開(kāi)放教育班主任導(dǎo)學(xué)職能探討

郭穎杰

（天津廣播電視大學(xué)渤?；すぷ髡?，天津 300450）

為適應(yīng)國(guó)家終身教育體系和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要，中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育（以下簡(jiǎn)稱開(kāi)放教育）已經(jīng)開(kāi)辦了十幾年，為各類社會(huì)成員更新知識(shí)和掌握新的技能提供了優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。教育實(shí)踐者們始終在探討與研究開(kāi)放教育進(jìn)程中的最佳管理方法，就開(kāi)放教育班主任（以下簡(jiǎn)稱班主任）的導(dǎo)學(xué)職能而言，管理者們不斷地推出新的思想和方法，來(lái)完善和發(fā)展開(kāi)放教育事業(yè)。

一、開(kāi)放教育班主任的導(dǎo)學(xué)地位和作用

開(kāi)放教育的表現(xiàn)形式為：觀念開(kāi)放、對(duì)象開(kāi)放、時(shí)空開(kāi)放、資源開(kāi)放、方式開(kāi)放。為一切有學(xué)習(xí)愿望的人，提供不受限制的全方位的學(xué)習(xí)服務(wù)。班主任就是根據(jù)開(kāi)放教育的特點(diǎn)按照預(yù)定的教育目的，依據(jù)一定的教學(xué)原則、工作程序、管理手段和方法，對(duì)班級(jí)中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃、安排和調(diào)控。班主任的工作即是“導(dǎo)航儀”，又是“潤(rùn)滑劑”，在現(xiàn)代化的教育模式中具有特殊的地位和作用。

1．班主任的導(dǎo)學(xué)地位

首先，班主任是學(xué)校實(shí)施教育目的，完成教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者和骨干力量。班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本單位和最終落腳點(diǎn)。因此，國(guó)家有關(guān)的教育方針政策的貫徹落實(shí)，開(kāi)放教育教學(xué)管理模式的實(shí)施，各項(xiàng)考試改革、學(xué)習(xí)形式改革的宣傳、貫徹等，都需要通過(guò)班主任有效的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。班主任素質(zhì)的高低反映出學(xué)校管理水平的強(qiáng)弱。班主任既要清楚對(duì)于自己管理的班級(jí)培養(yǎng)層次和專業(yè)的教學(xué)要求，又要熟練的掌握學(xué)校各階段的管理程序，以適應(yīng)由于開(kāi)放教育、遠(yuǎn)程教育和成人教育三重特點(diǎn)所形成的辦學(xué)要求。由此可見(jiàn)，班主任是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量。

其次，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者。由于開(kāi)放教育的特殊性，班級(jí)管理以分散管理、個(gè)別化服務(wù)為主要形式。其管理宗旨也由傳統(tǒng)的以管理為主變?yōu)橐詫?dǎo)學(xué)服務(wù)為主。一切從教學(xué)管理出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，從學(xué)習(xí)任務(wù)出發(fā)。在時(shí)空分離的情況下，充分利用各種相對(duì)集中的教學(xué)活動(dòng)來(lái)解決集中問(wèn)題，利用分散時(shí)間來(lái)解決個(gè)性化的問(wèn)題。班級(jí)管理最重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)放教育的學(xué)生雖然都是業(yè)余學(xué)習(xí)，但他們?nèi)匀挥休^強(qiáng)的班級(jí)意識(shí)，特別是在學(xué)習(xí)的上，主要是在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行同學(xué)之間的相互交流。因此，班主任是班級(jí)的組織者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

2．班主任的導(dǎo)學(xué)作用

由班主任工作的特殊性決定了這支隊(duì)伍在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的作用。他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航員，其工作水平和責(zé)任心直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。開(kāi)放教育堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)習(xí)為中心。”的教學(xué)指導(dǎo)思想，輔導(dǎo)教師的服務(wù)態(tài)度和教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)具有非常重要的作用。因此，班主任應(yīng)積極配合輔導(dǎo)教師，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)上下功夫，在“教”與“學(xué)”中發(fā)揮好橋梁作用。

