高校學(xué)生寢室“臟亂差”現(xiàn)象思考

成心漪

（浙江外國(guó)語學(xué)院，浙江 杭州 310012）

寢室是大學(xué)生的“第一社會(huì)”、“第二家庭”、“第三課堂”，是大學(xué)生開始獨(dú)立生活的起點(diǎn)、直接參與人際關(guān)系的場(chǎng)所。提起寢室，也許它不大、設(shè)施簡(jiǎn)單、無華麗的裝飾，但總讓人想起三五人或九十人在一起看書、臥談、休息的場(chǎng)景，親切、溫馨、舒適。然而現(xiàn)在高校部分學(xué)生寢室的真實(shí)寫照卻是臟、亂、差：地上是隨處亂丟的廢紙、易拉罐、一次性快餐盒、換下來未洗的襪子、卷成一團(tuán)的接線板和各式充電器；桌上雜亂堆放著課本、包包、卷紙、水杯、毛巾、電腦網(wǎng)線和水果；床上則是未疊的被子、衣服、晾衣架，甚至還有打開但未吃完的零食……各種味道在這里混雜、各種情緒在其間交替，這樣的屋子，剝奪了“寢室”原本該有的干凈、整潔，談何舒適？又怎能使之與“象牙塔”聯(lián)系在一起，帶給人們美好的回憶和無限的向往呢？

2012年5月16日，出席浙江省高?？蒲谐晒嫦蚱髽I(yè)轉(zhuǎn)化推介會(huì)的夏寶龍省長(zhǎng)在談到高校管理時(shí)說：“有些學(xué)校學(xué)生不讓老師進(jìn)宿舍，因?yàn)槔锩鎭y得跟狗窩似的?！边@句話重重落在與會(huì)的每一位高校和企業(yè)負(fù)責(zé)人心上，也不禁喚起了自己的共鳴，結(jié)合高校學(xué)生工作實(shí)際，將從以下三方面對(duì)高校學(xué)生寢室“臟亂差”想象進(jìn)行分析：

一、家庭教育偏差

任何一種現(xiàn)象都不是憑空產(chǎn)生的，家庭教育偏差助長(zhǎng)了這一現(xiàn)象的滋生和蔓延：

1. 90后的家庭突破了很多傳統(tǒng)觀念的束縛：主張獨(dú)立與開放，傾向于追求事業(yè)的成功與物資的富足；家長(zhǎng)更多地成了孩子的“錢包”，長(zhǎng)輩與孩子之間的親情相對(duì)淡化。

2.“萬般皆下品，唯有讀書高”的指導(dǎo)理念影響著家長(zhǎng)的家庭教育觀，“望子成龍”、“望女成鳳”的心愿在家庭生活中表現(xiàn)得尤為迫切。父母將自己感受到的競(jìng)爭(zhēng)壓力投射到子女的學(xué)業(yè)成績(jī)上，竭盡一切所能為孩子提供物質(zhì)生活上的條件：孩子懶得洗襪子，穿臟了就扔；家長(zhǎng)得知后，非但不責(zé)備，反而一打一打往學(xué)校送，生怕孩子受苦抑或因?yàn)檫@些父母眼中的“瑣碎小事”影響學(xué)習(xí)、耽誤時(shí)間。且不說孩子周末、節(jié)假日的往返接送，在每月固定的寢室衛(wèi)生檢查日當(dāng)天一早，個(gè)別家長(zhǎng)甚至趕來學(xué)校給孩子疊被子、打掃寢室衛(wèi)生！還有家長(zhǎng)打電話反映說：學(xué)生宿舍洗衣房的公共洗衣機(jī)不干凈，希望學(xué)校準(zhǔn)許其將自行購買的洗衣機(jī)搬進(jìn)寢室。諸如此類，不一而足。試想過去，別說洗衣機(jī)，連臺(tái)電風(fēng)扇和一張像樣桌椅都沒有的毛胚房里，白天是教室，晚上當(dāng)臥室，依然滿滿擠著無數(shù)個(gè)渴求知識(shí)的孩子。

3. 家長(zhǎng)的溺愛。子女從出生起便集萬千寵愛于一身，經(jīng)歷過動(dòng)蕩與起伏的家長(zhǎng)不忍心自己的孩子受任何委屈，一路小心翼翼，為孩子規(guī)劃鋪路、設(shè)計(jì)未來，堅(jiān)信只要為子女提供優(yōu)質(zhì)的教育硬件就能讓他們受到最好的教育。結(jié)果，離開了父母的保護(hù)傘，他們?cè)趯W(xué)校連個(gè)像樣的“窩”都沒有！父母的“愛”與“呵護(hù)”，從開始的那一刻起，漸漸地讓習(xí)慣取代了子女眼中的溫暖，非但與成才的心愿背道而馳，反而用行動(dòng)給孩子灌輸了一種錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀。

葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！盵1]好習(xí)慣養(yǎng)成了終身受益，壞習(xí)慣養(yǎng)成了終身受累。良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一個(gè)點(diǎn)滴積累的過程。家長(zhǎng)沒有理由對(duì)子女教育“卸責(zé)”，家庭教育是終身教育，它與學(xué)校教育相輔相成，旨在教會(huì)孩子如何做人。

二、學(xué)校宿舍管理不到位

“子不教，父之過。”誠然，父母的言行舉止對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。但是，作為大學(xué)生，他們?nèi)种臅r(shí)間是在校園度過的，因而高校學(xué)生寢室出現(xiàn)“臟亂差”想象，恰恰反映了部分高校宿舍管理上存在的問題：

1.基礎(chǔ)設(shè)施條件較差、宿舍功能單一。一方面，持續(xù)的擴(kuò)招使得高校不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模；另一方面，資金的不足使得高校學(xué)生宿舍基礎(chǔ)設(shè)施滯后，進(jìn)而導(dǎo)致宿舍僅僅局限于學(xué)生休息場(chǎng)所這一簡(jiǎn)單功能。

由于基礎(chǔ)設(shè)施條件無法滿足學(xué)生的需求，部分學(xué)生私自購買并使用電熱水壺、電熱毯、電暖器、電飯煲等大功率違禁電器，學(xué)生往往在獨(dú)處時(shí)抑或宿管人員、輔導(dǎo)員等不知情的情況下悄悄使用，因而存在極大的安全隱患，同時(shí)也加大了高校宿舍管理的難度；由于宿舍功能單一，多數(shù)學(xué)生在宿舍的時(shí)間越來越少、與室友的交流越來越少、感情淡化，遇事逐漸習(xí)慣了自行處理：四人間的寢室，大一剛?cè)胄＃舜讼嗵幦谇?，寢室衛(wèi)生輪流打掃；日子久了，有同學(xué)內(nèi)務(wù)亂成一團(tuán)，室友提醒后仍無動(dòng)于衷，于是其他成員慢慢變成“懶得說”，甚至最終都被其“傳染”了。這是一種典型的“破窗”現(xiàn)象，倘若不及時(shí)修護(hù)好這“第一扇被打碎玻璃的窗戶”，后果將不堪設(shè)想。[2]

2012年8月，浙江省教育廳對(duì)大學(xué)生宿舍配置進(jìn)行規(guī)定，公布了《浙江省普通高等學(xué)校學(xué)生公寓配置標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)高校寢室人均建筑面積、成員人數(shù)、內(nèi)部基本設(shè)施構(gòu)造、插頭網(wǎng)孔等一一做了規(guī)定，并委托高校后勤協(xié)會(huì)對(duì)學(xué)生公寓逐幢進(jìn)行檢查驗(yàn)收，邁出了學(xué)生公寓管理有章可循的第一步。

2.宿舍管理工作過程缺乏有效溝通。有些高校在制定和修改“寢室管理?xiàng)l例”、“寢室衛(wèi)生檢查辦法和處罰條例”等規(guī)章制度時(shí)，直接由相關(guān)部門執(zhí)行并下達(dá)文件，缺乏與學(xué)生之間正面的必要的聯(lián)系、交流、溝通，因而在實(shí)際實(shí)施過程中必然存在或多或少的疏漏。

宿舍管理工作是一個(gè)管理者與學(xué)生雙向互動(dòng)的過程，僅僅靠管理者內(nèi)部協(xié)商、靠聽取輔導(dǎo)員和班主任的意見是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)深入學(xué)生，聽取學(xué)生的意見和建議，在基本達(dá)成共識(shí)的前提下，使各項(xiàng)條例真正得以貫徹落實(shí)，建立起寢室管理良性循環(huán)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.宿舍管理與育人相脫節(jié)。管理宿舍，不單是保證學(xué)生及寢室安全那么簡(jiǎn)單，它并不是一般的學(xué)生生活管理，而是涵蓋學(xué)生德智體美勞各方面和諧發(fā)展的德育教育。當(dāng)前，宿舍的育人功能并沒有得到充分的發(fā)揮：輔導(dǎo)員對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)生了解不夠深入，包括個(gè)性、愛好、脾氣、學(xué)習(xí)成績(jī)、心理狀況、思想表現(xiàn)；各高校宿管會(huì)、自律委員會(huì)雖然存在，卻主要承擔(dān)寢室衛(wèi)生檢查及寢室星級(jí)考評(píng)等短期常規(guī)工作，學(xué)生宿舍優(yōu)雅文化氛圍建設(shè)相對(duì)較弱。

