淺析中職學(xué)校體育教學(xué)中的德育滲透方法

張鳳珍

（惠州市博羅中等專業(yè)學(xué)校，廣東 惠州 516100）

1.前言

德育是中職學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。近年來，由于高等院校和普通高中的大幅擴招，中職學(xué)校存在著招生難、教學(xué)難的巨大壓力。其原因一方面是中職學(xué)校的生源來源途徑越來越窄；另一方面是學(xué)生基本是普通高中招生淘汰出來的學(xué)生，學(xué)生的綜合素質(zhì)大幅下降。因此，中職學(xué)校實施德育教育，已經(jīng)影響到學(xué)校形象、辦學(xué)規(guī)模，甚至與學(xué)校生存都已掛上了鉤。其實，在中職學(xué)校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是有效提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是體育教學(xué)工作順利進(jìn)行的必要保障。它不僅能鍛煉學(xué)生的意志，而且能培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。因此，體育教師根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，將德育滲透到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

2.在課堂常規(guī)中進(jìn)行德育滲透

在我國很多地區(qū)，為了重塑中國傳統(tǒng)道德教育思想，許多學(xué)校依據(jù)《弟子規(guī)》開設(shè)了“道德講堂”，以此弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中職學(xué)校體育課堂常規(guī)可以借用這一契機對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，比如：“尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜?！逼湟鉃椴灰谡n堂中隨意大聲喧嘩，回答問題時卻要落落大方。因此，教師可以在面對不同專業(yè)的班級時，有區(qū)分、有重點地把這些古代教育經(jīng)典傳授給學(xué)生，使課堂常規(guī)要求與嚴(yán)守組織紀(jì)律有機結(jié)合，使學(xué)生在古文化潛移默化的感知中，逐步形成了遵守課堂規(guī)章制度和熱愛班集體的思想品質(zhì)。

體育教師把課堂常規(guī)教學(xué)落實到每一節(jié)體育課中，有利于體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)順利開展。教師通過課堂教學(xué)前的布置場地，課堂教學(xué)后的搬運器材、整理器材等活動，這些活動幫助學(xué)生樹立從我做起、從小事做起的思想意識，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、愛護公物的優(yōu)良品質(zhì)具有積極的意義。在課堂常規(guī)教學(xué)中，教師要求學(xué)生上課穿運動鞋、運動服，并對整隊集合、隊列練習(xí)予以嚴(yán)格要求，為培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律創(chuàng)造條件。當(dāng)然，教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育時應(yīng)注重方式、方法。比如：在隊列隊形練習(xí)時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散、做小動作時，教師可走到該生面前，遞個眼神，以示提醒或制止，這比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評教育效果要更好。

3.在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行德育滲透

體育教學(xué)內(nèi)容具有項目多、范圍廣、地域性強等特點，這些條件有利于對學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育。由于教學(xué)內(nèi)容中的運動項目不同，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也不同，教師要善于挖掘其內(nèi)涵本質(zhì)。比如：田徑運動使人感到枯燥乏味，但堅持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強、堅忍不拔的意志品質(zhì)；球類項目屬于集體運動項目，需要同伴的配合，可以增進(jìn)學(xué)生的勇敢頑強、團結(jié)友愛的思想品質(zhì)。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要善于把握教材特點，明確德育目標(biāo)，有的放矢地把德育滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，以循序漸進(jìn)、潛移默化的過程滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)中，技術(shù)動作由生疏、僵硬、呆板到熟悉、熟練，直至形成自動化的過程。通過不同體育項目的練習(xí)，學(xué)生明白做任何事情都不可能一帆風(fēng)順，都需要經(jīng)過長期艱苦的磨練。

體育課堂教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中設(shè)定了練習(xí)次數(shù)、距離、組次等，并要求學(xué)生在一定時間內(nèi)完成。練習(xí)時，有的同學(xué)情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、較好的完成了教學(xué)任務(wù)；有的同學(xué)因膽小、運動技術(shù)不協(xié)調(diào)，難以完成任務(wù)。教師要抓住時機，針對不同學(xué)生的具體表現(xiàn)，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育，從而保證順利完成教學(xué)任務(wù)。如：有的學(xué)生耐力差、意志品質(zhì)薄弱，在耐久跑教學(xué)中完成不了練習(xí)任務(wù)。這時，老師可以講一講紅軍兩萬五千里長征的故事，也可以講優(yōu)秀運動員奮勇拼搏、為國爭光的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)。

