對后工業(yè)化時代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的幾點(diǎn)思考

肖永剛

(泰州市職業(yè)教育研究室，江蘇泰州 225300)

目前，包括江蘇在內(nèi)的我國發(fā)達(dá)省份已經(jīng)進(jìn)入后工業(yè)化時代。工業(yè)化和城鎮(zhèn)化是人類社會走向現(xiàn)代化的必由之路，是一個國家和地區(qū)現(xiàn)代化進(jìn)程中不可逾越的歷史階段。后工業(yè)化時代的主要標(biāo)志有三：一是人均GDP須達(dá)9000美元左右；二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，農(nóng)業(yè)比重很小，第三產(chǎn)業(yè)比重最大；三是消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化，消費(fèi)結(jié)構(gòu)中耐用品和服務(wù)消費(fèi)比重不斷上升，住房、轎車、教育、保健等成為新的消費(fèi)熱點(diǎn)。

后工業(yè)化時代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需求比較迫切，人們的生活方式將發(fā)生重大變化，對社會諸多方面也提出了更高更新要求。作為直接為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的融知識傳授和技能培養(yǎng)為一體的職業(yè)教育，正在從外延式規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，需要通過自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展，以專業(yè)建設(shè)為抓手，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級提前做好人才儲備，從而助推經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。

1 緊貼產(chǎn)業(yè)調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置

專業(yè)是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對技能型人才需求情況來設(shè)置的，與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向息息相關(guān)。后工業(yè)化時代知識更新周期加快，高新技術(shù)廣泛應(yīng)用，簡單的技能操作性工作崗位將縮減，取而代之的是技術(shù)附加值高、專業(yè)性強(qiáng)的崗位。另外，很多原有技術(shù)領(lǐng)域、職業(yè)、崗位消失了，許多新技術(shù)領(lǐng)域、新職業(yè)、新崗位涌現(xiàn)了，這就需要職業(yè)教育緊貼產(chǎn)業(yè)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

1.1 認(rèn)真研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向

職業(yè)教育直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)該密切關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，及時了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的方向，認(rèn)真研究產(chǎn)業(yè)鏈變化帶來的人才需求鏈的變化。以我市為例，近年來,泰州全面實施開放創(chuàng)新“雙輪驅(qū)動”戰(zhàn)略,發(fā)展開放型經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)兩步并作一步走,“十二五”期間，將著力打造以裝備制造這一傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，生物技術(shù)與新醫(yī)藥、電子信息、新能源三大新興產(chǎn)業(yè)和若干個新興產(chǎn)品集群為主體的“1+3+N”產(chǎn)業(yè)體系。

1.2 及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置

職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)設(shè)置必須從區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及支柱產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)出發(fā),根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，充分調(diào)研產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級帶來的區(qū)域范圍內(nèi)人才需求鏈的變化，從而確定專業(yè)調(diào)整方向，改造傳統(tǒng)專業(yè)、發(fā)展特色專業(yè)、培育新興專業(yè)、優(yōu)化主干專業(yè)、淘汰落后專業(yè)，提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度。就我市而言，當(dāng)前，職業(yè)教育要圍繞裝配制造、新能源、醫(yī)藥、電子信息等支柱產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)焊接技術(shù)應(yīng)用、船舶制造與修理、模具制造技術(shù)、光伏技術(shù)應(yīng)用、制藥技術(shù)、藥品食品檢驗、電子與信息技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等相關(guān)專業(yè)建設(shè)。還要根據(jù)后工業(yè)化時代第三產(chǎn)業(yè)比重增大的特點(diǎn)，研究現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需求，加強(qiáng)酒店服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理、電子商務(wù)、物流服務(wù)與管理、工藝美術(shù)、影像與影視技術(shù)等相關(guān)專業(yè)建設(shè)。同時，根據(jù)人才需求變化要控制會計、會計電算化、計算機(jī)應(yīng)用、學(xué)前教育等相關(guān)專業(yè)。