我們說，宿舍管理的目的不是處罰學(xué)生，而是通過適當(dāng)獎(jiǎng)懲起到警戒和榜樣的教育作用。與其一味實(shí)施嚴(yán)管措施懲罰違紀(jì)學(xué)生，不如思考：如何利用寢室這個(gè)課堂和陣地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使他們主動(dòng)告別寢室“臟亂差”現(xiàn)象，還自己一個(gè)美麗和諧的校園之家。

三、學(xué)生自我教育缺失

1.他們多為90后，未經(jīng)歷過大的波動(dòng)，從小生活環(huán)境相對(duì)前幾代要優(yōu)越，且多為獨(dú)生子女，因而自我意識(shí)強(qiáng)、自理能力和生活能力弱，有強(qiáng)烈的反叛心理和嫉妒心；他們強(qiáng)調(diào)個(gè)人空間，集體觀念淡?。河袑W(xué)生認(rèn)為寢室是私人空間，尤其床鋪、物品、個(gè)人桌柜的整潔與否，完全是自己的事，與他人和學(xué)校無關(guān)，因此非常抵觸學(xué)校的衛(wèi)生檢查和宿舍管理。的確，生活是個(gè)人的，生活方式的選擇也是個(gè)體自由選擇的結(jié)果。但是，寢室作為大學(xué)生共同的家，其性質(zhì)決定了它的特殊性，即“它既有宿舍成員共享的公共領(lǐng)域，又有個(gè)體自己掌控的私人領(lǐng)域”。公域是由人們的言行互動(dòng)構(gòu)成的場(chǎng)域，是行動(dòng)者通過言行展現(xiàn)自我、與他人協(xié)力行動(dòng)的領(lǐng)域；公域的秩序是私域自由存在的保障。[3]顯然，寢室衛(wèi)生是每一位寢室成員共同努力打造的一個(gè)衛(wèi)生環(huán)境，屬于公域的范疇。

2.網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得各種各樣的信息充斥著他們的生活。上網(wǎng)成了多數(shù)大學(xué)生最重要的消遣方式。然而網(wǎng)絡(luò)的虛擬減少了他們與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的接觸，無形中削弱了大學(xué)生的責(zé)任感、歸屬感與認(rèn)同感；當(dāng)自身權(quán)益受到任何一絲侵害時(shí)，當(dāng)與室友、同學(xué)發(fā)生矛盾爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，他們更多的是宣泄情緒，以冷漠甚至有些極端的方式表現(xiàn)不滿，而不是冷靜思考、反省自己，進(jìn)而去化解分歧、解決問題。

自我教育與教育是統(tǒng)一的過程，后者包含前者同時(shí)又為前者服務(wù)。家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育，歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)大學(xué)生自我教育的能力。從某種意義上說，寢室衛(wèi)生臟亂差并不可怕，可怕的是臟亂差由來已久而大家都見怪不怪。打掃寢室，本是舉手之勞，理應(yīng)天天堅(jiān)持，然而自恃“天之驕子”的大學(xué)生們卻不屑做、不愿做?？梢哉f，幾乎所有的學(xué)生都經(jīng)歷了從干凈利索到臟亂不堪的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變的過程中，有人選擇了抗?fàn)?，但更多的人選擇了放棄。顯然，寢室整潔與否不是個(gè)人能力問題，而是包括個(gè)體在內(nèi)的群體意識(shí)、意愿、意志問題。一個(gè)連寢室衛(wèi)生都不屑抑或不愿打掃的人，又怎會(huì)有服務(wù)同學(xué)、服務(wù)班級(jí)、服務(wù)學(xué)校、最終服務(wù)社會(huì)的意識(shí)呢？

強(qiáng)調(diào)“立德樹人”，終究離不開一個(gè)根本問題：培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人？

寢室是高校德育的重要陣地，其環(huán)境、氛圍是校園文化生活的縮影，爭(zhēng)創(chuàng)整潔、和諧寢室，是當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。

[1]許友強(qiáng)，羅芳玲. 家庭德育的核心——教孩子學(xué)會(huì)做人[J]. 網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010，（12）.

[2]唐星星. 論“破窗理論”在高校學(xué)生宿舍管理中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)電力教育，2009，（14）.

[3]周金運(yùn). 透視高校宿舍中的公共領(lǐng)域與私人領(lǐng)域[J]. 理論觀察，2008，（1）.