高校體育課學(xué)生健康安全教育意識培養(yǎng)的意義及作用

曹招蓮

（韶關(guān)學(xué)院 體育學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

近年來，我國學(xué)校體育教學(xué)整體改革的方向，就是注重加強(qiáng)學(xué)校體育和健康教育的結(jié)合，如注重促進(jìn)學(xué)生生理、心理的正常發(fā)展，把保健衛(wèi)生、心理健康，合理膳食，健康體質(zhì)測試等作為健康教育的主要內(nèi)容等，雖然取得了一定的成效，但在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生在突發(fā)意外災(zāi)害面前的安全防范及自我救助方面并沒有真正的得到開展和重視［1］.目前我國有關(guān)學(xué)生健康安全教育和國外的開展程度相比，其內(nèi)容、形式和手段都相對簡單，相應(yīng)的課程設(shè)置和開展，只是停留在理論知識講解，沒有聯(lián)系實(shí)際開展，缺少實(shí)踐性和應(yīng)用性，學(xué)生每年因為意外事故傷害和死亡的人數(shù)在逐年上升，并沒引起特別的重視.長期以來，體育教學(xué)受以技能，體能為主體的教學(xué)思想影響，教學(xué)重點(diǎn)突出技術(shù)技能而忽視學(xué)生的安全健康意識的培養(yǎng)，造成學(xué)生注重技能的掌握，但健康教育意識薄弱，因此安全健康教育作為健康教育學(xué)的一部份，將在今后的學(xué)校體育教學(xué)中得到重視.未來的體育課教學(xué)作為學(xué)校健康完全教育的重要組成部分，怎樣結(jié)合體育課的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢，在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)學(xué)生意外突發(fā)事故的自救能力，降低減少意外傷害事件的發(fā)生，將成為當(dāng)今我們體育教學(xué)工作思考和研究的課題.因此，如何在體育教學(xué)中提高學(xué)生的健康安全教育基礎(chǔ)理論知識，注重學(xué)生的安全健康教育能力的培養(yǎng)，把它作為整體體育教學(xué)的一個重要組成部分來提高我國學(xué)生的健康安全教育意識水平，從而提高我國學(xué)校的健康安全教育狀況，有著顯著的作用和意義［2］.

1 國內(nèi)外健康安全教育現(xiàn)狀

1.1 國外健康安全教育現(xiàn)狀

在俄羅斯，開設(shè)有《生命安全基礎(chǔ)》課程，此門課程是和學(xué)校體育課程一起開展的，它的主要內(nèi)容是教授學(xué)生認(rèn)識人類在社會活動的領(lǐng)域中，如何預(yù)防和處理突發(fā)的自然災(zāi)害和人為因素的危險.在教學(xué)中，學(xué)生的安全健康和生活方式問題成為生命安全教育的基本內(nèi)容之一，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境中的危險有害因素具備基本的知識和處理能力，在出現(xiàn)危險的時能決定對危險的防御方法，進(jìn)行自救和互救從而消除不良后果.提高學(xué)生對自身周圍的安全問題的認(rèn)識及自救能力.

在日本，自二戰(zhàn)以后，相繼頒布了學(xué)校保健法、學(xué)校體育與健康安全教育法等法令及實(shí)施細(xì)節(jié)等，學(xué)校對學(xué)生健康安全教育的認(rèn)識和內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，健康安全教育的內(nèi)容不再局限于保健教育，學(xué)校加強(qiáng)健康安全教育的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的健康安全意識、樹立學(xué)生珍惜生命的態(tài)度，其整個健康安全教育法的實(shí)施主要是通過保健課程和體育教育等課程進(jìn)行［3］.

