思想政治教育對(duì)高職學(xué)生就業(yè)思想觀念的作用和對(duì)策探究

李 翼 王 珊

(陜西青年職業(yè)學(xué)院，陜西西安 710068)

近年來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)峻，高職學(xué)生就業(yè)思想、職業(yè)理想追求、健康的就業(yè)心態(tài)將直接影響著自身能否順利就業(yè)和持續(xù)發(fā)展，研究高職學(xué)生就業(yè)思想教育成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育一項(xiàng)重要內(nèi)容。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)思想問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)思想引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，全面提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是當(dāng)務(wù)之急。

一、思想政治教育對(duì)高職學(xué)生就業(yè)思想的積極作用

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，探索思想政治教育對(duì)解決高職學(xué)生就業(yè)思想的積極影響既是思想政治教育內(nèi)在價(jià)值的表現(xiàn)，也是思想政治教育價(jià)值實(shí)踐的有益拓展。思想政治教育可以增強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念;培育學(xué)生確立健康就業(yè)心態(tài);提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)滿足于國(guó)家、社會(huì)所需要的人，促進(jìn)人自身的全面健康發(fā)展與完善。

1.思想政治教育能夠引導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立科學(xué)的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。思想政治教育通過(guò)對(duì)大學(xué)生“世界觀、人生觀和價(jià)值觀”教育，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的職業(yè)選擇與社會(huì)發(fā)展需要緊密聯(lián)系起來(lái)，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，準(zhǔn)備進(jìn)行自身定位，樹立正確的職業(yè)價(jià)值取向和崇高的職業(yè)理想，消除以往“少干活、多掙錢;比待遇、看環(huán)境”等世俗腐朽的就業(yè)觀念。

2.思想政治教育能夠幫助高職學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德。目前，職業(yè)道德素質(zhì)已成為很多用人單位、企業(yè)招聘人才錄用的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)實(shí)中，高職學(xué)生普遍存在眼高手低、缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神、對(duì)工作環(huán)境和待遇比較挑剔等現(xiàn)象。在求職擇業(yè)時(shí)存在自律意識(shí)不強(qiáng)，隨意違約等誠(chéng)信缺失的行為。這些都需要通過(guò)開展形式多樣的思想政治教育，強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

3.思想政治教育能夠引導(dǎo)高職學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度。高職學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿了憧憬，就業(yè)期望值很高，等真正進(jìn)入職業(yè)選擇時(shí)，面對(duì)各種龐大就業(yè)信息選擇和誘惑，常常會(huì)陷入觀望、迷茫、患得患失或消極等待的心態(tài)中。如果遇到就業(yè)求職挫折，常會(huì)悲觀失望，心態(tài)情緒不穩(wěn)定，就業(yè)目標(biāo)易動(dòng)搖，甚至嚴(yán)重者懷疑自我價(jià)值。通過(guò)思想政治教育可以培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、健康向上的情緒心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以平和理性的心態(tài)面對(duì)就業(yè)考驗(yàn)。

4.思想政治教育可以激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。隨著教育的不斷深入和改革，培養(yǎng)具有開放性社會(huì)化視野，關(guān)心和了解社會(huì)發(fā)展和國(guó)際形勢(shì)、了解多元文化、懂得社會(huì)生存游戲規(guī)則、具有社會(huì)交往能力的學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型人才備受社會(huì)關(guān)注和需要。思想政治教育追求人的全面發(fā)展，通過(guò)幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，提高學(xué)生的人格境界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，拓展就業(yè)途徑。

二、當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)思想現(xiàn)狀

追求自我價(jià)值的就業(yè)理念成為高職學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高職學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是反映學(xué)生就業(yè)思想的外化表現(xiàn)。從相關(guān)許多學(xué)者調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)高職學(xué)生理想的工作崗位是工資待遇好、工作環(huán)境好、有發(fā)展空間。很少部分學(xué)生追求自身發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)，這表明相對(duì)于工作環(huán)境及待遇，較少的高職學(xué)生注重用人單位的發(fā)展前景和自身的發(fā)展，采用動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)看就業(yè)問(wèn)題。這種絕大多數(shù)高職學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人目標(biāo)的追求，主導(dǎo)著畢業(yè)生的就業(yè)選擇行為。高職學(xué)生這種過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的發(fā)展，而忽略與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)相一致的自我發(fā)展就業(yè)思想理念，在一定程度上將造成就業(yè)、擇業(yè)的困難，具體表現(xiàn)在:

1.理想信念意識(shí)“淡化”。主要體現(xiàn)在:重視物質(zhì)利益，輕視職業(yè)理想追求;重視職業(yè)技能培訓(xùn)，忽視職業(yè)道德追求;重視個(gè)人理想，輕視社會(huì)理想;政治信仰迷茫，理想信念模糊。