開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)與傳統(tǒng)教育有著很大的區(qū)別，學(xué)生大都不能在學(xué)校里得到教師直接、持續(xù)、及時(shí)的指導(dǎo)，師生交流，生生交流受到很大限制。因此，教學(xué)管理就是課堂教學(xué)的延伸。在師生準(zhǔn)分離的狀態(tài)下，要做到開(kāi)放管理不放松、學(xué)生自學(xué)不茫然、異地學(xué)習(xí)同進(jìn)度、自主學(xué)習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)，就要加強(qiáng)溝通，保證學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與老師、學(xué)生與同學(xué)聯(lián)系暢通，班主任就要肩負(fù)起聯(lián)系的中樞和紐帶作用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到社會(huì)、家庭、工作等來(lái)自于各方面的干擾，每位學(xué)生都承擔(dān)著多種社會(huì)角色。班主任要針對(duì)學(xué)生的社會(huì)性、主體性、個(gè)性化的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們做好自我調(diào)控、科學(xué)安排時(shí)間、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)等，做好非智力因素的疏導(dǎo)服務(wù)。特別是學(xué)生遇到困難時(shí)、情緒發(fā)生波動(dòng)時(shí)、工作發(fā)生變動(dòng)時(shí)等影響學(xué)習(xí)的時(shí)候，班主任的疏導(dǎo)作用尤為重要。

二、從開(kāi)放教育的教學(xué)模式、管理模式看班主任的導(dǎo)學(xué)職能

依據(jù)開(kāi)放教育理論和十幾年的開(kāi)放教育改革實(shí)踐證明，人才培養(yǎng)模式改革，必須以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具有較好綜合素質(zhì)，具備一定專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為重點(diǎn)；以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)模式為核心。以個(gè)性學(xué)習(xí)、特色辦學(xué)為根本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)模式是教學(xué)價(jià)值觀在教學(xué)運(yùn)用中的實(shí)踐形態(tài)。開(kāi)放教育的辦學(xué)模式靈活多樣，既可以集中輔導(dǎo)教學(xué)，又可以老師和學(xué)生準(zhǔn)永久性分離式個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生不僅只限于學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。掌握利用資源學(xué)習(xí)，培養(yǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)去獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)不是教，而是導(dǎo)。老師指導(dǎo)與監(jiān)督和學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可不必放棄工作，只需利用閑暇時(shí)間“充電”，根據(jù)需要自主安排學(xué)習(xí)。開(kāi)放教育為求學(xué)者提供了平等享用教育資源的機(jī)會(huì)，它使學(xué)校教育突破了地域的界限，在功能優(yōu)勢(shì)上實(shí)現(xiàn)了教育公平，辦學(xué)的核心價(jià)值定位在“人生進(jìn)步的階梯”、“教育公平的砝碼”、“全民學(xué)習(xí)的平臺(tái)”。

開(kāi)放教育的教學(xué)模式?jīng)Q定了它的管理模式，班主任的職責(zé)就是支持服務(wù)、導(dǎo)學(xué)服務(wù)。首先，由于開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者年齡、身份、工作和生活背景的差異，體現(xiàn)出個(gè)性情況特殊，工學(xué)矛盾、家庭矛盾突出，他們能一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一邊搞好本單位工作，這本身就很不容易了，所以班級(jí)管理要把服務(wù)放在第一位。以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，以“學(xué)生信任不信任，高興不高興，贊成不贊成，滿意不滿意”為工作目標(biāo)，盡最大可能提高服務(wù)質(zhì)量。其次，開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是新的挑戰(zhàn)。如何做好導(dǎo)學(xué)服務(wù)，是學(xué)生能否順利開(kāi)展個(gè)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。班主任主要通過(guò)入學(xué)指南的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立開(kāi)放教育的新理念，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，擬定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度表，并依據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行個(gè)性化選課；指導(dǎo)學(xué)生正確有效地使用現(xiàn)代信息系統(tǒng)；為學(xué)生提供各類信息資源以及給學(xué)生必要的人文關(guān)懷，使他們獲得學(xué)習(xí)的信心和力量。班主任在督導(dǎo)中服務(wù)，在服務(wù)中督導(dǎo)。

三、開(kāi)放教育班主任應(yīng)具備的導(dǎo)學(xué)能力

加里寧曾作過(guò)形象的比喻：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的，富有敏感的，善于窺視出教師優(yōu)良和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地注視著，世界上沒(méi)有任何人受過(guò)這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒(méi)有任何人能對(duì)年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響。”實(shí)踐證明，只有當(dāng)班主任自身養(yǎng)成了良好的職業(yè)道德習(xí)慣，具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)能力，才能真正贏得學(xué)生的尊重。用其楷模魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

1．過(guò)硬的思想政治素養(yǎng)