在韓國，學(xué)校的健康安全教育的內(nèi)容則包括教學(xué)科目中的學(xué)習(xí)安全、校內(nèi)外娛樂活動、運(yùn)動中的安全、突發(fā)自然災(zāi)害事件時的安全自救、及要遵守的事項等.其體育課程則涉及到健康的維持與增進(jìn)、營養(yǎng)、環(huán)境保健、安全的生活、心理保健等.雖然其中健康安全教育的內(nèi)容沒完全滲透在整個體育課程的教學(xué)當(dāng)中，但有大部分與體育課的教學(xué)結(jié)合較好，體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生健康安全教育的重視和對生命的關(guān)愛.

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)各個國家的健康安全教育的重視，雖然課程開展方式以不同的形式或手段開設(shè)，但都有一個共同之處，就是體育課程的教學(xué)會和健康安全教育內(nèi)容有效的結(jié)合在一起開展，從而也說明了體育課程教學(xué)對加強(qiáng)學(xué)生的安全健康教育的實(shí)施比較容易實(shí)施，是比較有效的途徑.

1.2 國內(nèi)健康安全教育現(xiàn)狀

目前我國雖已意識到開展健康安全教育的重要性，但是，健康安全教育的實(shí)施流于形式，很多學(xué)校在具體的教育實(shí)踐中往往只是照本宣科，目前的實(shí)施的方法主要采用黑板報，宣傳欄的方式進(jìn)行宣傳為主；單純強(qiáng)調(diào)安全教育的理論知識，實(shí)踐性不強(qiáng)；有關(guān)健康安全教育的實(shí)踐至今仍是空白.目前我國每年因為意外傷害事故死亡學(xué)生的數(shù)量逐年遞增，部分意外事故的發(fā)生和學(xué)生對突發(fā)事件的緊急處理和自救能力有很大的關(guān)系，很多學(xué)生在突發(fā)意外事故面前，對相關(guān)的安全知識、應(yīng)急經(jīng)驗及自救常識相對欠缺，當(dāng)遇到意外事故時，手足無措.目前我國的體育教學(xué)，它的功能已經(jīng)不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，健康安全教育內(nèi)容作為學(xué)校教育中的重要部分，在未來的體育教學(xué)中，如何將健康安全教育和體育教學(xué)有效結(jié)合，對提高我國健康安全教育的可操作性，培養(yǎng)更全面，更能在未來社會生存的人，有著重要的意義［4］.

2 體育教學(xué)加強(qiáng)健康安全教育意識培養(yǎng)的作用和意義

據(jù)教育部門的有關(guān)調(diào)查表明，溺水、中毒、建筑物倒塌、交通事故、治安事件等是當(dāng)前學(xué)生傷害和死亡的主要原因,而在學(xué)校體育教學(xué)發(fā)生安全事故主要集中在兩個方面：①A、教學(xué)設(shè)施不完善，如體育器材超期服役或帶傷作業(yè)，缺乏維修，造成安全事故；②體育教學(xué)意外傷害事故，如體育課運(yùn)動要領(lǐng)不得當(dāng)造成傷害，游泳溺水等傷害事故等.隨著國家對學(xué)校體育教育實(shí)施改革的全面推進(jìn)，健康教育已成為學(xué)校體育教學(xué)中一個不可分割的部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生身心素質(zhì)和生存能力自然災(zāi)害作斗爭及引發(fā)突發(fā)事件的重要手段.21世紀(jì)所需的是全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合人才，因而當(dāng)前我們體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，不僅要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、突出學(xué)生的技術(shù)技能，還要培養(yǎng)出健全的人格，良好的心理品質(zhì)；了解基本的體育保健知識、掌握常見意外傷害事故的處理、突發(fā)事件面前的自我預(yù)防保護(hù)和救助能力等，以上這些都是我們體育教育教學(xué)的重要組成部分［2］.然而目前我國學(xué)校體育教育這一塊，許多因素仍有礙于學(xué)生從學(xué)校得到規(guī)范的健康安全教育，比如健康安全教育課程的課時、內(nèi)容的安排，教師的健康安全教育的理論知識及講授能力以及學(xué)校的重視程度都是其中重要因素等.導(dǎo)致健康教育知識范疇不很明確，特別是健康安全教育還非常欠缺.如何在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的健康教育，特別是注重學(xué)生的安全健康教育有著迫切的意義［5］.

