高等職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)改革與實(shí)踐探索——以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

孫雄華，曾白琳

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，湖南 衡陽(yáng) 421005)

1 體育課程改革指導(dǎo)思想

中共中央頒布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育 增強(qiáng)青少年體質(zhì)》中強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和教職成〔2011〕12 號(hào)文件精神［1］要求，通過(guò)職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)改革與實(shí)踐，積極搭建“職業(yè)教育—學(xué)校教育—體育教學(xué)”一體化、“課內(nèi)—課外—校外”一體化的體育課程支撐平臺(tái)，將高職沿襲多年的“本科壓縮型”或“中專(zhuān)傳習(xí)型”體育課程體系，改革為具有高職體育教育特色的寓專(zhuān)門(mén)性、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性、職業(yè)體能訓(xùn)練型的復(fù)合型課程體系，實(shí)現(xiàn)“增進(jìn)健康水平，提高體育素養(yǎng)，充實(shí)技能儲(chǔ)備，強(qiáng)化職業(yè)體能”的課程改革與建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步提升體育教育的社會(huì)服務(wù)功能和實(shí)效功能，充實(shí)和完善學(xué)生對(duì)職業(yè)活動(dòng)有益的運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備、體能儲(chǔ)備和體育教育知識(shí)儲(chǔ)備，為實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國(guó)，提供有力的支撐［2-4］.

2 課程改革的總體設(shè)計(jì)與實(shí)踐

2.1 構(gòu)建體育人文教育體系

自2008 年9月以來(lái)，我院體育教育工作認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，積極探索具有高職體育教育特色的課程設(shè)置體系和教學(xué)模式改革，不斷優(yōu)化和整合體育課程.建立以人為本，淡化競(jìng)技，注重健身，增強(qiáng)體育意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)體育能力，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為中心的新的高職體育教學(xué)內(nèi)容體系.主要目的:一讓學(xué)生了解體育的本質(zhì)及體育鍛煉對(duì)身體和心理的良好影響;二是掌握基本的體育知識(shí)和健身方法;三是養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，自覺(jué)投身于全民健身行列;四是使學(xué)生獲得終身鍛煉及終身受益的體能儲(chǔ)備.

強(qiáng)化體育教學(xué)的職業(yè)性功能.創(chuàng)造性地搭建了寓基礎(chǔ)課性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課性質(zhì)的專(zhuān)門(mén)性職業(yè)實(shí)用性體育課程和體育教學(xué)俱樂(lè)部含職業(yè)體能訓(xùn)練的“課堂教學(xué)、課外體育鍛煉、校外體育教育一體化”、“職業(yè)教育—學(xué)校教育—體育教育一體化”的復(fù)合型體育課程設(shè)置體系，較好地體現(xiàn)了高職體育的課程特色［5，6］.

2.2 主要措施

1)注重師資隊(duì)伍建設(shè).經(jīng)常性地組織評(píng)課、觀(guān)摩、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)比武活動(dòng)，青年教師教學(xué)水平和整體素質(zhì)穩(wěn)步提升.

2)研究出版現(xiàn)代職業(yè)體育教育改革專(zhuān)用教材.高職高專(zhuān)“十一五”規(guī)劃教材《體育》(農(nóng)林牧漁系列)，于2009 年9月由《化學(xué)工業(yè)出版社》出版.該書(shū)由本人擔(dān)任主編，全國(guó)12 個(gè)地區(qū)共36名專(zhuān)家共同參編.分上、中、下三篇，共計(jì)45 萬(wàn)余字.教材以人為本，簡(jiǎn)明通俗，突出職業(yè)性特點(diǎn)，融生理與心理健康教育于一體，培養(yǎng)學(xué)生體育與健康意識(shí)，教學(xué)自如，終身受用.

3)改革教學(xué)方式方法.依據(jù)職業(yè)綜合素質(zhì)與職業(yè)體能的需求，我們大膽嘗試和改革教學(xué)方式方法，突出強(qiáng)化和提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)的普通體育教學(xué)課和課外體育俱樂(lè)部教學(xué)課相結(jié)合的教育教學(xué)改革模式，率先成為學(xué)院首個(gè)依據(jù)興趣愛(ài)好、由學(xué)生自主選擇教師、充分展示學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求、逐步提高素質(zhì)能力的體育課程改革的先例.

普通體育課教學(xué)，采用一般體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)身體練習(xí)，根據(jù)職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)，如醫(yī)護(hù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生重點(diǎn)考核以下肢力量為主、輔之全身力量練習(xí)為輔的太極拳教學(xué)和耐力素質(zhì)練習(xí)等.

體育俱樂(lè)部教學(xué)課，是以增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生體育技能和運(yùn)動(dòng)能力的身體素質(zhì)為主，根據(jù)“準(zhǔn)職業(yè)”崗位工作特征，有目的、有計(jì)劃地選擇與未來(lái)職業(yè)崗位有關(guān)的特殊身體素質(zhì)和機(jī)能發(fā)展項(xiàng)目的全身綜合素質(zhì)練習(xí)、興趣喜好、自主選擇、教師授課的教學(xué)形式.

無(wú)論哪種教學(xué)形式，其目的都是為了提高職業(yè)活動(dòng)時(shí)所需的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和體能，達(dá)到掌握1～2 項(xiàng)健身技能的目標(biāo).目前，開(kāi)設(shè)的俱樂(lè)部式教學(xué)項(xiàng)目有健美操、形體、瑜伽、籃排球、乒乓球、足球、羽毛球、體育舞蹈、定向越野、女子防身術(shù)、自由搏擊、太極拳、劍術(shù)、形體芭蕾、有氧舞蹈和傳統(tǒng)保健等16 個(gè)項(xiàng)目.各項(xiàng)目建有教學(xué)聯(lián)系交流QQ 群，學(xué)生可以隨時(shí)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流.

