項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法與案例教學(xué)法在圖形圖像專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施與運(yùn)用

嚴(yán)曉峰

(九江學(xué)院，江西 九江 332005)

一 前言

在這個(gè)“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的社會(huì)，如何進(jìn)行課程改革，如何把學(xué)生培養(yǎng)成理論和實(shí)踐能力都優(yōu)秀的人才，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中是一個(gè)永恒的話題。對(duì)于圖形圖像專業(yè)來說，由于其專業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求比較高，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法和案例教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)改革。

二 實(shí)施背景

在進(jìn)行教學(xué)改革之前，學(xué)校對(duì)待圖形圖像專業(yè)的課程教學(xué)還是按照其他專業(yè)的教學(xué)模式來授課的，分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩種。理論教學(xué)基本上以老師講授為主，學(xué)生坐在下面聽，自己并不能動(dòng)手去做，當(dāng)時(shí)在課堂上看到老師實(shí)際操作之后，可能覺得已經(jīng)掌握了相應(yīng)的操作方法，但是到了實(shí)踐課的時(shí)候，自己動(dòng)手卻不知道從哪里下手了，這樣，老師需要手把手的去教，完全達(dá)不到學(xué)生自己動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的目的。另外，教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，基本上就是采用滿堂灌、注入式等方法來強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行記憶，離開了課堂，離開了老師，學(xué)生是否還能獨(dú)立完成相關(guān)的設(shè)計(jì)，就不得而知了。其次，在師資隊(duì)伍上也存在一些問題，大部分教師對(duì)該專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施跟不上，師資隊(duì)伍也很薄弱，很多教師都是計(jì)算機(jī)非圖形圖像專業(yè)的本科教師轉(zhuǎn)型，沒有相關(guān)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生起不到好的引導(dǎo)作用。

三 如何將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法和案例教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中

3.1 案例教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)完全提不起興趣，教學(xué)效果不理想。因此如何使學(xué)生擺脫過去的填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果是我們追求的目標(biāo)。將案例教學(xué)法與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)圖形圖像專業(yè)的課程進(jìn)行教學(xué)，在低年級(jí)基礎(chǔ)課程教學(xué)階段以精選案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的設(shè)計(jì)軟件及工具，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高年級(jí)階段以實(shí)際的項(xiàng)目來促使學(xué)生自主創(chuàng)作，掌握社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需求，有目的的進(jìn)行進(jìn)階學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在前期進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，需要注意以下三個(gè)方面的問題:

1.案例選取要多元化，貼近學(xué)生生活，不能拘泥于某一本書或者某一個(gè)參考資料。案例的選取需要教師在平時(shí)多看書，多積累，不能僅局限于講授的某一本教材中案例，要學(xué)會(huì)舉一反三，多使用學(xué)生感興趣、能接受的事物來舉例，還可以借助于網(wǎng)絡(luò)來豐富自己的案例。

2.經(jīng)典案例的選取在教學(xué)中非常重要。經(jīng)典案例在課堂中更能吸引學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課案例的選取不需要很多，只需要能反映本節(jié)課學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，能引領(lǐng)學(xué)生有新的理念和設(shè)計(jì)思路就可以。

3.利用將新的理念和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和再創(chuàng)作，將學(xué)生根據(jù)教學(xué)案例進(jìn)行再創(chuàng)作的

作品在課堂中展示，讓大家進(jìn)行分析討論，使同學(xué)能互相學(xué)習(xí)。

以該專業(yè)的基礎(chǔ)課程《photoshop》為例，在課堂教學(xué)中，基本上需要全部用案例來講

授ps軟件的使用，學(xué)習(xí)初期，可以舉一些簡(jiǎn)單的實(shí)例，比如學(xué)生很感興趣的明星換臉、照片去斑、人物美化等實(shí)例來進(jìn)行工具的講解。到了學(xué)習(xí)后期，實(shí)例需要包含ps當(dāng)中的綜合應(yīng)用，需要對(duì)該軟件所有的操作都非常的熟練，那么，教師可以以當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)大型的房地產(chǎn)為例，讓學(xué)生以該樓盤為客戶，為它設(shè)計(jì)相應(yīng)的宣傳畫冊(cè)、樓盤廣告等。這樣，在課程結(jié)束后，學(xué)生不僅僅通過小案例掌握了軟件的使用方法，還從大型案例中知道了實(shí)際設(shè)計(jì)中需要注意和掌握的部分，為后期的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是在教學(xué)中，組織學(xué)生切實(shí)參加項(xiàng)目的全過程，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)。也就是指學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的項(xiàng)目活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，完成既定任務(wù)。

教師在圖形圖像教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)一般要遵循如下幾個(gè)原則:

1.制定詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。按照該專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的要求，了解教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)的基本宗旨和概況后，需要教師和學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)項(xiàng)目制定詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，并按學(xué)生的自身實(shí)際情況進(jìn)行合理分工，使每一個(gè)學(xué)生都能在項(xiàng)目是自身能力得到提高。

以《pohotoshop》為例，應(yīng)該深入探討相關(guān)行業(yè)的工作崗位需求情況，有明確的目標(biāo)，分析在市場(chǎng)上的常用需求，要把這個(gè)問題搞清楚，應(yīng)著重從房地產(chǎn)平面廣告設(shè)計(jì)、商品平面廣告設(shè)計(jì)、影樓照片處理技術(shù)等幾個(gè)方向設(shè)計(jì)教學(xué)案例，有目的有方向的設(shè)計(jì)整體案例把基礎(chǔ)知識(shí)穿插在大小案例中，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解會(huì)有一定的高度，否則只能在模仿中打轉(zhuǎn)。所以在制定實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，要以實(shí)際需求制定，這樣才有的放矢。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，明確項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)工作的主體，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)才可能會(huì)取得其應(yīng)有的效果，這是確保項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施有效的關(guān)鍵。

3.建立專業(yè)的工作室。由一些具備一定研究設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)力的教師領(lǐng)隊(duì)，由全體專業(yè)學(xué)生組成專業(yè)工作室團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)上采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法讓學(xué)生全程直接參與，充分利用教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)。

4.建立校企合作的實(shí)踐基地學(xué)校與外面的企業(yè)建立固定的實(shí)踐基地，讓基礎(chǔ)比較好的具有一定項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的或即將踏入社會(huì)工作的學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，參與合作企業(yè)的項(xiàng)目承接設(shè)計(jì)等工作，讓學(xué)生提前熟悉將來可能從事的工作。

四 總結(jié)

案例教學(xué)法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在圖形圖像專業(yè)當(dāng)中，是實(shí)施的非常順利和有效的。將案例教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生的理論知識(shí)和提高實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)教學(xué)教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)所培養(yǎng)出來的學(xué)生符合社會(huì)的需求。

［1］陳利萍.項(xiàng)目導(dǎo)向法在圖形圖像教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)施.產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2011(10).

［2］劉潘梅.“案例教學(xué)”與”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的教學(xué)法——圖形圖像專業(yè)室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)課程教學(xué)探討.科技信息。2011(11).

［3］劉曉靈.《圖形圖像處理與制作》課程項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì).2010(20).