談?wù)剬W(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

■文/侯潤(rùn)芳

在我們的教學(xué)活動(dòng)中，總有一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不獨(dú)立完成，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，他們不僅厭學(xué)，甚至自暴自棄，這就是我們所說(shuō)的學(xué)困生。他們的表現(xiàn)讓老師深感頭痛，作為一名教師怎樣轉(zhuǎn)化他們，使他們不掉隊(duì)，和其他學(xué)生一樣來(lái)享受學(xué)習(xí)的樂趣呢？我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法。

一、教師要提高自身修養(yǎng)，在學(xué)生心目中樹立崇高的威信

作為一名稱職的教師，要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要千方百計(jì)干好自己的本職工作，用自己的責(zé)任意識(shí)感化學(xué)生，讓他們明白一個(gè)人活在世上，不是為了吃喝玩樂，而是要體現(xiàn)自身的人生價(jià)值，干任何工作都要干好，使他們知道自己是學(xué)生，應(yīng)該履行好自己的職責(zé)，那就是努力學(xué)習(xí)。我們可以這樣想：一個(gè)不負(fù)責(zé)任，干工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事的教師，怎么能要求他的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？同時(shí)教師自身要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，知識(shí)淵博，授課藝術(shù)高超，板書工整，讓學(xué)生佩服你、尊重你，他才會(huì)從內(nèi)心接受你的教育。反之，如果你的業(yè)務(wù)能力一般，學(xué)生不喜歡上你的課，你怎么能讓學(xué)生信服你的教育，搞好自己的學(xué)習(xí)呢？因此，教師要切實(shí)提高自己各方面的修養(yǎng)，在學(xué)生心目中形成可親、可敬、可愛的形象，這就為轉(zhuǎn)化學(xué)困生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教師要教育學(xué)生在班級(jí)內(nèi)樹立比、學(xué)、趕、幫、超的正氣

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)好壞對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生起著非常重要的作用。如果班級(jí)整體學(xué)風(fēng)濃，大部分學(xué)生能重視學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步，學(xué)困生在這樣一個(gè)集體中對(duì)他的進(jìn)步是非常有利的。教師要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生懂得自己是班級(jí)的主人，是學(xué)習(xí)的主人，在班級(jí)中營(yíng)造一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的氛圍，形成良好的班風(fēng)。教師可以在班級(jí)內(nèi)成立學(xué)習(xí)小組、建立幫扶對(duì)子、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，使得他們互相幫助，共同提高。在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，教師要進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的總結(jié)評(píng)比，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也指出不足。既要表彰那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也要表彰那些進(jìn)步顯著的學(xué)生或者善于幫助同學(xué)的學(xué)生。在班級(jí)內(nèi)逐步形成你追我趕、不甘落后、人人為小組爭(zhēng)光，人人為班級(jí)爭(zhēng)光的正氣，學(xué)困生能主動(dòng)向優(yōu)秀學(xué)生請(qǐng)教，優(yōu)秀學(xué)生也樂于幫助學(xué)困生，每個(gè)同學(xué)都不能讓學(xué)困生掉隊(duì)，全體同學(xué)都能一起享受努力后成功的快樂。

三、教師要公平地對(duì)待每一位學(xué)生

教師要關(guān)愛尊重每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)校能健康快樂地成長(zhǎng)，不能以成績(jī)的好壞評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，切不可戴有色眼鏡，要公平、公正地處理班級(jí)的問(wèn)題，特別是不能歧視學(xué)困生。對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的小問(wèn)題，不能不聞不問(wèn)，聽之任之，這些小錯(cuò)誤天長(zhǎng)日久可能就成了大問(wèn)題。教師上課時(shí)要關(guān)注學(xué)困生，看他們上課是否注意聽講，發(fā)現(xiàn)他們做小動(dòng)作了，可以通過(guò)一個(gè)眼神或者一個(gè)動(dòng)作提醒他們。輔導(dǎo)時(shí)關(guān)注學(xué)困生，看他們是否自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們有不懂的地方，要耐心細(xì)致地給他們講解。批改作業(yè)要關(guān)注學(xué)困生，看他們的作業(yè)是否獨(dú)立完成、是否符合作業(yè)要求，如若作業(yè)照抄了、書寫不規(guī)范了，要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)指教。教師要有足夠的耐心，不厭其煩地幫助學(xué)困生糾正他們學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，不斷強(qiáng)化，要從內(nèi)心深處使他們懂得改正錯(cuò)誤的重要性，教師要有不改掉學(xué)困生的壞習(xí)慣絕不放手的信念。

四、教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的進(jìn)步，并適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

盡管是學(xué)困生，但是他們的情感仍是豐富的，他們也需要教師給他們更多的關(guān)心，更多的愛護(hù)，更需要教師的鼓勵(lì)和肯定。讓他們能體驗(yàn)到成功的快樂，他們覺得經(jīng)過(guò)自己的努力，終于有了回報(bào)，教師并沒有放棄他們。只要學(xué)困生接受了教師，他們就會(huì)主動(dòng)和教師配合，就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不斷進(jìn)步。

總之，教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，要提高教學(xué)效果，既要重視教師的教，也要重視學(xué)生的學(xué)，只有兩者緊密結(jié)合，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們絕不能放棄學(xué)困生，只要我們有足夠的愛心、信心、耐心，逐步改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自卑心理，教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)困生才會(huì)一步步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。