情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用研究

李建會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué) ?情景創(chuàng)設(shè) ?教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0132-01

美國(guó)著名教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段”。布魯納認(rèn)為在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，以學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從中發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和規(guī)律，獲得相應(yīng)的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)接近生活的場(chǎng)景，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)形象的場(chǎng)景中，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)接近問題的方法，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中情景創(chuàng)設(shè)的原則

創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的情景教學(xué)需要遵循真實(shí)性、教育性和數(shù)學(xué)性三大原則，才能真正優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的要求。

（1）真實(shí)性原則

情景創(chuàng)設(shè)必須是真實(shí)的，這是情景教學(xué)一個(gè)最本質(zhì)的特征。情景教學(xué)法改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與生活相剝離的狀況，將抽象的數(shù)學(xué)概念放到具體的情景中讓學(xué)生理解，以真實(shí)的事例激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，體現(xiàn)了杜威提倡的“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”。教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性原則要求教師學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去看待生活，細(xì)心觀察，留心收集，注意積累，才能讓小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂面向生活，將生活融入教學(xué)，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)。

（2）教育性原則

教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要時(shí)刻記住教育性這一原則，情景只是手段，教育才是目的。創(chuàng)設(shè)情景是為了更有效地完成教學(xué)的目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)地圖。教師要注意在課堂上創(chuàng)設(shè)情景細(xì)節(jié)、因素都有可能在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂緊緊圍繞遵循教育性這一原則創(chuàng)設(shè)情景，不要流于形式，創(chuàng)設(shè)過于繁瑣復(fù)雜的教學(xué)情景，既加重了教師備課的負(fù)擔(dān)、增加學(xué)生的認(rèn)知輔導(dǎo)，卻出現(xiàn)“課堂教學(xué)場(chǎng)面熱鬧，課后忘掉”的尷尬局面。

（3）數(shù)學(xué)性

教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“數(shù)學(xué)性”這一主旨，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)、重視數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以現(xiàn)實(shí)生活為背景，以數(shù)學(xué)教學(xué)為重心，從情景中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

2.情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中通過創(chuàng)設(shè)“生活場(chǎng)景”、“活動(dòng)場(chǎng)景”等方式，幫助學(xué)生更好理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（1）圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景

正如新《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中要求的：“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，是生活化的教學(xué)?！币虼?，教師在創(chuàng)設(shè)情景中要善于模擬生活場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)問題無處不在，理解數(shù)學(xué)對(duì)生活的價(jià)值，從而更好理解抽象的數(shù)學(xué)概念對(duì)生活的意義所在。例如，在面積計(jì)算這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備卷尺這一教具，在講授長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法后，讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量教室墻面的長(zhǎng)與寬、黑板的長(zhǎng)與寬、課桌的長(zhǎng)與寬，然后計(jì)算教室墻面的面積、黑板的面積、課桌的面積，讓學(xué)生以參與者的身份進(jìn)行面積的運(yùn)算，既提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際計(jì)算能力。教師還可以布置生活化的家庭作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固面積計(jì)算這一數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以讓學(xué)生回家測(cè)試自己房間的長(zhǎng)與寬，算出墻面的面積，然后在周末去家裝市場(chǎng)選擇一款自己喜歡的墻紙或涂料，問問店家一平方米的墻紙或涂料要多少錢，如果想讓這些墻紙或涂料裝飾自己的房間，需要花多少錢。這樣極具生活化的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是如何運(yùn)用的，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

（2）圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)主題式情境，將教學(xué)目標(biāo)中需要學(xué)生掌握的知識(shí)嵌入到情景中，基于此背景的問題貫徹整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，教師要將舞臺(tái)讓渡給學(xué)生，讓學(xué)生在這一主題式情境中學(xué)會(huì)主動(dòng)收集數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識(shí)。并隨著問題的解決最終掌握這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。例如，一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課《人民幣的認(rèn)識(shí)》，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景：文具店購(gòu)物情景。教師準(zhǔn)備真實(shí)的文具作為教具，也可以讓學(xué)生用自己的文具為教具，教師標(biāo)出各種文具的單價(jià)，以小組為單位給學(xué)生一定數(shù)量的人民幣教具，讓學(xué)生進(jìn)行自由的文具買賣活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生有明確的角色分工：售貨員、顧客，同時(shí)要求學(xué)生在扮演顧客時(shí)注意禮貌，說清楚自己想要購(gòu)買的文具以及自己所帶的金額。扮演售貨員的學(xué)生需要根據(jù)“顧客”購(gòu)買的文具說出正確的價(jià)格，需要找多少錢，在服務(wù)過程中需要注意顧客至上。這樣的教學(xué)方式將人民幣的元、角、分的教學(xué)融入到真實(shí)的購(gòu)買場(chǎng)景中，既讓學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)更加真實(shí)和深刻，還讓學(xué)生養(yǎng)成文明待人的習(xí)慣。

3.結(jié)語

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁無處不用數(shù)學(xué)，”這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。教師要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

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