高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究*

陳靈銳

（山東科技職業(yè)學院經管系 山東濰坊 261053）

隨著高校教育普及化，大學生失業(yè)問題成為一個普遍關注的話題。面對日益沉重的就業(yè)壓力，自主創(chuàng)業(yè)成了大學生擇業(yè)的一種方式。自主創(chuàng)業(yè)得到政府的高度重視，黨的十七大、十八大報告中都多次提到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作的突出位置。2010年教育部頒發(fā)《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各大高校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。到目前為止，大學生自主創(chuàng)業(yè)情況不容樂觀。具體到高職院校的畢業(yè)生，由于自身因素、社會因素和外部環(huán)境的影響，相對于普通高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)更加艱難。

一、高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的現狀

據相關的調研分析，高職畢業(yè)生存在創(chuàng)業(yè)熱情高，創(chuàng)業(yè)行動少，成功率較低，創(chuàng)業(yè)行業(yè)相對低端，籌資渠道難，家長支持率不高等問題。

二、高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現狀原因分析

當前高職生創(chuàng)業(yè)存在問題是多方面原因導致的結果，既有學生本身的原因也有外部因素和環(huán)境的影響。

（一）高職畢業(yè)生本身原因

1.缺乏積極的創(chuàng)業(yè)意識

高職畢業(yè)生主動選擇自主創(chuàng)業(yè)的較少，大部分都是在找不到工作情況下的無奈之舉。

2.創(chuàng)業(yè)能力不足

作為創(chuàng)業(yè)者必須要具有較強的專業(yè)素質、良好的心理素質、堅持不懈、敢于吃苦的精神。而高職畢業(yè)生普遍存在知識水平低，專業(yè)基礎差，技能和經驗不足，心理素質欠缺，害怕創(chuàng)業(yè)的風險和失敗，創(chuàng)業(yè)能力不足。

3.創(chuàng)業(yè)具有盲目性

高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)缺乏對市場的真實了解,也缺乏市場調研，對創(chuàng)業(yè)認識和創(chuàng)業(yè)項目的選擇很大程度上具有盲目性，憑一時沖動，不考慮創(chuàng)業(yè)項目是否能盈利，企業(yè)如何運營管理等。

（二）外部因素和環(huán)境的影響

1.政府政策法律制度不健全，執(zhí)行力不強

國家為鼓勵創(chuàng)業(yè)，制定了相關的法律法規(guī)和具體的優(yōu)惠政策，但沒有形成一整套專門支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)。而且由于政策法規(guī)落實困難，程序復雜，很多政策流于形式，政府扶持力度也不足。

2.學校無系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程

國內高職院校認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，也開設了創(chuàng)業(yè)教育的課程。但這些課程實際上沒有得到足夠的重視，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏優(yōu)秀的師資，系統(tǒng)的課程，學生也無專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導，教育與實踐基本脫軌，教育效果不理想。

3.社會傳統(tǒng)觀念的影響

中華民族歷史傳承形成了相對保守的思想觀念，“學而優(yōu)則仕”，這種思維習慣很難打破。即便到了現在，社會觀念依然認為考大學就是為了找一個好工作。家長也是同樣的心態(tài)，孩子高考失敗后，很多父母期望孩子上高職能夠通過專升本的方式提升學歷，專升本無望就期望自己的孩子能找到一個相對穩(wěn)定的工作。

三、高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的建議和對策

高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現狀是多方面原因共同作用的結果，解決高職生創(chuàng)業(yè)難需要學生、政府、社會、學校和家庭共同的努力。

（一）轉變傳統(tǒng)擇業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

作為未來的創(chuàng)業(yè)者，高職學生在校期間要轉變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，努力培養(yǎng)、鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.加大創(chuàng)業(yè)知識儲備

在校期間要克服一切困難，努力學習專業(yè)知識和與創(chuàng)業(yè)相關的知識。如企業(yè)管理、財務、法律、營銷等，加大創(chuàng)業(yè)知識儲備。

