激發(fā)興趣 注重觀察 學(xué)會(huì)積累——三年級(jí)作文起步點(diǎn)滴談

■文/楊裴榮

寫作，是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。在日常教學(xué)中，很多學(xué)生在寫作時(shí)表現(xiàn)出“四難”，即頭腦空空，素材尋找難；語(yǔ)言貧乏，表達(dá)準(zhǔn)確難；思路不清，條理分明難；思維簡(jiǎn)單，內(nèi)容具體難。怎樣幫助三年級(jí)學(xué)生突破作文瓶頸，順利起步呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為三年級(jí)作文應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住“觀察與寫作”、“閱讀與積累”兩大主線，提高作文教學(xué)效果。現(xiàn)粗淺地談幾點(diǎn)自己在這方面的認(rèn)識(shí)和做法：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫

興趣是學(xué)生樂(lè)于寫作的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。

1.玩與寫——激趣

愛(ài)玩，是孩子的天性。利用這一點(diǎn)，我常設(shè)計(jì)并組織學(xué)生玩游戲，在玩中激發(fā)他們留心觀察的興趣。比如，兩人一組“扳手腕”、蒙眼幫助“小貓釣魚”、站成一排“傳悄悄話”、小狗進(jìn)教室“認(rèn)主人”……此外，我還讓學(xué)生和大自然“玩”，比如，寒風(fēng)凜冽，走出教室嘗嘗“冷的滋味”；白雪皚皚，校園里一起“打雪仗”；大霧彌漫，躲進(jìn)操場(chǎng)里“捉迷藏”；風(fēng)和日麗，操場(chǎng)上比賽“放風(fēng)箏”……這些有趣的游戲，讓學(xué)生玩得開心，看得真切，感受很容易被激發(fā)出來(lái)，此時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)筆，無(wú)論寫得好壞多少，學(xué)生總是興趣盎然。

2.評(píng)與寫——濃趣

自信，離不開表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一味的批評(píng)和責(zé)備，只能讓學(xué)生對(duì)作文望而生畏。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不能用高年級(jí)的作文要求來(lái)衡量和評(píng)價(jià)他們的習(xí)作，樂(lè)于表達(dá)比表達(dá)效果更為重要。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想，放開寫，哪怕是詞不達(dá)意，句不成章，甚至文不對(duì)題，但只要有一個(gè)好詞，一個(gè)妙句，我都用紅筆勾出，給予肯定。對(duì)于寫得有進(jìn)步的學(xué)生，利用講評(píng)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)寫得精彩的佳作，利用講評(píng)讓學(xué)生誦讀或展示。這樣不斷地激勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)寫作的自信不斷增強(qiáng)，大家比著寫，對(duì)作文的興趣更濃了。

二、注重觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫

1.掌握觀察的方法

葉圣陶先生曾再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文必須“我手寫我心”、“我手寫我口”，我認(rèn)為也應(yīng)該“我手寫我眼”。只有讓學(xué)生掌握正確的觀察方法，才能讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)做到言之有序、言之有物，避免寫出的文章條理不清、內(nèi)容空洞。

2.培養(yǎng)觀察的習(xí)慣

“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@話還是葉圣陶先生說(shuō)的。生活是寫作的源泉，每個(gè)學(xué)生的生活都是一部?jī)?nèi)容豐富的“大書”。然而，很多學(xué)生卻對(duì)這本“大書”中的內(nèi)容不加留意，不假思索，于是，每到寫作便搜腸刮肚，無(wú)從下筆。說(shuō)到底，就是沒(méi)有養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

我認(rèn)為，記觀察日記是培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，提高學(xué)生觀察能力的一個(gè)好方法?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外。”在課內(nèi)觀察訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生放眼課外，自主選材，人、事、物、景皆可寫入觀察日記，只要寫得細(xì)膩生動(dòng)，有真情實(shí)感，哪怕只是幾句話或一個(gè)片斷，我都給予鼓勵(lì)。學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，日記中寫大話空話或無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象自然就越來(lái)越少了。

三、學(xué)會(huì)積累，讓學(xué)生有所寫

古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里?！闭Z(yǔ)言的積累，是寫好作文的基礎(chǔ)。

1.課內(nèi)積累

文本，多出自名篇佳作。教師要把握好文本中的因素，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀記和理解掌握其中豐富的詞匯，通過(guò)朗讀和背誦積累其中生動(dòng)的語(yǔ)言，以便在平時(shí)的寫作中更好地運(yùn)用，這樣才能把書中的語(yǔ)言內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.課外積累

閱讀，是積累語(yǔ)言的最重要的方式。大量的課外閱讀，可以讓學(xué)生受到潛移默化的語(yǔ)言熏陶，幫助學(xué)生積累大量的語(yǔ)言素材，同時(shí)，使學(xué)生思維活躍，情感豐富，見識(shí)和掌握更多的寫作方法。

寫作能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。三年級(jí)作為寫作教學(xué)的起步階段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難與樂(lè)趣并存，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)與期待并舉。讓學(xué)生在觀察中寫作，在閱讀中積累，這些都離不開對(duì)學(xué)生寫作興趣的不斷培養(yǎng)和激發(fā)，需要我們教師拿出千倍的熱情和百倍的耐心，才能勝任這一份工作。