2.就業(yè)期望值“過(guò)高”。主要體現(xiàn)在:在高職畢業(yè)生和用人單位之間存在較大的期望值反差;畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高，脫離社會(huì)實(shí)際;部分畢業(yè)生只講眼前實(shí)惠，忽視長(zhǎng)期發(fā)展;擇業(yè)時(shí)“功利化”思想嚴(yán)重;確定就業(yè)期望值不考慮自身實(shí)際;用靜態(tài)的觀點(diǎn)對(duì)待就業(yè)期望值，不能根據(jù)開形勢(shì)變化進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3.就業(yè)信心“不足”。主要體現(xiàn)在:在就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻下，就業(yè)的有效途徑依然很窄，主要來(lái)源畢業(yè)生會(huì)和學(xué)校組織的就業(yè)推薦活動(dòng);面對(duì)普通高等本科、研究生畢業(yè)人數(shù)增加，存在因?qū)W歷偏低、各項(xiàng)資格認(rèn)證門檻過(guò)高而存在心理落差;面對(duì)社會(huì)各項(xiàng)服務(wù)的認(rèn)可度不高，認(rèn)為就業(yè)關(guān)鍵靠關(guān)系。

4.就業(yè)誠(chéng)信意識(shí)、自律意識(shí)“淡漠化”。主要體現(xiàn)在求職擇業(yè)時(shí)個(gè)人簡(jiǎn)歷描述不真實(shí)，面試過(guò)程中不實(shí)事求是，協(xié)議簽定后隨意違約等誠(chéng)信缺失的行為。

三、高職學(xué)生就業(yè)思想教育對(duì)策

隨著我國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育理論研究與實(shí)踐探索的不斷深入，解決高職學(xué)生就業(yè)思想問(wèn)題也越來(lái)越受到關(guān)注。思想政治教育為塑造學(xué)生職業(yè)價(jià)值信仰，職業(yè)理想追求，獲取知識(shí)，尊重和恪守職業(yè)道德規(guī)范等方面提供核心價(jià)值和靈魂。

1. 把就業(yè)思想教育作為思想政治教育的切入點(diǎn)和載體，使就業(yè)思想教育與學(xué)生職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，讓職業(yè)道德教育與普通思想教育相融通

“強(qiáng)化職業(yè)道德與職業(yè)精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)技能和思想道德素質(zhì)，促進(jìn)良好人格品質(zhì)的形成”，被認(rèn)為是高職學(xué)生與普通本科學(xué)生的培養(yǎng)的區(qū)別。2005 年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出:“加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)。把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育?！逼渲袑I(yè)知識(shí)與技能是基礎(chǔ)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力是重點(diǎn)，職業(yè)道德與職業(yè)精神是首位與根本。因此，把就業(yè)思想教育作為思想政治教育的切入點(diǎn)和載體，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)以外，既要注重對(duì)學(xué)生開展“愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、艱苦奮斗、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生“自律意識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)”等職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成，讓學(xué)生切實(shí)感到思想政治教育的具體內(nèi)容和真實(shí)表現(xiàn)，深刻體會(huì)到正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育對(duì)自身的職業(yè)理想確立和可持續(xù)發(fā)展積極作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力在就業(yè)擇業(yè)實(shí)際行動(dòng)中樹立走向基層、建功立業(yè)的職業(yè)價(jià)值取向，進(jìn)而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立科學(xué)的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

2. 樹立“全方位”的大教育視野，把學(xué)校思想道德教育與家庭、社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方思想教育力量的有機(jī)結(jié)合