4.在組織教法中進(jìn)行德育滲透

教師在實施課的組織和教法措施時，應(yīng)有意識的把德育教育滲透其中。它既能有利于提高課的教學(xué)質(zhì)量，又能增強思想品德教育的效果。課堂中選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師專業(yè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑。為了體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師應(yīng)幫助學(xué)生營造出的活潑、生動、和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，保證大多數(shù)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生在良好的個人與集體關(guān)系中順利成長。

教師應(yīng)善于把學(xué)生的心理活動和身體活動教育相結(jié)合，利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。比如：在探究式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作的精神，學(xué)生通過練習(xí)中的互幫互助，增強了學(xué)生的集體榮譽感。教師在課堂評價環(huán)節(jié)中，應(yīng)多運用正面的激勵性語言表揚課堂中出現(xiàn)的好人好事，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。學(xué)生在運動中失敗了，教師及時鼓勵，增強信心，重整旗鼓；學(xué)生勝利了，教師講講驕兵必敗的道理，幫助學(xué)生樹立正確的競賽心態(tài)。同時，教師在體育課更應(yīng)注重集體主義教育，比如：在體育游戲中，要教育學(xué)生養(yǎng)成個人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)，自覺遵守集體主義的好習(xí)慣。

5.在突發(fā)事件中進(jìn)行德育滲透

體育教學(xué)中，突發(fā)事件是難以避免的。一方面，教師在教學(xué)中觀察學(xué)生的行動和表現(xiàn)，及時處理有代表性的事件，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行表揚或批評，提高學(xué)生對是非的辨別能力。另一方面，由于體育教學(xué)大多在室外，活動內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)過程中會出現(xiàn)一些不可預(yù)料的事情。體育教師應(yīng)抓住突發(fā)事件本質(zhì)，變不利為有利，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。教師在課堂上觀察學(xué)生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象應(yīng)及時給予指出，表現(xiàn)好的及時表揚，樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，并利用課堂小結(jié)給予點評，使學(xué)生明辨是非，不斷提高學(xué)生的思想道德水平。

教師要善于捕捉學(xué)生心靈深處的閃光點能力，并加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。比如：籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后立即爬起來繼續(xù)參加比賽的事例，應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，這對培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強，為集體爭光的精神是有很大的正面作用。又比如：三級跳遠(yuǎn)教學(xué)中，做示范的學(xué)生滑跤了，挫傷了旁邊觀戰(zhàn)學(xué)生的士氣。教師應(yīng)停止練習(xí)，再次給學(xué)生講解動作要領(lǐng)，并講述優(yōu)秀運動員帶傷參賽為國爭光的故事。這些言語讓學(xué)生明白，只要樹立信心，消除恐懼心理，困難便會迎刃而解。

6.在校園體育活動中進(jìn)行德育滲透

由于沒有較大的升學(xué)壓力，中職學(xué)校課余體育活動種類繁多。而這些活動的開展能張揚學(xué)生的個性，施展學(xué)生的才華，挖掘?qū)W生的潛能，提高了學(xué)生的自我認(rèn)識，自我評價能力。它幫助學(xué)生增進(jìn)認(rèn)識社會、探索人生，形成良好的道德品質(zhì)有著積極作用。由于文體活動的開放性，拓展了教師進(jìn)行德育滲透教育的場所和時機，也促使文體活動與德育活動相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。比如：定期開展校運會、軍訓(xùn)、廣播體操、班級球類比賽及體育社團活動等。這些活動的定期開展，都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的好時機。

體育活動是體育教育工作賴以生存的靈魂和根基，也是中職學(xué)校體育教育可持續(xù)發(fā)展的精神動力。體育活動中有勝有負(fù)，勝者能夠鼓舞士氣，敗者能夠承受打擊，總結(jié)經(jīng)驗，迎難而上，培養(yǎng)了學(xué)生的抗挫折能力。在比賽中教師要求學(xué)生遵守規(guī)則，尊重對手，尊重裁判，培養(yǎng)了學(xué)生的自制品質(zhì)；比賽時機稍縱即逝，要求學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)，抓住時機，培養(yǎng)了學(xué)生的果敢品質(zhì)；比賽過程中要求學(xué)生克服自身困難和其它因素，以頑強拼搏的精神奪取勝利，培養(yǎng)了學(xué)生的堅忍不拔的意志品質(zhì)。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，體育活動中伴隨著優(yōu)秀隊員的出現(xiàn)，加深了學(xué)生對運動參與的深入認(rèn)識，激發(fā)出學(xué)生主動參與運動和克服困難的主觀能動性。

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