3 如何在體育課中加強(qiáng)學(xué)生的健康安全教育意識

3.1 提高學(xué)生對健康安全教育知識的認(rèn)知狀況

在調(diào)查中顯示，學(xué)生對健康安全教育的基本理論知識的認(rèn)識如：心理與情緒健康、酒精、吸煙與其他藥物、營養(yǎng)、人與人之間的關(guān)系、生長發(fā)育與家庭健康、社會與環(huán)境健康、導(dǎo)致艾滋病的性行為、其他性傳染疾病和意外懷孕、過度節(jié)食、過度缺乏體育運(yùn)動等健康教育領(lǐng)域的內(nèi)容、意外傷害事故的預(yù)防與處理方面.大部分學(xué)生對體能與個人健康、健康促進(jìn)與疾病預(yù)防的不了解、在面對意外傷害事故的預(yù)防與處理方面、如突發(fā)火災(zāi)，溺水等，有80%的學(xué)生不太了解常規(guī)的操作和自救.在理解“體育與健康”教育概念方面也有不同的認(rèn)識，認(rèn)為體育與健康教育是指體育與健康兩者的總稱的學(xué)生占13.6%，認(rèn)為體育與健康是指體育教育中強(qiáng)化健康教育要求的學(xué)生占44.6%，認(rèn)為身體健康是指體育與健康的有機(jī)結(jié)合的學(xué)生占63.7%，只有11.9%的學(xué)生認(rèn)為體育與健康教育是要在體育教育中樹立健康教育思想，更科學(xué)有效安全的組織體育教育過程，實(shí)施體育與健康教育的目標(biāo)提高身體素質(zhì)和意外災(zāi)害的應(yīng)對自救能力等.總體來說，目前學(xué)生對健康安全教育缺乏正確統(tǒng)一的認(rèn)識與理解，沒有把安全健康教育納入體育教學(xué)里面，認(rèn)為體育教育要以健康體育為指導(dǎo)思想者只占24.2%.由此可看出，他們對當(dāng)前健康教育的認(rèn)識不夠明確，對安全健康教育的作用不重視，大多數(shù)人認(rèn)為體育與健康教育問題是處理兩者的關(guān)鍵問題，這實(shí)質(zhì)上弱化了對健康教育的認(rèn)識，這也說明急需在學(xué)校的體育教學(xué)中加強(qiáng)宣傳健康安全教育，提高學(xué)生的認(rèn)識，還要善于結(jié)合當(dāng)前發(fā)展形勢，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的體育技能及健康教育相關(guān)的知識技能［6］.

3.2 融健康安全教育知識于體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)

由于體育課程教學(xué)具有活動性特點(diǎn)，并以大量課外體育活動為其強(qiáng)大支撐，在體育教學(xué)中，比較易發(fā)生意外傷害，如體育專業(yè)的學(xué)生，在上專業(yè)課的時候，特別容易出現(xiàn)意外傷害事故，曾經(jīng)出現(xiàn)一個班20幾人有10幾人踝關(guān)節(jié)扭傷的現(xiàn)象.發(fā)生這種現(xiàn)象的原因有幾個，一方面是體育器材帶傷使用，超期服役，器材不符合安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；或?qū)W生沒有根據(jù)老師的要求私自完成一些危險的動作，造成意外傷害事件，另一方面是運(yùn)動常識、生理衛(wèi)生常識教育缺乏；再者是運(yùn)動技術(shù)指導(dǎo)、安全保護(hù)工作及示范動作及準(zhǔn)備整理活動不到位等.因此作為體育教師，在日常教學(xué)工作中如何預(yù)防這類意外事故的發(fā)生，如何引導(dǎo)學(xué)生“安全地進(jìn)行體育活動以及在意外事件面前如何教會學(xué)生應(yīng)對這種突發(fā)意外事件，避免機(jī)械外力的傷害和人體傷害，教會學(xué)生掌握自救、互救的知識和本領(lǐng)，克服意外事故的良好體力，培養(yǎng)學(xué)生處變不驚的良好心理狀態(tài)顯的尤為重要.以上這些是我們體育教師體育教學(xué)必備的基本的素質(zhì)要求,也是我們以后在體育教學(xué)中要求學(xué)生要掌握的健康安全教育基本知識要求.

