民辦高校校企有效合作的途徑與模式分析

鄭毓瓊

（浙江三聯(lián)進(jìn)修學(xué)院，浙江 杭州 310000）

經(jīng)過了20年的發(fā)展歷程，民辦高校由邊緣化地位向主流化地位轉(zhuǎn)化，由補充性作用向發(fā)展性作用轉(zhuǎn)化，由行政性管理向法制化管理轉(zhuǎn)化，由機(jī)遇性競爭向?qū)嵙π愿偁庌D(zhuǎn)化。隨著我國高等教育大眾化程度的提高，民辦高校的合理定位和價值取向更集中地體現(xiàn)在培育高職教育辦學(xué)特色和強化育人功能上。

一、民辦高校與企業(yè)合作背景

民辦高校實行校企合作的內(nèi)在動力主要體現(xiàn)在其宏觀和微觀背景上。宏觀背景：一是中國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變。從1999年擴(kuò)招后，大學(xué)入學(xué)率提高的同時，出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難?？陀^要求人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式做出相應(yīng)調(diào)整和變化。二是中國高等教育的稀缺性程度下降，出現(xiàn)放棄報考、放棄報到、放棄畢業(yè)等現(xiàn)象。越來越多的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)校和轉(zhuǎn)專業(yè)，在一些學(xué)校和專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)生源不足、報到率低等問題。三是中國高校在生源和資源等方面出現(xiàn)競爭，客觀要求民辦高校發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色，提升競爭力。微觀背景：一是學(xué)生求學(xué)動機(jī)變化，從追求身份變化轉(zhuǎn)向求知兼重求職。二是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)變化，從注重專業(yè)理論教育，轉(zhuǎn)向重視應(yīng)用性，以提高畢業(yè)生的適應(yīng)性和就業(yè)率。同時，也由過去為政府培養(yǎng)人才轉(zhuǎn)向為主要企業(yè)服務(wù)。三是高校人才培養(yǎng)模式變化，注重開放辦學(xué)，更多利用社會資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。校企合作，實行雙導(dǎo)師制，實現(xiàn)學(xué)生求學(xué)到就業(yè)的對接。

二、民辦高校與企業(yè)有效合作的原則

第一，企業(yè)與民辦高校都是利益主體。目前流行的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式，既能發(fā)揮民辦高校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。加強民辦高校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此，民辦高校應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)企業(yè)需求、爭取給企業(yè)帶來利益作為出發(fā)點與企業(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)企業(yè)用人需要適時調(diào)整實踐教學(xué)計劃。

第二，激勵機(jī)制是校企合作并取得較好效果的有效辦法。校企合作發(fā)展到“雙導(dǎo)師制”，已經(jīng)把“校企合作”提高到了一個新的層次，要使其健康發(fā)展，必須在操作過程中加入激勵機(jī)制。無論是聘請企業(yè)有關(guān)專家和富有豐富實踐經(jīng)驗的師傅為民辦高校特聘教授或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師，或者是企業(yè)聘請民辦高校教師為企業(yè)的顧問，要發(fā)給相應(yīng)的聘任證書，在國家政策允許的范圍內(nèi)對特聘教授、企業(yè)有關(guān)兼職人員、實習(xí)指導(dǎo)老師支付一定的報酬，使得他們勞有所得。制訂合作企業(yè)、兼職人員獎勵制度，對于合作好的企業(yè)、兼職教授給予獎勵，并通過有關(guān)媒體進(jìn)行宣傳。

第三，要堅持以人為本，把人才的培養(yǎng)和人才的使用放到同樣重要的位置。需要在校企合作過程中，把人際交往、感情溝通作為一種常態(tài)化的工作來做。同時要重視相關(guān)人員的相互交往，如民辦高校經(jīng)常走訪校企合作的相關(guān)人員，定期不定期召開校企合作相關(guān)人員參加的座談會，討論解決合作辦學(xué)中存在的問題；要經(jīng)常征求校企合作相關(guān)人員意見，誠懇接受并積極改進(jìn)校企合作工作。要按照以人為本的原則充分尊重與學(xué)校合作的相關(guān)人員的勞動，關(guān)心其疾苦，幫助解決他們所遇到的困難和問題，使他們切身感受到自己是民辦高校的一員。

三、民辦高校校企有效合作的途徑和模式

1.積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式

民辦高校首先要以學(xué)生為本，對學(xué)生負(fù)責(zé)，高校積極探索和創(chuàng)新，找到校企共贏、學(xué)生受益的合作模式。其次把人才培養(yǎng)擴(kuò)展到企業(yè)，企業(yè)把人力資源管理工作延伸到學(xué)校，校企共同為學(xué)生培養(yǎng)付出成本，并合理分?jǐn)偂５谌七M(jìn)學(xué)校和企業(yè)的人員的交叉融合，教師走出去才能把學(xué)生帶出去，企業(yè)家進(jìn)學(xué)校才能把人才需求和資源帶進(jìn)來。第四要健全和完善機(jī)制，激發(fā)和調(diào)動各主體的積極性。學(xué)生的雙導(dǎo)師，為學(xué)校和企業(yè)承擔(dān)更多的責(zé)任，除得到學(xué)生的尊重還要有學(xué)校和企業(yè)的認(rèn)可。