1.3 主要適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)要求

后工業(yè)化時代，人們的生活教育將提上議事日程，中等職業(yè)教育層次的終止教育已經(jīng)不能滿足人民的需求。一方面，專業(yè)設(shè)置要注重中高職銜接。通過專業(yè)、課程的有機(jī)銜接，為中、高職畢業(yè)生繼續(xù)發(fā)展提供通道。今年，我省在南京、蘇州、無錫、常州、南通等5市開展了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)項目的試點(diǎn)工作，中高職銜接已經(jīng)有了實質(zhì)性進(jìn)展。另一方面，大力發(fā)展各類專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。根據(jù)社會需求，大力開展各類社會培訓(xùn)，建設(shè)時時可學(xué)、處處能學(xué)、人人皆學(xué)的學(xué)習(xí)型社會，使學(xué)習(xí)與知識更新逐步成為公民普遍的生活方式。

2 改革創(chuàng)新激活職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)涵

后工業(yè)化時代，人們用于自我發(fā)展的教育消費(fèi)能力逐漸增強(qiáng)，教育的個性化需求越來越強(qiáng)烈。職業(yè)教育必須以尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為前提，通過自身的改革創(chuàng)新，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，努力讓每個學(xué)生都能接受適合的教育、掌握嫻熟的技能，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。

2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

以專業(yè)為紐帶組建涵蓋高職院校、行業(yè)、企業(yè)以及中職學(xué)校的緊密型職業(yè)教育集團(tuán)，實行“抱團(tuán)”發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間、職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。加強(qiáng)校企合作，由行業(yè)、企業(yè)根據(jù)崗位對職業(yè)能力的需求與學(xué)校共同制訂相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，雙方共同實施，把學(xué)生的實習(xí)延伸到企業(yè)，把企業(yè)的部分生產(chǎn)引到學(xué)校。建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，行業(yè)、企業(yè)、社會廣泛參與的學(xué)校評價模式和以能力為核心的學(xué)生評價模式。利用信息化手段對每個學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況、計算機(jī)、圖書、實驗實習(xí)設(shè)備使用情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，時刻關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)多元智能理論，從動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等方面分析適合每個學(xué)生的發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

2.2 改革課堂教學(xué)方法

以強(qiáng)化學(xué)生實踐能力為主線，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，采取項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)和模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對性和實效性。課堂上，要體現(xiàn)能力為本位，把灌輸式、封閉式、單向式的教學(xué)轉(zhuǎn)化為開放式、啟發(fā)式、互動式的教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，重構(gòu)學(xué)生、教師與知識、技能的關(guān)系。

2.3 探索新型專業(yè)教育方式

現(xiàn)有的職業(yè)教育專業(yè)教育體系尚不能適應(yīng)后工業(yè)化時代的信息化特點(diǎn)，如電子信息技術(shù)基本上還是與其它各專業(yè)并行的一個“專業(yè)”，沒有體現(xiàn)它“化”入各行各業(yè)這個根本性的特點(diǎn)。后工業(yè)化時代是一個學(xué)科交融的時代，如生物信息學(xué)、環(huán)境信息學(xué)、金融工程學(xué)等。原有的學(xué)科界限變得模糊了，這就要求職業(yè)教育必須積極探索新型的專業(yè)教育模式，嘗試通識教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2.4 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力，如何在現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上通過技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造來提高工作效率、降低成本和研發(fā)新產(chǎn)品，是每個企業(yè)最關(guān)心的問題。創(chuàng)新不僅僅是工程師、技術(shù)專家的事，一線員工一項小小的合理化建議、一項不起眼的工藝改進(jìn)，卻對企業(yè)工作效率和生產(chǎn)效益的提高起到重要作用。這就顯示出創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在專業(yè)教學(xué)中的重要性。后工業(yè)化時代，產(chǎn)業(yè)鏈中，研發(fā)、設(shè)計、銷售、分銷等高端環(huán)節(jié)獲得的利潤占整個產(chǎn)品利潤的90%-95%，而低端加工環(huán)節(jié)只占5%-10%，銷售、分銷環(huán)節(jié)的產(chǎn)業(yè)利潤率遠(yuǎn)高于加工制作環(huán)節(jié)。對應(yīng)到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在專業(yè)教學(xué)中融入營銷、創(chuàng)業(yè)的知識將有利于學(xué)生掌握銷售技巧和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，提高就業(yè)質(zhì)量。因此，職業(yè)學(xué)校迫切需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，通過開設(shè)課程，加強(qiáng)實踐，培養(yǎng)“有知識、懂技術(shù)、熟技能、會經(jīng)營”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3 條件保障增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)實力