3.3 樹立正確的安全健康教育理念，

體育教師要善于整合利用課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，結(jié)合體育課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握安全健康的學(xué)練方法要求，積極指導(dǎo)學(xué)生掌握健康安全教育的核心理念；要創(chuàng)設(shè)一個有利于健康學(xué)習(xí)的環(huán)境，逐步樹立健康教育的理念，在學(xué)生明確安全健康教育的作用和意義之后，要不失時機(jī)地把健康教育的基本理論知識及常見意外傷害事故的預(yù)防和實(shí)踐操作貫穿于體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié).在講授健康教育理論知識時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和社會現(xiàn)實(shí)，把單純的講解變?yōu)閷W(xué)生參與式,讓學(xué)生參與健康教育知識或行為的討論，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，誘導(dǎo)學(xué)生靈活的理解教學(xué)內(nèi)容，避免了刻板的教學(xué)方式，提高學(xué)生對健康安全教育理論知識的理解和掌握.把灌輸式變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷的事情或日常生活的突發(fā)意外事件，如地震時的自我保護(hù)，溺水時的自我救護(hù)，常見運(yùn)動損傷的急救處理等，來分析討論或進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐中加強(qiáng)健康教育能力的訓(xùn)練,它需要通過不斷的實(shí)踐如在上游泳課時提出游泳時溺水時的案例，讓學(xué)生實(shí)地參與進(jìn)行操作，提高學(xué)生的興趣和實(shí)踐操作能力［2］.避免了技術(shù)學(xué)習(xí)的枯燥性，增強(qiáng)了實(shí)效性，也提高了學(xué)生的實(shí)用技能，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展和需要的復(fù)合實(shí)踐型人才［7］.

4 結(jié)語

在體育課程的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的健康教育意識具有重要的意義和作用，如何加強(qiáng)學(xué)生的健康教育意識 ，重視學(xué)生健康安全意識的培養(yǎng)，不僅僅是使學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)、技能,更重要的是使學(xué)生懂得健康安全教育的基本知識,懂得常見意外傷害事故的預(yù)防和自救，提高生存能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，更是社會發(fā)展的需要.

［1］ 曹蘭菊.高師體育教育與健康教育相結(jié)合的意義［J］.河南師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2006，5（33）：236-237.

［2］ 沈建華，盧伯春，鄭家鯤，等.體育課程作為學(xué)校健康教育主要載體的思考［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報，2011，4（35）：74-76.

［3］ 夏書紅.日本學(xué)校體育的特點(diǎn)以及對我國的啟示［J］.體育文化導(dǎo)刊，2007（11）：65-68.

［4］ 孫荑茜，呂梅林，劉利巧.我國學(xué)校健康教育存在的問題及對策研究［J］.科學(xué)教育，2007（11）：114-115.

［5］ 魏碧蓉.加強(qiáng)健康教育意識 重視健康教育能力培養(yǎng)［J］.承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2005，1(22).44-45.

［6］ 李靜靜.上海市楊浦區(qū)體育教學(xué)中運(yùn)動安全教育現(xiàn)狀與對策研究 ［D］.上海：上海體育學(xué)院，2006.

［7］ 陳玉貴等.學(xué)校健康體育之我見［J］.中國校醫(yī)，1994，8(1)：57.