2.加強創(chuàng)業(yè)能力鍛煉

創(chuàng)新能力、經營管理能力、團隊協(xié)作能力、人際交往能力、學習能力、應變能力和決策能力，都是創(chuàng)業(yè)者必須具備的能力。高職學生在校期間積極參加學校組織的各種社交活動及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

3.多關注市場，尋找創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)項目

作為創(chuàng)業(yè)者，選好項目非常重要。好的創(chuàng)業(yè)項目來源于市場，一定要關注市場，深入進行市場調研，細心觀察，從中發(fā)現商機，并對項目進行充分的論證，避免創(chuàng)業(yè)的盲目性。

4.多結交朋友組建自己的創(chuàng)業(yè)團隊

創(chuàng)業(yè)團隊能夠有效解決個人創(chuàng)業(yè)在能力、經驗、資源、資金、人脈等方面的局限，通過優(yōu)勢互補，能大大地提高創(chuàng)業(yè)成功率。

5.培養(yǎng)良好的心理素質，保持樂觀的心態(tài)

自主創(chuàng)業(yè)是有風險的，創(chuàng)業(yè)的道路是曲折的，在校期間要培養(yǎng)自己良好的心理素質、永不服輸的毅力和強大的社會責任感。

（二）政府要大力扶持高職生創(chuàng)業(yè)

政府要完善相應的政策和法律，出臺相應的優(yōu)惠政策和措施，并落實到實處，為高職生創(chuàng)業(yè)提供便利的條件；加強創(chuàng)業(yè)文化宣傳，積極營造有利于促進高職生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境；建立和健全金融服務體系，為高職生創(chuàng)業(yè)拓寬融資渠道，在創(chuàng)業(yè)資金上給予支持。

（三）高職院校要加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力

1.高職院校應該開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)課程，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

2.打造創(chuàng)業(yè)教育專兼職師資隊伍。目前高校創(chuàng)業(yè)教育的授課教師，多數沒有創(chuàng)業(yè)經歷，理論與實踐存在嚴重脫節(jié)。高校加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設，參加創(chuàng)業(yè)授課的老師必須具有企業(yè)實踐經歷和創(chuàng)業(yè)經歷，并邀請校外成功創(chuàng)業(yè)者作為兼職教師授課，開辦講座，分享其創(chuàng)業(yè)成功的經驗與教訓，為創(chuàng)業(yè)的學生樹立榜樣。

3.加強創(chuàng)業(yè)宣傳，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。學校可以通過創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)協(xié)會、開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，加強宣傳國家自主創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，特別是當地政府的優(yōu)惠政策，增強大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（四）社會要提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

通過創(chuàng)業(yè)宣傳，讓創(chuàng)業(yè)文化傳遍大街小巷，民眾支持創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè)，為高職生創(chuàng)業(yè)營造一個積極的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供強有力的社會支持。

（五）父母的支持

父母、家庭的支持是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的堅強后盾。家庭支持包括資金上的支持，更重要的是精神上的支持。父母的鼓勵、支持能夠減輕高職生創(chuàng)業(yè)初期的心理壓力，是對創(chuàng)業(yè)者最大的心靈幫助，家人的不支持會打擊創(chuàng)業(yè)者的積極性，對創(chuàng)業(yè)產生非常消極的影響。

創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，選擇了創(chuàng)業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)是一道艱難的路程，高職生創(chuàng)業(yè)需要學生、政府、社會、高校、家庭共同努力，使自主創(chuàng)業(yè)能真正成為高職生實現其人生理想的階梯?！?/p>

[1]李鑫媚.創(chuàng)業(yè)——高職生的另一條就業(yè)路[N].中國青年報，2011-11-27.

[2]程斌，程業(yè)炳.大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)瓶頸問題成因及對策探析[J].安徽科技學院學報，2013；（2）.

[3]車明華.大學生創(chuàng)業(yè)瓶頸分析與對策研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2011；（9）.