4)改革課程評(píng)價(jià)方式.淡化競(jìng)技，注重健身;淡化技能，注重素質(zhì).簡(jiǎn)化考核內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免可能由于性別、身高和體質(zhì)等個(gè)體差異而帶來(lái)考試成績(jī)差異過(guò)大的問(wèn)題，輔之以學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)熱情和技能掌握水平與能力等基本素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生自覺(jué)鍛煉、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.

5)實(shí)施對(duì)教學(xué)過(guò)程的檢查和控制.對(duì)設(shè)置的教學(xué)項(xiàng)目，我們重新制訂教學(xué)大綱和實(shí)施計(jì)劃，建立健全課堂常規(guī)制度和教學(xué)檢查制度.設(shè)置調(diào)查表，反饋教學(xué)情況，及時(shí)跟蹤與調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量.

6)營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍.一年一屆校運(yùn)會(huì)，是展示教學(xué)成果的大舞臺(tái).俱樂(lè)部教學(xué)項(xiàng)目成為校運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式和院系文藝晚會(huì)上展示的重頭戲，深受學(xué)生喜愛(ài).

3 主要成果與啟示

3.1 主要成果

近年來(lái)，在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，體育教改成果歷創(chuàng)新高.主要成果有:

編寫(xiě)出版教材5 部;2009 年1 人次評(píng)為“全國(guó)開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”;2010 年1 人次榮獲湖南省高等學(xué)校第十屆“中南杯”多媒體教育軟件大賽三等獎(jiǎng);2011、2012 年兩名青年教師先后榮獲湖南省普通高等學(xué)校青年體育教師課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng);2011 年體育部獲湖南省高等學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)專(zhuān)科職院組團(tuán)體三等獎(jiǎng);2012 年1 人次評(píng)為全省群眾體育工作先進(jìn)個(gè)人;2012 年體育部榮獲全市全民健身大會(huì)“大型活動(dòng)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”.2011 年榮獲湖南省大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽男女團(tuán)體總分第一名;2011、2012 年湖南省大學(xué)生足球聯(lián)賽分別獲女子亞軍;2012 年衡陽(yáng)市高校大學(xué)生啦啦操比賽第一名，花球第二名;2013 年湖南省高職定向越野比賽團(tuán)體第二名，2013 年湖南省大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽榮獲女子團(tuán)體第三，男女團(tuán)體總分第四名;等等.

3.2 實(shí)施體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)啟示

1)以人為本，著眼于未來(lái)終身教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變體育教育觀(guān)念大環(huán)境的校園文化建設(shè)，落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的體育教育頂層設(shè)計(jì)，重視體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，不斷提升大學(xué)生身體素質(zhì)，保障學(xué)生身心正常健康發(fā)育水平，應(yīng)成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和全院師生的共識(shí)，貫徹始終，齊抓共管，常抓不懈.

2)體育教學(xué)改革極大地促進(jìn)了青年教師的工作熱情，教師服務(wù)水平與能力迅速提升，師生互動(dòng)、互信、互尊的快樂(lè)學(xué)習(xí)情境得以不斷延續(xù)與擴(kuò)展.2011、2012 我院兩名青年教師分別連續(xù)兩年榮獲湖南省普通高等學(xué)校青年體育教師課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，這在全省高校中首屈一指.

3)現(xiàn)代素質(zhì)教育歸根結(jié)底就是不斷地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求.學(xué)校體育，應(yīng)實(shí)現(xiàn)督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，保持體質(zhì)正常健康發(fā)育，體育活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容更加豐富多采，場(chǎng)館與設(shè)施能不斷滿(mǎn)足廣大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和掌握能融健身、休閑、娛樂(lè)為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愿望和需要.逐步減少基礎(chǔ)課、普及俱樂(lè)部教學(xué)的教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生善度余暇時(shí)光、個(gè)性心理健康發(fā)展提供了很好的平臺(tái).

4)體育人文素養(yǎng)的載體建設(shè)要加強(qiáng).引導(dǎo)學(xué)生參與和欣賞運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，使其個(gè)性特長(zhǎng)與興趣發(fā)展相協(xié)調(diào)，追求夢(mèng)想與實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想一以貫之，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和集體榮譽(yù)感有積極的促進(jìn)作用.

5)課系統(tǒng)設(shè)置問(wèn)題、場(chǎng)地器械不足問(wèn)題、各部門(mén)協(xié)同配合問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)投入不足問(wèn)題，等等.我們將在以后的工作中繼續(xù)探索提升大學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑，使其全面、可持續(xù)發(fā)展.

［1］中共中央、國(guó)務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)［R］.中發(fā)〔2007〕7 號(hào).

［2］全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要［R］.教育部教體藝〔2002〕13 號(hào)，2002.

［3］教育部.教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)［R］.教職成〔2011〕12 號(hào);

［4］康 莉.高職院校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，(4):71-73.

［5］曾永忠，董倫紅.高職體育課程體系改革與構(gòu)建研究［M］.湖北:華中師范大學(xué)出版社，2009.

［6］李國(guó)鋒.高職院校體育教學(xué)改革的新視角［J］.體育網(wǎng)刊，2013，(12):53-56.