進(jìn)入后工業(yè)化時代，人們對優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的需求日益迫切。展示專業(yè)實力和品牌效應(yīng)，彰顯特色，實現(xiàn)從學(xué)校到崗位零距離對接，真正改變職業(yè)教育是無奈選擇的局面，應(yīng)成為后工業(yè)化時代職業(yè)教育發(fā)展的主題。

3.1 搭建服務(wù)平臺

政府應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的對話協(xié)商工作平臺，密切人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)人才需求的聯(lián)系，實現(xiàn)勞動就業(yè)、行業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育發(fā)展政策的有機(jī)協(xié)調(diào)。通過建立職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，充實專業(yè)技術(shù)人才、勞動力、實驗實訓(xùn)和職工培訓(xùn)四大資源庫，及時發(fā)布各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模及變化、就業(yè)狀況和供求情況。根據(jù)學(xué)校教育資源配置情況、畢業(yè)生就業(yè)率、對口就業(yè)率、用人單位滿意率，以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況、人口規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素，適時調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)布局，建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制。

3.2 做強(qiáng)實訓(xùn)基地

政府應(yīng)從財力和人力上保證職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的持續(xù)性，促進(jìn)職業(yè)教育從適應(yīng)到推動，進(jìn)而到引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。其重要體現(xiàn)就是建立與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)、與企業(yè)崗位相吻合的融教學(xué)實訓(xùn)、社會培訓(xùn)、產(chǎn)品生產(chǎn)、技能鑒定、科技研發(fā)、成果推廣、信息交流于一體的高水平實訓(xùn)基地，確保設(shè)備功能、實習(xí)工位滿足實踐教學(xué)的需要，使實訓(xùn)基地真正成為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的重要載體和校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的重要平臺。

3.3 優(yōu)化師資隊伍

一方面，政府要出臺相應(yīng)政策，允許職業(yè)學(xué)校從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實、有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，具備教師基本條件的技術(shù)人員與管理人員前來任教或做兼職教師。另一方面，學(xué)校要加大在職教師培訓(xùn)和輪訓(xùn)力度，推進(jìn)職業(yè)教育“名師工程”、“教學(xué)團(tuán)隊工程”，提升教師教育教學(xué)能力、專業(yè)實踐能力、教育科研能力、課程改革能力與創(chuàng)新發(fā)展能力，使職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)在經(jīng)濟(jì)上、技術(shù)上、科研上與國際國內(nèi)先進(jìn)生產(chǎn)力相結(jié)合，與地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合、互動發(fā)展。

3.4 推進(jìn)教學(xué)信息化

后工業(yè)化時代是一個信息化時代，因技能教學(xué)的培養(yǎng)特點(diǎn)，考慮安全、設(shè)備昂貴、實習(xí)耗材等因素，職業(yè)教育的信息化應(yīng)用顯得尤為重要。一方面，要加強(qiáng)信息化設(shè)備設(shè)施建設(shè)。建立覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)、完善的教學(xué)和管理信息化平臺和現(xiàn)代化的仿真實訓(xùn)教室，服務(wù)于學(xué)校管理和教育教學(xué)工作。另一方面，要加強(qiáng)專業(yè)信息化資源的開發(fā)和利用。培養(yǎng)一批信息技術(shù)素養(yǎng)水平高的教師和管理隊伍，開展數(shù)字化精品課程建設(shè)，提高數(shù)字化資源的利用效率，實現(xiàn)實踐教學(xué)、計算機(jī)仿真系統(tǒng)和師生學(xué)習(xí)交互平臺的有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，真正用信息化建設(shè)來提高學(xué)校職業(yè)教育的質(zhì)量和水平。

4 結(jié)束語

總之，后工業(yè)化時代，職業(yè)教育要通過自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展，堅持改革創(chuàng)新，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)自身吸引力，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線崗位能力和素質(zhì)要求的高素質(zhì)技能型勞動者。

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