹，如英語視聽說課程、影視欣賞、聽說聽寫課等選修課程，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）開展形式多樣的以語言實訓(xùn)基地為場所的與外語學(xué)習(xí)相關(guān)的文化活動

充分利用語言實訓(xùn)基地的各種資源平臺和語言實驗室的先進設(shè)備優(yōu)勢進行朗讀比賽、聽寫比賽、英語電影配音比賽，開展英語演講比賽、辯論賽、寫作大賽、英語綜合技能大賽以及各類職場英語情景模擬活動如求職模擬面試等，舉辦主題鮮明的英語晚會和各類英語第二課堂的活動。將理論學(xué)習(xí)融入到實踐活動中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)習(xí)氣氛，啟迪他們的思想，在潛移默化中提升他們的文化素養(yǎng)。此外，每月可組織“語音室自主學(xué)習(xí)之星評比”、“語音室在線學(xué)習(xí)優(yōu)勝評比”等活動來喚起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及培養(yǎng)他們英語自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（四）完善各項規(guī)章制度建設(shè)

沒有規(guī)矩不成方圓，制定實訓(xùn)基地各類規(guī)章制度是保障實訓(xùn)基地有序高效地運營的先決條件。語言實訓(xùn)基地文化制度建設(shè)包括對各種規(guī)章制度的制訂、完善、實施和執(zhí)行以及由這種外在制度內(nèi)化為師生員工自覺意識的過程。［3］它體現(xiàn)了對師生文明素質(zhì)的要求，也是實驗室設(shè)備安全和正常運行的保證［4］。規(guī)章制定應(yīng)分別針對學(xué)生、教師及管理人員而定，如數(shù)字化語音室學(xué)生使用手則、學(xué)生課堂行為準(zhǔn)則、語音室教師使用手則和管理制度、語音室管理員崗位職責(zé)、語音室設(shè)備使用管理制度等。通過制定教師、學(xué)生、管理員三方的管理制度，來保障設(shè)備的完好率，加強師生各自的責(zé)任感。［5］

［1］ 賈玉新.跨文化交際學(xué)［M］.上海：上海外語教育出版社,1997.

［2］ 馬永輝，劉鳳輝.跨文化交際中的中西方價值觀之比較［J］.學(xué)術(shù)交流，2007，（7）.

［3］ 萬文龍.加強高校英語語言實驗室文化建設(shè)的思考［J］.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2009，（1）.

［4］ 龔心源.語言實驗室學(xué)習(xí)環(huán)境的探討［J］.外語電化教育，2004，（6）.

［5］ 王志剛.多媒體語言實驗室建設(shè)與管理的思考［J］.福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008，（2）.