加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的擇業(yè)價(jià)值取向，追求遠(yuǎn)大的職業(yè)理想、恪守職業(yè)道德規(guī)范，不能僅僅依靠學(xué)校單方發(fā)揮主導(dǎo)作用，更需要凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育力量。首先，學(xué)校擔(dān)負(fù)就業(yè)的先期認(rèn)知教育，依托開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、建立“就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”學(xué)生社團(tuán)、舉辦就業(yè)形勢(shì)政策專題報(bào)告等途徑對(duì)學(xué)生展開系統(tǒng)的就業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。其次，通過(guò)建立學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度，建立網(wǎng)絡(luò)QQ 就業(yè)訊息群、召開專業(yè)就業(yè)發(fā)展家長(zhǎng)見面會(huì)、就業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)等方式，將家庭教育引入到學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想教育當(dāng)中，讓家長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)生就業(yè)思想教育參與者，通過(guò)家長(zhǎng)參與幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃，調(diào)整家長(zhǎng)就業(yè)期望值，同時(shí)利用家長(zhǎng)的社會(huì)資源，推薦學(xué)生就業(yè)。最后，解決學(xué)生就業(yè)思想問(wèn)題需要通過(guò)一定的社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研、實(shí)習(xí)鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)思想理性轉(zhuǎn)變，這需要:一方面教育鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉等活動(dòng);另一方面呼吁政府、社會(huì)企業(yè)與學(xué)院聯(lián)動(dòng)起了，積極搭建學(xué)生實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。一是期望學(xué)校能積極邀請(qǐng)單位技術(shù)專家、工程師能走入大學(xué)擔(dān)任學(xué)生的就業(yè)德育導(dǎo)師，給學(xué)生介紹本專業(yè)的發(fā)展前景，基層工作的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，自覺修正就業(yè)期望值，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀;二是呼吁企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在切身實(shí)踐中真正認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，克服種種偏頗的就業(yè)思想。三是希望政府能建立相應(yīng)學(xué)生實(shí)踐優(yōu)惠政策，通過(guò)對(duì)吸納實(shí)習(xí)大學(xué)生企業(yè)減免稅收等政策鼓勵(lì)，對(duì)參加服務(wù)西部等社會(huì)志愿服務(wù)并有突出社會(huì)貢獻(xiàn)的大學(xué)生給予個(gè)人就業(yè)政策的傾斜，從而引導(dǎo)社會(huì)對(duì)核心價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的正確判斷，進(jìn)而鼓勵(lì)大學(xué)生確立崇高而遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，推動(dòng)高職學(xué)生順利就業(yè)。

3. 加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，培育學(xué)生樹立良好就業(yè)心態(tài)和健康的心理素質(zhì)

對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而全面的就業(yè)指導(dǎo)既是就業(yè)工作任務(wù)的需要，也是提高學(xué)生就業(yè)能力的需要，更是高職院校思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。思想政治教育要很好地與高職就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，需要豐富思想政治教育的內(nèi)容，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的思想針對(duì)性。一是加強(qiáng)大學(xué)生理想信念的教育，把開展國(guó)情與形勢(shì)的教育同就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)市場(chǎng)預(yù)測(cè)、就業(yè)政策導(dǎo)向、就業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備等結(jié)合起來(lái)，通過(guò)思想政治理論課、形勢(shì)政策課、專題講座等途徑讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)與學(xué)生成長(zhǎng)成才的密切聯(lián)系，增進(jìn)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想及正確的成才觀和擇業(yè)觀。二是在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)與政策教育，通過(guò)定期召開主題班會(huì)、舉辦先進(jìn)典型事跡報(bào)告、贏在職場(chǎng)專題講座等活動(dòng)，結(jié)合情況因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生正確評(píng)估自己，分析就業(yè)環(huán)境、客觀定位職業(yè)選擇，制定合理就業(yè)計(jì)劃。三是開展心理健康教育，通過(guò)舉辦求職模擬招聘、開展求職心理面對(duì)面座談會(huì)等方式使學(xué)生充分做好面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)困難的思想準(zhǔn)備，克服高職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中常因?qū)W歷較低而產(chǎn)生就業(yè)情緒焦慮、自卑，進(jìn)而懷疑自身能力等現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞與自我接納以及心理問(wèn)題的自我調(diào)適，正確地進(jìn)行就業(yè)定位與自我肯定，最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，樹立良好的就業(yè)心態(tài)。

4. 創(chuàng)新思想和可持續(xù)發(fā)展教育模式，樹立“多樣化”人才培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)價(jià)值論、創(chuàng)新理念、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等的發(fā)展，極大豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容，同時(shí)也為思想政治教育轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)思想提供了新的理論和實(shí)踐支撐。創(chuàng)新思想和可持續(xù)發(fā)展教育模式需要著力培育學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的方法論和唯物辯證法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而幫助大學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，辯證地看待就業(yè)過(guò)程中的各種問(wèn)題。通過(guò)把思想政治教育與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)價(jià)值觀教育融入專業(yè)教育中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，用辯證的思維方式樹立“多樣化”人才成長(zhǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，用動(dòng)態(tài)變化角度思考就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中面臨的各類問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生存發(fā)展的社會(huì)適應(yīng)性和后續(xù)動(dòng)力。促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高自身文化素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

［1］ 樓錫錦，周樹紅，吳麗玉.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析［J］.教育發(fā)展研究，2005(7)

［2］ 陳萬(wàn)柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理［M］.武漢:華中師范大學(xué)出版社，2009:4

［3］ 徐涌金，高秋艷.試析大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的基本要素［J］.黑龍江高教研究，2008(4):110.職業(yè)指導(dǎo)75

［4］ 申曉敏.高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究［M］.西南政法大學(xué)出版社，2008.

［5］ 肖永霞，張玉偉.高職學(xué)生就業(yè)思想狀況分析及對(duì)策.山東煙臺(tái)，(2011):G71.