深度校企合作環(huán)境下高職思想政治教育工作的創(chuàng)新

萬昌燁

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

隨著我國高等教育的結(jié)構(gòu)性變革，校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐改革的重要方向，是職業(yè)院校尋求自我發(fā)展空間和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的必然要求，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，校企合作培養(yǎng)模式下，由于職業(yè)院校和企業(yè)不同的教育環(huán)境、人文氛圍、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治教育理念、模式、方法和途徑已不能滿足新形勢下職業(yè)院校校對人才培養(yǎng)的要求。因此，在新的教學(xué)模式下，原有的高職院校思想政治課教學(xué)存在著諸多的不適應(yīng)，面臨著新的學(xué)生思想政治教育工作方法，如何使高職院校思想政治教育適應(yīng)這種培養(yǎng)模式的要求，如何對高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，對于今后指導(dǎo)校企合作人才培養(yǎng)工作將顯得尤為突出和必要，并對于促進(jìn)校企合作培養(yǎng)學(xué)生健康成長和保證培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治方向有著十分重要的意義。同時，做好校企合作培養(yǎng)模式下學(xué)生思想政治教育工作，也是校企合作培養(yǎng)工作得以順利開展及提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、“校企合作”環(huán)境下思想政治教學(xué)面臨的新問題

（一）學(xué)校與企業(yè)的培養(yǎng)任務(wù)和目標(biāo)有差異

企業(yè)在培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生上存在著“重業(yè)務(wù)、輕思想，重生產(chǎn)、輕教育，重盈利、輕管理”的問題，企業(yè)是實(shí)行自主經(jīng)營、獨(dú)立核算、依法設(shè)立的一種盈利性的經(jīng)濟(jì)組織，盈利是企業(yè)的基本目的，也是企業(yè)生存和發(fā)展的前提條件。所以，第一企業(yè)往往更加注重市場發(fā)掘、產(chǎn)品更新、生產(chǎn)組織和營銷策劃，忽視了對員工的思想政治教育、管理和培訓(xùn)，更無暇顧及入廠實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育；二是存在著“重制度、輕人文，重人治，輕德治”的問題，一方面企業(yè)管理往往過于強(qiáng)硬和剛性化，員工或?qū)嵙?xí)學(xué)生一旦出錯，輕者罰薪降級或辱罵，重者解聘下崗或遣返回校，缺乏人文關(guān)懷，另一方面較多強(qiáng)調(diào)企業(yè)利益，“工時延長、任務(wù)加重、待遇不動”，忽視了實(shí)習(xí)學(xué)生個人利益與基本權(quán)利。三是學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是希望學(xué)生能夠更加真實(shí)融入到企業(yè)生產(chǎn)線或者是學(xué)習(xí)到與專業(yè)相關(guān)知識延伸，能夠彌補(bǔ)理論教學(xué)的空白，但是從企業(yè)提供的的實(shí)習(xí)崗位來看，某些企業(yè)還存在用學(xué)生一直在一個崗位做重復(fù)熟練工，學(xué)生很難學(xué)到實(shí)際知識，往往這些工作的技術(shù)含量一個初中生就能做到，隨著實(shí)習(xí)時間的推移，學(xué)生一旦掌握這一環(huán)節(jié)的工序技巧，沒有轉(zhuǎn)崗到新的工序環(huán)節(jié)，學(xué)生因沒有獲得相對足夠和豐富的專業(yè)技能，而只是成為了這個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的熟練工，致使會使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自主性和創(chuàng)新性。

（二）教學(xué)效果有局限性

傳統(tǒng)的思想政治課的教學(xué)主要局限于課堂教學(xué)，側(cè)重于理論教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的思想政治理論水平和個人道德修養(yǎng)。忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

不容懷疑思想政治理論課是高校開展好大學(xué)生思想政治教育的主要陣地。但在“校企合作”教學(xué)模式下，我們的政治理論課往往還以容易以的教條式的道德教育模式出現(xiàn)，內(nèi)容大多又不貼近學(xué)生實(shí)際，致使政治理論課枯燥乏味，學(xué)生上課注意力不集中，上課積極性不高，甚至出現(xiàn)許多睡課、逃課現(xiàn)象，同時學(xué)生有大半年在工廠和企業(yè)完成教學(xué)課程，企業(yè)并不能負(fù)擔(dān)思想政治教學(xué)的任務(wù)，這段時間剛好是學(xué)生的“空窗期”，往往這個階段又是學(xué)生心態(tài)、思想容易波動的期間，思想政治理論課程更不能保障。

