初中物理實驗教學(xué)的幾點體會

■文/金智宏

在初中物理課堂教學(xué)中，物理實驗作為物理教學(xué)的基本手段和內(nèi)容，有其特殊的教學(xué)功能，我們應(yīng)根據(jù)具體要求，抓住物理學(xué)科教學(xué)的特點，結(jié)合學(xué)生實際，應(yīng)用科學(xué)的方法，采取有效、合理的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效率。對此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，談?wù)勎锢韺嶒灲虒W(xué)中的幾點體會：

一、演示實驗的美妙絕倫，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

物理概念相對來說都是比較抽象的，需通過一些典型實驗，使學(xué)生獲得生動、鮮明的感性認識，從物理現(xiàn)象的特征出發(fā)，提出物理概念，使學(xué)生對所研究的問題產(chǎn)生強烈的興趣。如先將一個剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將酒精棉花點燃后投入瓶內(nèi)，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落入瓶中。面對意想不到的現(xiàn)象，不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想象力。

二、合適的實驗，能幫助學(xué)生理解和掌握知識

利用生動形象的物理實驗，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪其思維。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實驗，這奇跡般的現(xiàn)象一下子就吸引了學(xué)生們的注意力，我告訴學(xué)生，這就是大氣壓現(xiàn)象，那么什么是大氣壓呢？在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。當學(xué)生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，將一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問：當把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？學(xué)生們議論紛紛。這大氣壓到底有多大？為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球出示，叫學(xué)生推選兩個力氣最大的男同學(xué)來拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開，再換四個不服氣的同學(xué)，還是沒有拉開，當我把進氣閥門打開后，一個人就很輕松地把兩半球拉開了。學(xué)生既驚奇又信服，對“大氣壓不但確實存在而且又很大”的結(jié)論深信不疑了。

三、通過實驗，使教學(xué)信息具有新奇性

物理學(xué)科的一個重要特點就是它與生產(chǎn)、生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)物理知識應(yīng)該結(jié)合實際解決一些實際問題。讓學(xué)生通過實驗，在教師的引導(dǎo)下，不斷增加學(xué)習(xí)的樂趣并得到更多鍛煉，從而獲得成功。如：在講授“浮力”一節(jié)時，我設(shè)計了一個這樣的實驗：將一只塑料可樂瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑）把一只乒乓球放入瓶內(nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，在這種情況下，老師設(shè)問：乒乓球是否受到了浮力？有的學(xué)生認為受到了浮力，有的認為沒有受到浮力。這時，我叫一位學(xué)生用手堵住瓶下部的流水處，可觀察到乒乓球浮起，學(xué)生感到好奇，也堅信此時乒乓球受到了浮力，那第一次實驗為什么沒受到浮力？學(xué)生感到疑惑，于是，我慢慢引導(dǎo)他們，學(xué)生很快理解了浮力產(chǎn)生的原因。這樣通過實驗，提出問題，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索動機和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

四、利用演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識

例如，在教學(xué)“焦耳定律”一節(jié)時，在學(xué)生認識到電流在通過導(dǎo)體的過程中會產(chǎn)生熱量后，教師不急于按照文本內(nèi)容立即演示，而是把實驗結(jié)論交給學(xué)生，提出“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少可能會與哪些因素有關(guān)？”讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，學(xué)生圍繞著電流強度有關(guān)的量，提出電流、電壓、電阻、通電時間等，教師再幫助學(xué)生從中提取出相互獨立的有關(guān)量后再提問：這幾個物理量與電熱應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？讓學(xué)生猜想、討論，在形成了比較一致的意見后，再演示驗證，充分利用演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。

總之，在初中物理課堂教學(xué)中，對于物理實驗教學(xué)，教師要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與實驗活動，使學(xué)生通過實踐活動，體會和了解物理知識在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，不斷探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而達到鞏固知識和加深知識的目的。