2.民辦高校與企業(yè)有效合作的途徑

高校與企業(yè)搭建一個交流經(jīng)驗、分享智慧、啟發(fā)思維的平臺，最大限度地形成“緊密合作、優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏局面。在未來的合作中，校企雙方以市場為導(dǎo)向、以技術(shù)為核心、以企業(yè)為基礎(chǔ)、以項目為紐帶的原則來開展，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

第一，要充分發(fā)揮企業(yè)在信息、技術(shù)和設(shè)備方面的優(yōu)勢，與民辦高校自身的教學(xué)、科研優(yōu)勢相結(jié)合，資源共享、工學(xué)相長，在人才培養(yǎng)、課題研究、技術(shù)創(chuàng)新方面開展實質(zhì)性的合作。

第二，深入推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，加大校外實習(xí)和見習(xí)基地建設(shè)力度，使之成為學(xué)生的實踐基地、企業(yè)發(fā)現(xiàn)和儲備人才的搖籃。

第三，拓寬高層次人才互相兼職形式，組織企業(yè)專家與民辦高校學(xué)者教授交叉兼職，推進(jìn)雙向交流，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的有效共享。

第四，創(chuàng)新課題研究內(nèi)容和研究形式，加大信息、資源交流共享力度，充分發(fā)揮企業(yè)的開發(fā)平臺，鼓勵和吸引民辦高校師生參與開發(fā)，促進(jìn)民辦高校和企業(yè)共同發(fā)展、共同成長。

3.民辦高校與企業(yè)有效合作應(yīng)做好的工作

校企合作是一項系統(tǒng)工程，民辦高校開展校企合作要盡力整合相關(guān)資源，調(diào)動各參與方的積極性，兼顧各方利益，實現(xiàn)校、企、學(xué)生三方互利共贏。

第一，培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)計劃要有針對性。校企聯(lián)合開展教育的目的就是培養(yǎng)企業(yè)適合的人才，所以在培訓(xùn)的內(nèi)容安排上要結(jié)合企業(yè)的實際需要，注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、理論與實際結(jié)合的能力，以達(dá)到校企培訓(xùn)的目的。

第二，培訓(xùn)的項目要做到可持續(xù)。要針對不同的行業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，要有持續(xù)性。

第三，培訓(xùn)要有真實的信息回饋機(jī)制。為了培訓(xùn)的良好效果，應(yīng)該建立培訓(xùn)過程中學(xué)生的真實信息反饋機(jī)制，以便學(xué)校更好地了解學(xué)生存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗。

第四，建立雙導(dǎo)師制，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。雙導(dǎo)師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本專業(yè)課程，培養(yǎng)自學(xué)能力與思考能力，讓學(xué)生明白，專業(yè)成績直接影響到用人企業(yè)對員工學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知；要放低心態(tài)，虛心謙和，樹立明確的人生觀與價值觀。明確企業(yè)對新員工的要求，掌握基本的職場規(guī)則，樹立正確的職業(yè)道德，教育學(xué)生以企業(yè)發(fā)展為中心，要有忠誠度和感恩心。

4.民辦高校與企業(yè)有效合作應(yīng)注意的問題

第一，是校企合作機(jī)構(gòu)的常態(tài)化。目前，民辦高校的校企合作辦學(xué)模式說的多，做的少，討論的多，實質(zhì)推進(jìn)的少，重要原因是民辦高校沒有工作的常態(tài)化、日?；?。應(yīng)結(jié)合自身實際成立由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人組成的“校企合作工作委員會”或校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，由專人負(fù)責(zé)。專門機(jī)構(gòu)應(yīng)主要分析、研究校企合作模式、方法，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，明確辦學(xué)方向，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)學(xué)校各院部校企合作各項工作。

第二，校企合作各方利益應(yīng)共贏。目前的校企合作，學(xué)校主動的多，而企業(yè)被動的多，其主要原因是：沒能真正地實現(xiàn)雙方利益的共贏。沒有贏利，就沒有發(fā)展。要從“多贏”角度考慮校企合作，即從國家贏、學(xué)校贏、學(xué)生贏、企業(yè)贏等多方面出發(fā)開展校企合作工作，缺少了任何“一贏”，校企合作都難有成果。因而，民辦高校要與企業(yè)進(jìn)行深入合作，校企合作應(yīng)該是多層次、多形式、多方位的，要創(chuàng)新合作模式。

第三，校企合作工作機(jī)制的長效化。這種合作不能僅僅局限于某一個點，而應(yīng)著眼于線和面，加強校企合作的制度建設(shè)，使民辦高校的校企合作制度化、合同化、長效化。只有這樣，民辦高校與企業(yè)的合作才能真正做到互相支持、滲透，雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享。

［1］方光羅.高職校企合作的長效機(jī)制［N］.光明日報，2008-01-09.

［2］俞林，許敏.校企合作助推人才培養(yǎng)和行業(yè)進(jìn)步——無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作辦學(xué)實踐［J］.職教論壇，2008，（2）.