基于工作過(guò)程的《ERP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)

■王 暉 張 媛 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

一、課程設(shè)計(jì)思路

1.課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想?！禘RP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)》課程是以我院的辦學(xué)理念及教學(xué)改革總目標(biāo)作為課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，學(xué)院辦學(xué)理念是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，課程設(shè)計(jì)目標(biāo)必須服務(wù)于學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以它是課程設(shè)計(jì)的靈魂；教學(xué)做一體化、教研產(chǎn)一條龍的教改目標(biāo)既是人才培養(yǎng)的途徑也是課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式具體的體現(xiàn)。課程為專業(yè)服務(wù)、專業(yè)為就業(yè)服務(wù)、就業(yè)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以工學(xué)結(jié)合為主線，基于工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

2.課程設(shè)計(jì)的導(dǎo)向、原則和路線?！禘RP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)是以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)近年來(lái)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師多次走訪人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研；邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)行專業(yè)、課程論證；并深入不同類型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，我們得出如下結(jié)論：隨著企業(yè)信息化水平的不斷提高，企業(yè)對(duì)電算化人才的需求量不斷增加，對(duì)電算化人員的要求也越來(lái)越高，現(xiàn)在企業(yè)需要的不再是能簡(jiǎn)單使用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的人員而是能使用ERP軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化管理的人才。

基于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為中小企業(yè)培養(yǎng)財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)信息化處理人員的專業(yè)定位，本專業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位主要是業(yè)務(wù)核算、財(cái)務(wù)核算崗及ERP項(xiàng)目實(shí)施崗。不同于《會(huì)計(jì)電算化》課程，《ERP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)》這門課程對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位主要包括采購(gòu)、銷售、庫(kù)存等相關(guān)業(yè)務(wù)部門核算崗位及存貨會(huì)計(jì)崗位。

這就是我們課程設(shè)計(jì)的導(dǎo)向，課程設(shè)計(jì)要以工學(xué)結(jié)合為主線，基于采購(gòu)、銷售、庫(kù)存、存貨核算崗位的工作過(guò)程選取典型工作任務(wù)，構(gòu)成了《ERP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)》這門課程。

3.課程定位。作為會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)核心課程，《ERP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)》這門課程主要培養(yǎng)學(xué)生利用ERP軟件進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化處理的專業(yè)核心能力，它開設(shè)在第四學(xué)期，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中起到了承上啟下的作用。

4.校企合作開發(fā)課程。為了更好的滿足就業(yè)崗位能力的需求，我們采用嵌入式合作模式，與用友公司、銀河人才網(wǎng)合作共同開發(fā)了《ERP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)》教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)整合了一系列的軟硬件教學(xué)資源如教學(xué)大綱、習(xí)題庫(kù)、多媒體實(shí)訓(xùn)室、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地等。

二、教學(xué)內(nèi)容的選取

基于行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要，以用友公司22年與全國(guó)80萬(wàn)客戶成功合作經(jīng)驗(yàn)，我們直接選取用友培訓(xùn)教育學(xué)院的《ERP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)》課程標(biāo)準(zhǔn)作為我們這門課的課程標(biāo)準(zhǔn)，該課程標(biāo)準(zhǔn)具體體現(xiàn)在知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面，為滿足知識(shí)能力素質(zhì)目標(biāo)要求，由用友公司負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容的制定，我們編寫講義并隨時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)性和動(dòng)態(tài)性。

《ERP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)》這門課程在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，引入企業(yè)專家參與教學(xué)，幫助同學(xué)們了解行業(yè)、企業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)企業(yè)在使用軟件過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)性問(wèn)題進(jìn)行分析，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為日后從事相關(guān)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)核算崗位及ERP項(xiàng)目實(shí)施工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)組織與實(shí)施

在教學(xué)的組織與實(shí)施過(guò)程中始終遵循“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的教學(xué)理念、“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，靈活采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情景模擬、角色扮演、互動(dòng)演練相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)。

下面選取具體一個(gè)單元-賒銷業(yè)務(wù)的處理為例來(lái)介紹具體的教學(xué)組織與實(shí)施過(guò)程。

首先進(jìn)行任務(wù)告知，本單元的任務(wù)就是賒銷業(yè)務(wù)處理，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們明確賒銷業(yè)務(wù)處理流程，了解前期的參數(shù)設(shè)置和業(yè)務(wù)處理的關(guān)聯(lián)；培養(yǎng)熟練使用軟件處理賒銷業(yè)務(wù)的能力。

然后進(jìn)行任務(wù)準(zhǔn)備，教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)案例講解并發(fā)放相關(guān)原始單據(jù)和憑證，包括出庫(kù)單、銷售專用發(fā)票、各種憑證等。

最后進(jìn)入任務(wù)實(shí)施階段；

第一階段：學(xué)生調(diào)研成果展示，第二階段：業(yè)務(wù)演練，第三階段：師生互動(dòng)，第四階段：要點(diǎn)總結(jié)、教師點(diǎn)評(píng)，第五階段：流程修訂，第六階段：學(xué)生總結(jié)，自評(píng)

在教學(xué)組織與實(shí)施的過(guò)程中，可針對(duì)知識(shí)型項(xiàng)目、技能型項(xiàng)目、綜合型項(xiàng)目的不同靈活選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，并有效利用FTP網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、各種網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的共享。

評(píng)價(jià)并檢驗(yàn)教學(xué)成果好壞最直接的手段就是考核，本門課程的考核分為平時(shí)考核和期末考核兩部分，期末考核引入了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)-信息化工程師ERP應(yīng)用資格證書，平時(shí)考核突出考核方式多元化、考核內(nèi)容多樣化的特點(diǎn)。

四、教學(xué)成果與社會(huì)評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)《ERP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)》這門課程的設(shè)計(jì)我取得了一些階段性的教學(xué)成果，同時(shí)，通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以保證100%的取得由信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的“信息化工程師ERP應(yīng)用資格證書”。近年來(lái)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的同學(xué)還多次代表學(xué)院參加相關(guān)比賽都取得了不俗的成績(jī)，包括第二屆“用友杯”全國(guó)大學(xué)生管理信息化應(yīng)用技能大賽河北區(qū)總決賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)、“用友杯”第五屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽暨沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽河北總決賽二等獎(jiǎng)等。

此外，我們的大部分畢業(yè)生在畢業(yè)單位都表現(xiàn)良好，獲得所在單位領(lǐng)導(dǎo)較高的評(píng)價(jià)。這些都充分說(shuō)明了通過(guò)課程設(shè)計(jì)的改革，學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)都能得到大幅度的提高。

五、課程特色

《ERP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)》這門課程的課程設(shè)計(jì)是由會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教師與用友軟件公司、銀河人才網(wǎng)等企業(yè)、行業(yè)的專家合作完成的；并且深度合作對(duì)教學(xué)的軟硬件資源進(jìn)行了開發(fā)，在教學(xué)組織與實(shí)施過(guò)程中始終堅(jiān)持引入企業(yè)兼職教師參與教學(xué)，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“信息化工程師ERP應(yīng)用資格”進(jìn)行期末考核。所以說(shuō)，本門課程最大的特色就是校企合作共建課程。

以上就是筆者對(duì)《ERP供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)》這門課程的整體設(shè)計(jì)。