（三）授課課時無法保障

在“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下，高職教育的加血目標(biāo)更加側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為此，在教學(xué)的課程設(shè)置上，把專業(yè)課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個部分，使許多高職院校往往以縮減基礎(chǔ)課學(xué)時為代價，來加大頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替的力度。這就嚴(yán)重?cái)D壓了思想政治理論課的發(fā)展空間，導(dǎo)致思想政治課理論教學(xué)任務(wù)無法在課堂上規(guī)定的時間內(nèi)全部完成教學(xué)質(zhì)量也無法得到保證。而在實(shí)際教學(xué)過程中，由于一些專業(yè)課的實(shí)習(xí)與實(shí)踐，思想政治課的實(shí)際授課時間還要被耽誤一些，使問題變得更加嚴(yán)重。

（四）“校企合作”學(xué)生空窗期的其他問題

反思我們企業(yè)的思想政治教育，我們還應(yīng)看到不少企業(yè)在物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的過程中還存在著“一手硬一手軟”的現(xiàn)象，特別是接納社會實(shí)踐學(xué)生和校企合作培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的企業(yè)，其“思想政治工作還不適應(yīng)形勢發(fā)展的要求。一是部分企業(yè)沒有建立良好的企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)精神、企業(yè)作風(fēng)、企業(yè)品牌和形象，對員工和實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育缺乏凝聚力，吸引力和感染力，也就不能在潛移默化中對員工產(chǎn)生教化、激勵和約束的作用；二是部分企業(yè)對入廠實(shí)習(xí)的高校學(xué)生沒有制定培訓(xùn)計(jì)劃，存在實(shí)習(xí)安排隨意化、實(shí)習(xí)內(nèi)容凌亂化、思想政治教育與管理要求放任自由或流于形式，沒有約束力，甚至個別企業(yè)認(rèn)為，反正這些學(xué)生現(xiàn)在還不是企業(yè)的員工，沒必要對其進(jìn)行正規(guī)的培訓(xùn)和過多的要求；三是社會負(fù)面問題和企業(yè)個別低素質(zhì)人員的言行，對企業(yè)其他員工和實(shí)習(xí)學(xué)生的負(fù)面影響，缺乏及時有效地溝通、引導(dǎo)和疏解，增大了思想政治教育的難度。

二、“校企合作”條件下思想政治教育體系改革探索

（一）將“五大”教育融入到“校企合作”條件下思想政治教育

（1）將理論教育融入豐富多彩的活動形式中，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力以理想信念教育為核心，堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀武裝大學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，我校結(jié)合學(xué)校與企業(yè)實(shí)踐和社會實(shí)際，將黨的歷史、基本理論、路線、綱領(lǐng)、方針、政策和時局形勢等融入豐富多彩的企業(yè)活動形式教育，使學(xué)生在參與活動的過程中，潛移默化地受到熏陶和教育，從而增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和信念。

（2）將愛國主義、民族精神教育嵌入學(xué)生躬身實(shí)踐中，增強(qiáng)思想政治教育的感召力以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育。結(jié)合中華民族的悠久歷史、基本國情、祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的偉大成就和宏偉目標(biāo)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生在高校和企業(yè)的躬身實(shí)踐中體驗(yàn)到經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與科技生產(chǎn)技術(shù)的顯著提高，感知到國家綜合國力日益增強(qiáng)與民族愈發(fā)繁榮昌盛，從而樹立民族自尊心、自信心和自豪感，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。

（3）將公民道德教育引入學(xué)生實(shí)際生活和工作中，增強(qiáng)思想政治教育的感化力深入貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，針對學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐的過程中，始終如一地進(jìn)行“以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠實(shí)守信為重點(diǎn)，廣泛開展社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范?！眻?jiān)持知行統(tǒng)一，利用大學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，把道德規(guī)范教育融入到大學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)、生活和工作之中，引導(dǎo)他們從具體的工作做起，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。

（4）將人文素質(zhì)教育同促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育的影響力在高校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐的過程中加強(qiáng)民主法制意識、人文科學(xué)素質(zhì)、開拓創(chuàng)新精神、協(xié)作共事能力等方面的素質(zhì)教育，增強(qiáng)影響力和滲透力，不斷促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（5）將大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合企業(yè)文化與精神，增強(qiáng)思想政治教育的感染力以大學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐之機(jī)，利用企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)規(guī)范等對大學(xué)生的耳濡目染及熏陶，切實(shí)加強(qiáng)和突出學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們樹立良好的職業(yè)觀念和態(tài)度，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與操守：充分利用學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐對行業(yè)環(huán)境與職業(yè)特點(diǎn)的了解，學(xué)會結(jié)合自身的興趣愛好和專業(yè)特色，既設(shè)計(jì)出充分符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展方向，又制訂出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與路線，從而促進(jìn)學(xué)生自我了解、自我定位、自我發(fā)展及自我實(shí)現(xiàn)。

