對(duì)活躍初中數(shù)學(xué)課堂氣氛的幾點(diǎn)建議

徐懷德

(臨夏縣新集初級(jí)中學(xué)，甘肅 臨夏 731803)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往是教師講解，分析，學(xué)生聽(tīng)講，練習(xí)。這種教學(xué)模式教師經(jīng)常充當(dāng)強(qiáng)制灌輸思想的角色，而學(xué)生則是被動(dòng)接受，對(duì)于初中數(shù)學(xué)這門(mén)注意力要求比較高的課程來(lái)講，這樣的教學(xué)氛圍過(guò)于死板、沉悶，學(xué)生的注意力難以保持取得的教學(xué)成果并不理想。目前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)于機(jī)械化，教師過(guò)于依靠題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生對(duì)于這種單一死板的數(shù)學(xué)課堂提不起興趣，過(guò)于被動(dòng)，部分學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)力不從心的感覺(jué)，由此產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感。初中數(shù)學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講是一門(mén)比較重要的課程，作為教師，我們必須幫助學(xué)生克服這種心理，培養(yǎng)自信心。有人曾說(shuō)，自主性之所以重要，不是因?yàn)樗谏钪杏杏?，而是它符合了?chuàng)造的自我發(fā)展。離開(kāi)自主性就不能獲得發(fā)展。因此，要想學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果，那么，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，是活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的關(guān)鍵。

一個(gè)活躍的課堂氣氛，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師不僅僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，還要教學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和逆向思維，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才會(huì)取得事半功倍的效果，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，我對(duì)于活躍初中數(shù)學(xué)課堂氣氛提出以下幾點(diǎn)建議:

一 課前鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

初中數(shù)學(xué)這門(mén)課程在很大程度上，要求學(xué)生要有一個(gè)很好的理解能力，做好課前的預(yù)習(xí)工作，對(duì)于學(xué)生改變被動(dòng)接受的局面有很大的幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)模式認(rèn)為數(shù)學(xué)就是要多做題，其實(shí)學(xué)生不事先理解講授的內(nèi)容往往在課堂中跟不上老師的思維，這樣就會(huì)出現(xiàn)老師一問(wèn)三不知的情況，教師與學(xué)生無(wú)法有效溝通自然不會(huì)形成良好的互動(dòng)，那么課堂氣氛也就活躍不起來(lái)。另外，我覺(jué)得數(shù)學(xué)課也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)對(duì)書(shū)本的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，在這樣一個(gè)比較自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)的熱情，會(huì)為課堂氣氛的活躍打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二 課上發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。新課標(biāo)改革背景下的初中數(shù)學(xué)思想要求，改變片面追求學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，更多的是要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力，提高將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活之中的能力。因此教師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于教師與學(xué)生之間的互動(dòng)我又有如下幾點(diǎn)建議:

1.交換“教”與“學(xué)”的角色。

將學(xué)生分成若干個(gè)小組鼓勵(lì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的討論，在討論中對(duì)于有問(wèn)題的小組及時(shí)作出解答，這樣的針對(duì)性更強(qiáng)。然后小組選出代表，充當(dāng)教師的角色上臺(tái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而老師則在一旁及時(shí)的補(bǔ)充解答學(xué)生的遺漏問(wèn)題。在這種比較輕松民主的氣氛中學(xué)生自己動(dòng)腦能力得到鍛煉，注意力更加集中，對(duì)于所講授的知識(shí)記憶深刻，老師與學(xué)生之間的交流加強(qiáng)，幫助老師了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使教師的講解更具針對(duì)性。

2.利用多媒體和實(shí)物教學(xué)

現(xiàn)在的教學(xué)條件基本上都配備了多媒體設(shè)備，作為一名初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)利用好這些設(shè)備來(lái)增加課堂的趣味性。如，在幾何圖形的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往是通過(guò)手繪的方法，學(xué)生對(duì)于一些新的圖形很難形成立體思維。利用多媒體可以直觀形象的將這立體圖形展現(xiàn)出來(lái)，并且通過(guò)多媒體對(duì)圖形不同角度的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生的立體感更強(qiáng)。或者通過(guò)實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，老師可以事先讓學(xué)生在課下制作或者尋找?guī)缀螆D形，課堂上用學(xué)生找到或制作的圖形進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授。學(xué)生在尋找或制作的過(guò)程中加深了對(duì)圖形的理解和印象，課堂的講解也就能達(dá)到事半功倍的效果。

3.進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，在游戲中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。

這中數(shù)學(xué)游戲往往與生活實(shí)踐相結(jié)合，新課改的思想理念就在于將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去并在生活中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，模擬銀行的銀行儲(chǔ)蓄匯率轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生了解基本的匯率信息。另外鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，比如基金，按揭購(gòu)房等等。這樣的數(shù)學(xué)課堂一定是輕松活躍的，緩解了學(xué)生的緊張和壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味大大提高，將有利于高效課堂的建設(shè)。

4.組織數(shù)學(xué)歷史故事的講解。

在新的數(shù)學(xué)教材中有不少數(shù)學(xué)知識(shí)有著燦爛輝煌的歷史，不管是通過(guò)老師的講解還是鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)掘，這都將有利加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。興趣是最大的老師，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將大大增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握能力，提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然還有許多其他的方法來(lái)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，這就需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新不斷發(fā)掘。

三 課后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)

對(duì)于一節(jié)課中所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)他們提出更多的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)一單元知識(shí)的學(xué)習(xí)或者對(duì)于比較重要的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自己出測(cè)試題，然后交換彼此試題進(jìn)行作答，并自我進(jìn)行批改，將出現(xiàn)的問(wèn)題先通過(guò)學(xué)生之間的討論解決，之后經(jīng)過(guò)老師的審閱進(jìn)行重點(diǎn)講解。學(xué)生在自己出題，給他人講解的過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)將會(huì)再次得到鞏固復(fù)習(xí)。

總之，活躍初中數(shù)學(xué)課堂氣氛的方法很多，它需要我們教師去不斷的發(fā)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的合作，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)，是課堂活躍的保證和基礎(chǔ)。只有課堂氣氛的到改善，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)有生命力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能發(fā)揮主動(dòng)性。一個(gè)好的課堂氣氛，可以幫助教師取得良好教學(xué)成果，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，身為教師必須以學(xué)生為本，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，將自己的數(shù)學(xué)知識(shí)高效傳達(dá)給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，努力改善數(shù)學(xué)課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)改革。

[1]李中棟.基于關(guān)注個(gè)性化發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索【學(xué)位論文】南京師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育-2009

[2]潘翠娥.初中數(shù)學(xué)有效課堂導(dǎo)入方法探析【期刊論文】動(dòng)畫(huà)世界·教育技術(shù)研究-2012

[3]楊宏華.初中數(shù)學(xué)師生合作教學(xué)探微【期刊論文】考試周刊-2008

[4]楊猛.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新設(shè)想【期刊論文】理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版)-2010