開(kāi)放教育是面向社會(huì)的大眾教育，必須把思想品德教育放在首位。但由于其開(kāi)放性、社會(huì)性、多樣性、靈活性等特點(diǎn)，生源來(lái)自于社會(huì)各行業(yè)構(gòu)成較復(fù)雜，實(shí)施德育教育難度很大，這就要求班主任能夠隨時(shí)把握教育契機(jī)，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)貫徹好學(xué)校的教育思想達(dá)到教育的目的。班主任與學(xué)生的接觸最為頻繁，點(diǎn)滴小事都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，學(xué)生如何在校外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、形成什么樣學(xué)習(xí)方法、取得什么樣的學(xué)習(xí)效果等都與班主任努力工作的程度密不可分。班主任工作不僅只限于工作時(shí)間內(nèi)，完全要憑自覺(jué)、憑誠(chéng)信、憑奉獻(xiàn)。換句話說(shuō)，要做好班主任工作，必須具備較高的思想政治素養(yǎng)。班主任應(yīng)視自己普通而繁雜的工作是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的最基礎(chǔ)工作，班級(jí)管理工作是光榮而神圣的。

2．熟練和全面的業(yè)務(wù)能力

班主任工作必須與各教學(xué)環(huán)節(jié)同步實(shí)施管理，把握好各教學(xué)環(huán)節(jié)的項(xiàng)目、時(shí)間、內(nèi)容及要求，正確無(wú)誤的指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)。成人教育中，很多學(xué)生在工作了一段時(shí)間后，感到學(xué)歷和知識(shí)的缺乏來(lái)到學(xué)校進(jìn)行充電式學(xué)習(xí)，他們已形成自己對(duì)人生、社會(huì)、生活獨(dú)立的看法和觀點(diǎn)，不輕易為他人所左右。要對(duì)他們進(jìn)行有效的管理，班主任必須具備一定深度的專業(yè)知識(shí)和比較過(guò)硬的網(wǎng)絡(luò)操作技能。要對(duì)他們講專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不能說(shuō)外行話。不論是本專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃、還是教材教輔的配備；不論是基于衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，還是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的使用以及學(xué)習(xí)要求，班主任都應(yīng)熟練掌握。用其專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能吸引和影響學(xué)生，用合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)完善班主任形象。孟子說(shuō)：“資之深，則取之左右逢其源?！卑嘀魅伪仨氃诳犊o予的同時(shí)，努力汲取各方面的知識(shí)和技能，創(chuàng)造更廣闊的思維空間，做到教學(xué)相長(zhǎng)。用自己扎實(shí)的工作能力來(lái)正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。要做好個(gè)性化的指導(dǎo)，班主任必須利用QQ群、班級(jí)論壇、短信平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、課程討論區(qū)作為師生交流、生生交流的平臺(tái)，從而完成班主任的導(dǎo)學(xué)工作任務(wù)。

3．堅(jiān)持人性化服務(wù)，提高導(dǎo)學(xué)質(zhì)量

目前，社會(huì)上成人教育的辦學(xué)形式多種多樣，教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，要讓開(kāi)放教育這種先進(jìn)的教育模式去吸引大家的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的人樂(lè)于到開(kāi)放教育隊(duì)伍中來(lái)學(xué)習(xí)，班主任重任在肩。開(kāi)放教育在教學(xué)支持服務(wù)方面已經(jīng)走在了時(shí)代的前列，為滿足學(xué)習(xí)者多樣化、優(yōu)質(zhì)化和個(gè)性化學(xué)習(xí)，已形成了一整套科學(xué)完善的支持服體系。班主任要正確地引導(dǎo)好學(xué)生充分使用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。在導(dǎo)學(xué)中班主任要以誠(chéng)相待建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生努力向上的動(dòng)因，及時(shí)跟蹤每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生在追求知識(shí)的過(guò)程中獲得一種精神上的愉悅和陶醉。在組織的各類教學(xué)活動(dòng)、考試等涉及到學(xué)生的諸多事情，都要做好記錄，否則差之毫厘，謬以千里。對(duì)學(xué)習(xí)不積極的、考試成績(jī)不合格面臨生源流失的學(xué)生，更要不厭其煩地做思想工作，以確保學(xué)生的穩(wěn)定性。班主任要樹(shù)立全心全意服務(wù)的思想，要有吃苦耐勞、任勞任怨、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

開(kāi)放教育班主任導(dǎo)學(xué)職能在教學(xué)的全過(guò)程中是非常重要的，這項(xiàng)工作對(duì)班主任的素質(zhì)要求也比較高。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該要勇于擔(dān)當(dāng)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出一流的具有向心力、凝聚力的優(yōu)秀班集體，才能培養(yǎng)出具有道德素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

[1] 張紫均. 淺談開(kāi)放教育班主任的導(dǎo)學(xué)職能[EB/OL]，中國(guó)網(wǎng)，2008-11-27.

[2] 張梅梅. 加強(qiáng)開(kāi)放教育教務(wù)管理的服務(wù)意識(shí)[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（2）.

[3] 孟雅靜. 淺談班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)[EB/OL]. 中國(guó)知網(wǎng).