（二）積極調(diào)整思想政治教育課程教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置

為適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”條件下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新變化，應(yīng)堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則，理論課重在提高學(xué)生的思想政治理論水平，實(shí)踐課則重在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識。實(shí)踐課應(yīng)從學(xué)生日常所出現(xiàn)的及他們所關(guān)注的問題出發(fā)，如人際關(guān)系的處理、責(zé)任心的教育、團(tuán)隊(duì)精神、服從意識、安全意識的教育等方面來開展。另外，可以適當(dāng)提高心理健康教育以及就業(yè)觀的教育所占的比例，在注重理論教育的同時，著重于實(shí)踐。

（三）著力整體引導(dǎo)與激勵和自我教育相結(jié)合

（1）發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用，引導(dǎo)學(xué)生成長。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。加強(qiáng)馬克思主義理論和中國化最新成果教育，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，引導(dǎo)學(xué)生不斷成長。如要加強(qiáng)理想信念教育，不斷堅(jiān)定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度與共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大目標(biāo)的信念和信心；要加強(qiáng)民族精神和時代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；要加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)；要加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。

（2）發(fā)揮榜樣典型示范與企業(yè)精神激勵作用，引領(lǐng)學(xué)生成才。典型示范是思想政治教育的有效方法之一。崇尚優(yōu)秀、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)標(biāo)兵，是每一位同學(xué)渴求進(jìn)步的思想動力。各類先進(jìn)典型是時代的先鋒、社會的典范、同學(xué)的楷模，其力量是無窮的，用先進(jìn)典型人物的事跡、精神和思想教育同學(xué)，要比純粹的講道理更具有生動性、直觀性和鮮明性，也更具有說服力、感染力和號召力。充分利用高校優(yōu)秀的學(xué)習(xí)標(biāo)兵和企業(yè)典型的勞動模范等示范、激勵作用，從而啟人心扉、動人情懷、催人奮進(jìn)、引人奮發(fā)。

（3）結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，促成自我實(shí)現(xiàn)。校企合作培養(yǎng)模式下，如何讓現(xiàn)在的行動具有未來成功的意義，這是我們大學(xué)生經(jīng)常關(guān)心的問題。而職業(yè)生涯規(guī)劃，可以有效地幫助我們解決這一問題。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，通過對職業(yè)生涯的主、客觀因素分析、總結(jié)和測評，確定自身的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一職業(yè)目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯系統(tǒng)安排的過程。其目的在于幫助我們掌握現(xiàn)在，規(guī)劃未來，并促成自我了解、自我定位、自我發(fā)展及自我實(shí)現(xiàn)。它不僅僅是幫助個人根據(jù)自身的實(shí)際情況找到一份工作，達(dá)到自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個人抱負(fù)，更重要的是幫助個人分析自己，認(rèn)識自己，了解自己，并為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，經(jīng)營人生。同時全面深入地估量主、客觀條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢及限制，設(shè)計(jì)出充分符合自身特點(diǎn)的合理且又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

校企合作培養(yǎng)模式下，學(xué)生制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，可以很好地利用在企業(yè)親身實(shí)踐的機(jī)會，依據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，充分理解組織的愿景，把個人發(fā)展的需求與組織發(fā)展的規(guī)劃相結(jié)合，從而更好地確定符合實(shí)際的個人職業(yè)生涯目標(biāo)，并在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)，結(jié)合社會環(huán)境與企業(yè)要求，為自己設(shè)計(jì)最適合的職業(yè)、職業(yè)目標(biāo)及其發(fā)展路線。

（四）積極發(fā)揮企業(yè)公會和共青團(tuán)作用，學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建“大德育”教學(xué)體系

我們應(yīng)當(dāng)把思想政治教育看做是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校和企業(yè)共同來完成。在“校企合作”模式下，思想政治理論教育絕不僅僅只是幾個思想政治課教師的事情，還可以把思想政治教育延伸到工廠，邀請實(shí)習(xí)單位工會和共青團(tuán)組織人員與實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師一道組成學(xué)生德育實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，共同管理實(shí)習(xí)期間的學(xué)生日常生活，指導(dǎo)學(xué)生德育實(shí)訓(xùn)。共青團(tuán)組織人員可以根據(jù)青年職工和學(xué)生的特點(diǎn)開展工作，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)大家在企業(yè)各項(xiàng)工作中發(fā)揮“突擊隊(duì)”作用。同時，還可以調(diào)動企業(yè)行政業(yè)務(wù)人員、黨團(tuán)員、班組長、老工人、勞動模范做思想政治工作的積極性，對企業(yè)職工和實(shí)踐學(xué)生的思想政治教育形成一種大德育合力，這樣，就把學(xué)校的思想政治教育延伸到了工廠，可以有效避免思想政治課的教學(xué)不至于因?yàn)閷I(yè)課的實(shí)踐而受到影響，還可以把政治理論學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德實(shí)踐和實(shí)際行為能力，更加有助于提高思想政治教育的實(shí)際效果。